淺論職業(yè)教育技能中認證考試的重要性

1、淺論職業(yè)教育技能中認證考試的重要性              論文摘要：結(jié)合當前職業(yè)學校的辦學趨勢，以就業(yè)導向為指導，重視學生的專業(yè)技能培養(yǎng)勢在必行。通過設置合理的課程體系，選擇權(quán)威的考核機制，循序漸進地開展教學活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力，逐步提高學生的專業(yè)技能水平，讓學生更好的服務社會，讓實踐更好的指導教學。論文關鍵詞：就業(yè)導向 專業(yè)技能培養(yǎng) 高新技術(shù)考試 自主學習 優(yōu)化教學隨著高等教育逐步由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，人們的思想觀念正在實現(xiàn)由“升學導向”向“就業(yè)導

2、向”的轉(zhuǎn)變，尤其是職業(yè)教育，其主要職責是培養(yǎng)學生從事某種職業(yè)所需知識和技能，直接服務于學生的生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇。因此，以就業(yè)導向為指導調(diào)整課程設置實施教學，提高高職學生的技能水平刻不容緩。計算機專業(yè)的學生應結(jié)合所學專業(yè)的發(fā)展特色，明確只有動手能力較強的學生走進社會才能服務社會，學習過程中必須加強專業(yè)技能水平的提高。1提供良好平臺。加強實踐教學根據(jù)職業(yè)學校的辦學特色和社會對計算機專業(yè)的要求，我們在設置一定量理論課的同時，特別重視學生的專業(yè)技能培養(yǎng)。計算機專業(yè)理論面廣、內(nèi)容深、發(fā)展速度快、操作性強，要使高職學生較好掌握其內(nèi)容，應做到知識與能力兼顧，基本理論與技能培養(yǎng)相輔相成。在教學實踐中我們的老師

3、和學生們從以下幾方面構(gòu)建良好的教學平臺：精選課程設置，突現(xiàn)課程的技能性與實用性，切實提高學生的技能水平。選擇獲得職業(yè)技能資格證書的老師授課，保證授課內(nèi)容的有效性與實用性。根據(jù)高職學生的知識結(jié)構(gòu)狀況與就業(yè)要求，技能培養(yǎng)側(cè)重于計算機軟件的操作與應用能力的強化。提出并實施技能課全部機房授課的教學計劃，確實做到“在操作中學習，在認知中實踐”，為學生的技能提高提供了良好的硬件平臺。2選擇優(yōu)秀的教材。安全可行的系統(tǒng)技能課的特點主要以學生“做”為主，所以教材應給以學生明確、具體的操作任務，練習系統(tǒng)應保證學生安全、有效使用。根據(jù)這些標準，我們曾使用過“全國計算機信息高新技術(shù)考試”指定教材的若干模塊系列，如辦公

4、軟件應用、數(shù)據(jù)庫應用(VisualFoxPm平臺)、計算機輔助設計(AutoCAD平臺)、圖形圖像處理(PhotoShop平臺)、網(wǎng)頁制作(Dreamweaver平臺)、視頻編輯(Premiere平臺)、多媒體軟件制作(Authorware平臺)、因特網(wǎng)應用(ASP平臺)等，教學效果良好。這些教材值得肯定的地方在于：每個模塊由兩種指定教材組成，其中一種是用于系統(tǒng)教學使用的培訓教程，指導學生進行理論學習；一種是匯集了本模塊全部試題的試題匯編，滿足學生的技能培養(yǎng)。試題匯編共分八個單元，每個單元有20道題，共160題。試題中融會貫通了軟件的主要知識點，每一道題的操作要求和樣文清楚規(guī)范，實用模擬性強，

5、目標明確。學生通過上機反復演練，達到熟練掌握軟件。提高專業(yè)技能的目的。與試題匯編相配套的電子題庫文件系統(tǒng)，安全可行、資源豐富，形聲并茂、圖片精美，引用的文字素材，文筆精美，哲理性強，使學生在技能訓練過程中受到多方面的熏陶與提高。試題匯編即可用于平常練習技能，也可供學生正式參加“全國計算機信息高新技術(shù)”考試時使用。正式考試時，由考試服務中心為每個考生隨機在試題匯編的每個單元中抽取一道題號。共抽8道題，形成選題單?？忌鶕?jù)選題單上的單元和題號。按照試題匯編中的操作要求和樣文，調(diào)用計算機中考試前已安裝的題庫電子文件，選做相應題目。因此，只要熟練掌握本試題匯編中的全部試題，并在考試時正常發(fā)揮，一定能通

