淺談標本兼治,減輕學生課業(yè)負擔的有效途徑

1、淺談標本兼治，減輕學生課業(yè)負擔的有效途徑金沙縣大田鄉(xiāng)教育管理中心 喻勝超隨著新課程改革的不斷深入，雖然教師的教育觀念、教學方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學生的學習方式也在不斷的變化，但是學生過重的課業(yè)負擔問題也成為教師和學生都頭疼的問題。近年的“兩會”期間，都有人大代表、政協(xié)委員關(guān)于這方面問題的提案，這充分說明了減輕學生過重課業(yè)負擔問題的嚴重性和減輕學生過重課業(yè)負擔的迫切性。當前，切實貫徹黨的十八屆三中全會精神，減輕中小學生課業(yè)負擔已經(jīng)刻不容緩。那么如何正確對待和解決這個問題呢？我僅從鄉(xiāng)教研員的角度，就如何標本兼治，減輕學生過重課業(yè)負擔的問題談點看法。一、關(guān)注細節(jié)，提高課堂效率是減輕學生課業(yè)負擔的

2、主要途徑新課標針對不同年齡段學生的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。因此，教師要根據(jù)課程標準和教材作好課前準備，在課前準備時不僅要備教材，備教法，備學生的學法，還要備整個課堂設(shè)計，并對每堂課易產(chǎn)生的突發(fā)問題作好必要的預(yù)設(shè)。在實施課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記課堂教學以學生為中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法, 努力做到課堂教學中學生該觀察的讓學生觀察，該思考的讓學生思考，該表達的讓學生表達，該動手的讓學生動手，該練習的讓學生練習，該歸納的讓學生歸納。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳的學習途徑，因此，教學過程中，我們要徹底改變“注入式，滿堂灌

3、，教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，從教學的“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的“組織者”和“引導者”，創(chuàng)造一種使學生能真正處在“做中學、樂中學”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生“學”。所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導，通過教學活動引導學生“觀察發(fā)現(xiàn)驗證探索歸納”幫助學生掌握科學的認知方法。只有學生掌握了科學的學習方法，才能為創(chuàng)造高效課堂提供有力保障。 二、精心設(shè)計課堂練習，提高學生學習的興趣和能力也是是減輕學生課業(yè)負擔的有效途徑。課堂練習，是學生理解鞏固所學知識必不可少的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，有

4、選擇地合理安排課堂練習，而不要把多練習作為提高學生成績的法寶。事實上，教材中的作業(yè)內(nèi)容有相當一部分是機械重復的。2014年4月，本人有幸參加了我縣中片區(qū)組織開展的小學數(shù)學教學觀摩交流研討活動，聆聽了來自三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師上的同一課題“認識幾分之一”的教學，其中有兩位老師按照教材要求，新課講授完后，逐一要求學生完成教材中的練習，學生反反復復都是在說出每份是這些物體的幾分之一，到下課時間，我似乎發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生較為疲勞。而另一位老師講授完新課后，組織學生開展一些實際操作的活動幫助學生理解“認識幾分之一”，學生在老師的引導下通過“觀察發(fā)現(xiàn)驗證探索歸納”進一步理解了“幾分之一”這一概念，課堂氣氛既活躍，學生又

5、輕松地獲取了新知，同時通過活動，學生也學會了學習的方法。由此可見，在布置作業(yè)時，要根據(jù)學生實際，精選具有代表性、層次性的習題，供不同層次學生選擇，通過練習，使不同層次的學生才能嘗試到學習成功的喜悅，以此激發(fā)他們各自的學習興趣。為了切實減輕學生課業(yè)負擔，杜絕重復作業(yè)和無效的“題海戰(zhàn)”，我認為在進行課堂練習設(shè)計時應(yīng)盡量做到以下兩個方面：尊重個體差異, 分層設(shè)計練習。 學生之間存在個體差異, 接受同樣的知識自然有快有慢。有差異的學生做無差異的練習, 勢必會造成有的學生“吃不飽”, 有的學生“吃不了”的現(xiàn)象。承認并尊重這種差異, 是主體性學習的一個重要特點。練習的設(shè)計和布置可以一改過去的命令式、強調(diào)式

