《寓言兩則》 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?寓言兩那么? 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)刻舟求劍教材分析?刻舟求劍?這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè) ,這是一篇寓言故事 ,講的是一個(gè)坐船過(guò)江的人 ,不慎把寶劍掉進(jìn)江中 ,他一點(diǎn)兒也不著急 ,只是在船上刻了一個(gè)記號(hào) ,準(zhǔn)備船靠岸以后 ,從刻記號(hào)的地方跳下去撈寶劍。這個(gè)寓言故事 ,挖苦那種辦事愚蠢 ,不知事物變化的人。課文共有四個(gè)自然段。第一段 ,講述有個(gè)人過(guò)江時(shí) ,把寶劍掉到江里去了。第一句話就點(diǎn)明了這個(gè)人是“坐船過(guò)江 ,顯然船不是靜止的 ,實(shí)在行進(jìn)著的。第二句話說(shuō)他因?yàn)椤安恍⌒?,“掛在身上的寶劍掉進(jìn)了江里。第二段 ,那個(gè)人沒(méi)有著急 ,在船舷上刻了個(gè)記號(hào)?！耙稽c(diǎn)兒也不著急 ,說(shuō)明了他認(rèn)

2、為自己有找到寶劍的把握。第三段 ,講有人勸丟劍人趕快撈 ,對(duì)他刻記號(hào)的做法不理解?！坝腥酥傅氖峭娜?。第四段 ,講那個(gè)丟劍人講述自己的道理。他說(shuō)“在船上刻記號(hào) ,船靠岸后按記號(hào)打撈 ,“準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)?！皽?zhǔn)能就是一定能的意思。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：刻、劍、舷、催、撈、掏；掌握“刻舟求劍、掏出、船舷、撈上來(lái)、準(zhǔn)能等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容 ,懂得“刻舟求劍的含義 ,體會(huì)寓言故事中蘊(yùn)含著的道理。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 ,并能用自己的話復(fù)述故事。4、培養(yǎng)學(xué)生用開(kāi)展的觀點(diǎn)觀察和思考問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞；朗讀課文；復(fù)述課文。難點(diǎn)：理解這那么寓言的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：多

3、媒體課件和玩具寶劍。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話 ,揭題導(dǎo)入：1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？寓言都很簡(jiǎn)短有趣 ,又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。今天老師將帶著大家一起走進(jìn)一個(gè)非常有趣的寓言故事刻舟求劍。齊讀課題2、讀了這個(gè)課題 ,你想知道什么？現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)探討這篇課文吧。二、初讀課文 ,整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音 ,讀通課文 ,畫(huà)出文中的生字、新詞。2、出示生字詞語(yǔ) ,多種方式認(rèn)讀生字及新詞。3、默讀課文要求：把文中讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)或提出來(lái)。三、精讀課文 ,理解內(nèi)容。1、同桌互讀課文思考：通過(guò)讀課文 ,你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)

4、生的答復(fù) ,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、看?刻舟求劍?的動(dòng)畫(huà)片 ,復(fù)述故事。1、播放?刻舟求劍?的動(dòng)畫(huà)片 ,學(xué)生邊聽(tīng)邊想。2、指導(dǎo)復(fù)述方法。3、同桌互相復(fù)述。4、全班交流。3、指導(dǎo)朗讀1、小組分角色朗讀課文。2、全班交流 ,表演故事。請(qǐng)4名同學(xué)表演故事 ,教師和其余同學(xué)朗讀表達(dá)局部。4、思考：那個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)？為什么？教師小結(jié)。四、拓展想象。小組討論：1、那個(gè)人沒(méi)有撈到寶劍會(huì)說(shuō)些什么？做些什么?2、一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)有撈到寶劍會(huì)說(shuō)些什么？五、全課總結(jié) ,揭示道理。1、學(xué)習(xí)了這篇課文 ,你知道“刻舟求劍是什么意思嗎？2、學(xué)習(xí)了這那么寓言 ,你懂得了什么道理？小結(jié)：你們學(xué)習(xí)了這篇課文

5、 ,知道這個(gè)道理 ,在生活中還能犯“刻舟求劍的錯(cuò)誤嗎？六、作業(yè)1、請(qǐng)同學(xué)們回家后 ,把這個(gè)道理告訴你的爸爸媽媽 ,跟你的弟弟妹妹講一講這個(gè)故事 ,讓他們?cè)谏钪袆e犯“刻舟求劍的錯(cuò)誤 ,好嗎？2、預(yù)習(xí)?揠苗助長(zhǎng)?。板書(shū)設(shè)計(jì)：?刻舟求劍?教學(xué)設(shè)計(jì)船移動(dòng)記號(hào)撈不到劍 →靜止揠苗助長(zhǎng)?揠苗助長(zhǎng)?選自?孟子·公孫丑上? ,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些 ,就把禾苗一棵一棵往上拔 ,結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴我們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律 ,急于求成 ,反而會(huì)把事情弄糟。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)這那么寓言的寓意 ,明白不顧事物