6、過考試。這樣，通過事先大量練習，達到了使學生既通過考試，又熟練掌握計算機應用技能的目的。鑒于上述，且根據(jù)多年的教學效果，我覺得“全國計算機信息高新技術(shù)考試”指定教材的若干模塊系列，是學生技能課中值得首選的教材。          3在參與中學習。在實踐中認知布魯姆的“掌握學習”認為：要使“人人都能學習”。學生就必須人人參與教學活動。我覺得在學生的技能培養(yǎng)課中，很好的實踐了這一教學理論。首先，學生必須認真參與教學活動才能完成學習任務。在授課過程中，按照教學計劃，每章節(jié)的主要知識點都貫穿于若干套的上機任務中，每套上機任

7、務由學生逐一操作完成，完成后由老師按統(tǒng)一標準檢查其正確性、熟練度。每章節(jié)結(jié)束時，學生要通過參照“全國計算機信息高新技術(shù)考試”標準進行的模擬考試，決定是否通過該章節(jié)的學習與練習。所以學生必須認真參于每個教學環(huán)節(jié)，否則就無法進入下一章節(jié)的學習。通過此舉，一方面杜絕了學生游離于教學活動之外的現(xiàn)象，另一方面也為學生參加標準化考試打下堅實的基礎。第二，提高了學生自主學習的激情。在知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的。布魯納“發(fā)現(xiàn)法”認為：教學既非教師講，又非學生聽，而是教師通過自己的引導、啟發(fā)，讓學生自己去認識、去概括、去親自獲取知識，從而達到發(fā)展他們目的的過程。

8、在技能培養(yǎng)課的授課過程中，我覺得較好地遵循了這一教學理論：先由老師針對重要知識點對每章節(jié)進行引入性教學，使學生對重、難點有所認識。然后老師結(jié)合本章知識點給學生設置上機任務，并配合“全國計算機信息高新技術(shù)考試”指定教材試題匯編中相應章節(jié)的20道試題，讓學生通過完成學習任務，自己咀嚼、消化知識點。最后由老師引導學生理順本章節(jié)知識點，老師根據(jù)學生上機操作情況，羅列出有針對性、有代表性的問題，讓學生根據(jù)自己的理解各抒已見，得出正確答案，比較最佳方案，概括總結(jié)本章節(jié)的知識要點。讓人驚喜的是學生往往能根據(jù)實踐操作，總結(jié)出一些書本上也無法找到的做題“秘笈”，真是“實踐出真知”。在這樣的學習過程中，學生參與熱

9、情高，學習效果好，有效地培養(yǎng)了他們獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，較好地實現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學思想。4以就業(yè)為導向。服務于權(quán)威認證以“就業(yè)為導向”是職業(yè)教育最基本的特征之一。現(xiàn)在大家都清楚認識到：通過市場選擇，以崗位準入制度為標志的職業(yè)資格證書成為就業(yè)的香餑餑，因此在技能培養(yǎng)時，還應服務于這一重要目標。我院有關領導本著“為學生服務”的宗旨，認真研究了此方面的問題，委派成教處負責學生的考核認證工作?？紤]以下因素，我院選擇“全國計算機信息高新技術(shù)考試”作為學生技能考核認證的主要參照標準：權(quán)威性。本考試由勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心在全國統(tǒng)一組織實施，由國家職

10、業(yè)技能鑒定專家委員會計算機專業(yè)委員會專家具體實施。規(guī)范性。考試采用“統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考務管理、統(tǒng)一考評員資格、統(tǒng)一培訓考核機構(gòu)標準、統(tǒng)一頒發(fā)證書”的“五統(tǒng)一”原則進行。新型、國際通用的專項職業(yè)技能鑒定方式。根據(jù)計算機不同應用領域的特征，劃分模塊平臺，各平臺按等級分別獨立進行考試。汪書的有效性。根據(jù)考試文件精神可知：“該證書作為反映計算機操作技能水平的基礎性職業(yè)資格證書，在要求計算機操作能力并實行崗位準入控制的相應職業(yè)作為上崗證；在其它就業(yè)和職業(yè)評聘領域作為計算機相應操作能力的標準證明；通過計算機信息高新技術(shù)考試，獲得操作員、高級操作員資格者分別視同于中華人民共和國中級、高級技術(shù)等級，其使用及待遇參照相應規(guī)定執(zhí)行。獲得操作師、高級操作師資格者參加技師、高級技師職務評聘分別作為其專業(yè)技能的依據(jù)”。教、考統(tǒng)一原則。在技能培養(yǎng)課的教學過程中，我們選用的教材是高新技術(shù)考試指定的教材，平?？己藱C制參照標準是高新技術(shù)考試標準。這樣一方面可保證學生在參加“全國計算機信息高新技術(shù)考試”時，有較高的過關率和優(yōu)秀率，另一方面可節(jié)約學院和學生在認證考試前的培訓輔導投資。由于學院領導高瞻遠矚，專業(yè)教師精心優(yōu)化教學，將“正常上課，技能強化、認證輔導”有機統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，現(xiàn)在我院好幾屆計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的部分學生已審報并