6、, 針對學生的差異, 從實際出發(fā), 既滿足優(yōu)生的求知欲望, 又兼顧各個層次學生的接受能力。因此, 要提倡練習設(shè)計的層次性和梯級性, 因材施教, 給學生留有自主選擇的空間, 發(fā)揮學生學習的主動性。自主探索設(shè)計, 合作交流練習。只有學生自己喜歡做的事, 才會以積極的心態(tài)去認真做好。蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊可夫曾指出:“讓學生們自己提出目標, 擬定行動計劃, 可以產(chǎn)生一種強有力的學習動機, 使他們?nèi)タ朔瓿杉榷ㄈ蝿?wù)的道路上所遇到的困難?！辫b于此, 我們應(yīng)把練習設(shè)計的自主權(quán)交給學生, 讓他們或獨立, 或以小組為單位設(shè)計作業(yè)題型, 輪流布置家庭作業(yè), 或讓每個學生同時設(shè)計練習題, 再互相交換著做或合作

7、做，讓學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。三、嚴格控制學生學習時間，保證學生生動活潑發(fā)展是減輕學生課業(yè)負擔的又一途徑。 要使學生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，除了正常的課堂教學以外，按照教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見組織學生開展形式多樣、生動活潑、適應(yīng)兒童年齡特點的課外活動。為了讓學生有更多的時間參加課外活動，讓他們生動活潑地發(fā)展，我們應(yīng)該堅持做到上課嚴格控制學生學習時間、不拖堂、不隨意調(diào)課或占用其他學科課、不加班加點補課、上課、不占用學生課外活動時間。利用學生的課余時間組織開展書法、繪畫、舞蹈、田徑、籃球、乒乓球等多種社團活動或興趣小組，讓學生根據(jù)自己的愛好與特長選擇自己喜愛的社團活

8、動或興趣小組參加活動。四、轉(zhuǎn)變家長觀念，提高認識，積極配合教師開展減負工作也是減輕學生課業(yè)負擔的途徑之一。家庭也是孩子成長的主要環(huán)境，除了知識的傳授外，家庭對孩子各方面的影響都超過學校，而且起著重要作用。在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)家長存在“望子成龍，望女成鳳”的心理，給學生購買大量的教輔讀物，無論課外、雙休日還是假期，陪伴孩子學習，加重了孩子的學習負擔，剝奪了孩子的娛樂和休息時間，限制了孩子的自由活動的空間，導致孩子其性格發(fā)生變化，產(chǎn)生逆反心理。這些過高的期望和過分的關(guān)心導致了孩子身心理壓力過重。也有的父母硬性規(guī)定孩子考試的分數(shù)，如達不到要求則棍棒相加、責罵、諷刺等；也有的是隱性的負擔，一旦學生成績

9、下降，有的父母雖嘴上不說，但對孩子的熱情明顯減弱，臉上愁云密布，家庭氣氛沉悶等。這些不恰當?shù)慕逃绞脚c行為使學習成為學生的苦差事，由此加重了學生失敗、挫折、無助等消極的心理體驗和心理負擔。針對家長存在的這種教育觀和教育方式，我們教師應(yīng)該利用召開家長會、通過家訪等形式向家長宣傳心理健康教育知識，并在實際工作中不斷利用典型案例向家長灌輸新時期人才觀、教育觀。給家長提出合理的教育建議，要求家長盡量了解和掌握學生的心理特點和他們的志向、興趣、能力，根據(jù)學生的特點給予適當?shù)钠谕?；尊重理解孩子，彼此把意見溝通好，建立一個和諧而民主的家庭；和孩子共同制定目標，鼓勵孩子一個一個地實現(xiàn)，對孩子多進行正面強化，減少嚴厲的懲罰措施；和學校溝通好，密切配合，共同提高。 減輕學生課業(yè)負擔不是一朝一夕就能解決的問題，只要我們教育工作者潛心研究，不懈努力，一定會使學生的課業(yè)負擔達到真正意義上的減輕，