《寓言兩則》教學(xué)建議

1、?寓言兩那么?教學(xué)建議1課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過(guò)哪些寓言 ,是如何學(xué)會(huì)的 ,并與同學(xué)交流。預(yù)習(xí)課文時(shí) ,自學(xué)生字詞 ,用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教材在“亡羊補(bǔ)牢課題的旁邊 ,編排了學(xué)習(xí)伙伴的一句話：“通過(guò)查字典和聯(lián)系課文 ,我知道‘亡’和‘牢’的意思。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo) ,同時(shí)也是落實(shí)中年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。老師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)讀書(shū)能運(yùn)用這樣的方法 ,弄懂課文中其他這樣的詞語(yǔ)。如 ,“南轅北轍中的“轅和“轍。有些詞語(yǔ) ,學(xué)生可能比較陌生 ,如 ,“轅“轍“把式“盤(pán)纏 ,老師可在課堂上稍加解釋。鼓勵(lì)學(xué)生

2、把課文多讀幾遍 ,把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。2寓言常常是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理的。教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解這兩那么寓言講了一個(gè)什么故事 ,弄清故事的情節(jié) ,也就是要弄清故事的發(fā)生、開(kāi)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時(shí) ,引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的開(kāi)展進(jìn)行想象、深入思考 ,一步步加深對(duì)寓言里形象的認(rèn)識(shí) ,體會(huì)蘊(yùn)含的道理?？砂匆韵聝蓚€(gè)步驟教學(xué)：1先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。2啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容 ,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的根底上 ,再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?抓住重點(diǎn)詞句 ,是理解課文內(nèi)容的重要方法 ,在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,互相討論、解答。學(xué)習(xí)?亡

3、羊補(bǔ)牢? ,可以抓住“懊悔、接受這兩個(gè)詞 ,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)討論 ,想想從“懊悔一詞了解到什么？從“接受一詞明白了什么？從而悟出這那么寓言要告訴人們的道理。“再也強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果 ,說(shuō)明了有錯(cuò)就改的重要性。如果沒(méi)有“再也 ,就不能起到強(qiáng)調(diào)作用。學(xué)習(xí)?南轅北轍? ,要重點(diǎn)抓住課文最后一段話 ,讓學(xué)生進(jìn)行理解 ,“硬要表達(dá)了這個(gè)人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟 ,“越越越“越越的句式 ,強(qiáng)調(diào)了這個(gè)人最后的結(jié)局。教學(xué)時(shí) ,要讓學(xué)生多讀 ,在讀中進(jìn)行比較和體會(huì)。教材在課后編排了學(xué)習(xí)伙伴的話語(yǔ)：“我想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō) ,目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象 ,以楚國(guó)人的朋友身份對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá) ,這也是對(duì)學(xué)生

4、口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。4寓言的道理是蘊(yùn)含在故事的字里行間的 ,因此 ,要緊扣故事內(nèi)容、讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容 ,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解寓意。教學(xué)時(shí)要注重朗讀指導(dǎo) ,啟發(fā)學(xué)生把故事中表達(dá)的不同意思讀出來(lái)。如 ,學(xué)習(xí)?亡羊補(bǔ)牢? ,可以通過(guò)分角色表演朗讀對(duì)話局部 ,體會(huì)鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心和養(yǎng)羊人對(duì)丟羊這件事的態(tài)度 ,最后一段要讀出養(yǎng)羊人懊悔的心情。又如 ,學(xué)習(xí)?南轅北轍? ,可以讓學(xué)生自由讀 ,一邊讀 ,一邊琢磨 ,看看短文中的人物是怎么問(wèn)話又怎么答話的。同學(xué)間可以相互試講這個(gè)故事 ,也可以兩、三個(gè)人一組分角色讀。在學(xué)生讀中悟出寓意的根底上 ,可以結(jié)合課后思考練習(xí)第二題 ,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際 ,說(shuō)說(shuō)生

5、活中與這兩個(gè)寓言故事相類似的事 ,以及自己的感受。5本課要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字也同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)。因此 ,教師在讓學(xué)生記住這些字音的同時(shí) ,注意引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形 ,要根據(jù)認(rèn)寫(xiě)中的難點(diǎn)給予重點(diǎn)指導(dǎo)?！把蛉Φ摹叭κ嵌嘁糇?,在本文中讀“à ,它的另外一個(gè)讀音是“。“窟窿的“窿本音是ó ,在“窟窿這個(gè)詞里讀輕聲 ,這兩個(gè)字的字形比較復(fù)雜 ,教學(xué)中可以采用熟字加偏旁的方法 ,如 ,“屈“窟、“隆“窿 ,“窿的右下局部 ,要提醒學(xué)生不要少寫(xiě)一筆；“纏是翹舌音 ,右邊容易寫(xiě)成“厘 ,要提醒學(xué)生注意。“叼字右旁的筆順是先寫(xiě)橫折豎鉤 ,后寫(xiě)一提 ,不要寫(xiě)成“撇。“悔的左邊是“忄 ,不要寫(xiě)成“十 ,它的右下方是“母字 ,不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。6課后思考練習(xí)第一題 ,可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的根底上 ,用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事 ,注意這里不是要求學(xué)生背誦課文 ,可以用自己的話并加上動(dòng)作、表情 ,邊演邊說(shuō)。課后練習(xí)第二題 ,教師要盡量拓寬學(xué)生的思路 ,結(jié)合實(shí)際談 ,講的例子要多一些 ,廣一些。思考練習(xí)題的最后 ,有三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴在一起交流的情景 ,目的是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