6、的開(kāi)展 ,急于求成 ,反而會(huì)把事情弄糟的道理。3、感悟幾個(gè)“好。好焦急禾苗長(zhǎng)得太慢；好方法把禾苗一棵一棵往高里拔；好辛苦從中午一直拔到太陽(yáng)落山 ,弄得筋疲力盡；好結(jié)果1力氣總算沒(méi)白費(fèi)；2禾苗都哭死了；好愚蠢不顧事物的開(kāi)展規(guī)律急于求成。4、常試編寓言故事。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解寓意 ,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事 ,也就是我們要學(xué)習(xí)的11課寓言兩那么的第二那么寓言 ,?揠苗助長(zhǎng)?。板書(shū)課題。揭示課題：昨天 ,老師的爺爺打來(lái) ,問(wèn)我有什么好的方法能讓他田里的禾苗長(zhǎng)得更快些 ,我想了一宿也沒(méi)想出方法來(lái) ,你們有什么好的方法

7、嗎？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)引出：在古時(shí)候的宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫 ,他為了讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大 ,用的方法和你們不一樣 ,而是將禾苗一棵一棵地往高里拔。理解題意：拔苗跟課題中的哪個(gè)詞的意思一樣揠苗。拔苗的目的是為了什么？理解“助長(zhǎng)。二、整體感知拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎？讓我們到文中去找找答案。1、自由讀課文 ,讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。碰到詞語(yǔ)寶寶多跟它打聲招呼。2、檢查自學(xué)情況。出示課件：一棵碩果累累的蘋(píng)果樹(shù)又大又紅的蘋(píng)果掛滿枝頭 ,詞語(yǔ)寶寶就藏在蘋(píng)果中 ,只要我們叫對(duì)了它的名字 ,就能將它摘下來(lái)。1指名讀詞語(yǔ),教師演示摘蘋(píng)果。2課件：把生字寶寶運(yùn)回家。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。3了解詞性：詞語(yǔ)寶寶很有規(guī)律地排列著

8、,你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？第一排：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ)ABAC的形式 ,并讓學(xué)生口頭說(shuō)幾個(gè)第二排：巴望 焦急 形容心情很著急 ,并讓學(xué)生口頭說(shuō)幾個(gè) ,如：心急如焚、心急火燎等4你覺(jué)得課文哪兒特別有意思？讀給大家聽(tīng)。三、探究其因農(nóng)夫在巴望什么呢？他為了什么事而焦急？一課件出示句子：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。1、“巴望是什么意思？2、課文為什么用“巴望而不用“希望？3、出示句子比較：a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用“巴望好 ,還是用“希望好 ,為什么？5、指導(dǎo)感情朗讀：讀出農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大的焦急心情。二你還從文中哪些地方看出他很焦急？課件出示課文第

9、一小節(jié)1、學(xué)生一邊讀 ,一邊劃出表達(dá)農(nóng)夫焦急的詞句。2、交流：你從哪里看出他很焦急？出示句子：他天天到田邊去看。當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí) ,你好似看到了什么？刮大風(fēng)時(shí) ,他去嗎？下大雨時(shí) ,他去嗎？他這樣做為得是什么？讓學(xué)生體會(huì)他這樣做是為了看到禾苗快快長(zhǎng)大 ,從而理解他焦急的心情指導(dǎo)感情朗讀。出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 ,自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫它們長(zhǎng)。 體會(huì)“焦急一詞。板書(shū)“焦字 ,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 “焦字下面的四點(diǎn)像什么？發(fā)揮學(xué)生的想象 你仿佛看到農(nóng)夫焦急地在干什么？表演“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的情景 你們仿佛聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了些什么？動(dòng)作加上語(yǔ)言表演 指導(dǎo)感情朗讀 ,讀出農(nóng)夫的焦急。3、農(nóng)夫天天等

10、啊 ,盼?。∠Ｍ暮堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)大 ,可是他看到的卻是怎樣的結(jié)果？出示句子：可是一天 ,兩天 ,三天 ,禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。 禾苗真的一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？ 為什么那個(gè)人會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？ 這時(shí) ,農(nóng)夫的心情如何？ 指導(dǎo)感情朗讀 ,讀出農(nóng)夫的焦急。四、朗讀感悟一最后 ,農(nóng)夫想出了一個(gè)什么方法 ,讓禾苗長(zhǎng)高了？課件出示課文第二小節(jié)1、默讀：劃出表達(dá)農(nóng)夫這個(gè)方法的句子。出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。2、對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)方法 ,你們有什么看法？3、可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好方法 ,你從哪里看出農(nóng)夫的這種心理。讓學(xué)生抓?。杭泵?、終于 ,從中午一直忙到太陽(yáng)落山等地方進(jìn)行理解4、老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡的意思。板書(shū)“筋疲力盡并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“疲字 ,老師成心把“疲字的病字框用紅色的粉筆寫(xiě)成 ,讓學(xué)生從病字框聯(lián)想到生病 ,體會(huì)生病時(shí)有什么感受？從而理解“筋疲力盡的意思。二課件出示課文第三小節(jié)1、老農(nóng)覺(jué)得自己什么沒(méi)白費(fèi)？因?yàn)樗X(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費(fèi)的意思。板書(shū)“白費(fèi) ,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“費(fèi)字。2、此時(shí)此刻 ,農(nóng)夫的心情是如何的？3、指導(dǎo)朗讀 ,讀出農(nóng)夫快樂(lè)的心情。五、說(shuō)明道理1、禾苗真