度歷史必修Ⅰ人教新課標(biāo)第26課世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)教案

1、第26課 世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)考點(diǎn)同步解讀1.簡(jiǎn)述多極化趨勢(shì)與兩極格局的關(guān)系 1歐共體形成、日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起和中國(guó)的振興 ,這些共同構(gòu)成了世界的多極化趨勢(shì)。 2多極化趨勢(shì)還只是一種趨勢(shì)和方向 ,不是一種成熟的國(guó)際關(guān)系格局。 3兩極格局雖然受到多極化的沖擊 ,在當(dāng)時(shí)仍是國(guó)際關(guān)系格局的總體的、根本的特征 ,因而多極化趨勢(shì)是兩極格局下的多極化趨勢(shì)。 4蘇聯(lián)解體后 ,兩極格局雖然瓦解 ,但多極化的世界格局也沒有最終形成 ,直到今天 ,仍處于向多極化演變的過程中。 2.促進(jìn)世界向多極化開展的原因分析 1美國(guó)和蘇聯(lián)因軍備競(jìng)賽和對(duì)外侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的拖累 ,實(shí)力走向相對(duì)衰落。 2西歐由經(jīng)濟(jì)聯(lián)合走向政

2、治聯(lián)合 ,實(shí)力大增。在各個(gè)領(lǐng)域與美國(guó)和日本開展競(jìng)爭(zhēng)。在外交上執(zhí)行獨(dú)立自主的外交政策。 3戰(zhàn)后日本抓住機(jī)遇 ,經(jīng)濟(jì)高速開展 ,20世紀(jì)80年代中期成為在經(jīng)濟(jì)上唯一能與美國(guó)抗衡的國(guó)家 ,形成美、日、歐三足鼎立經(jīng)濟(jì)格局。日本以其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為根底 ,積極謀求政治大國(guó)地位 ,國(guó)際影響力越來越大。 4不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起 ,使得第三世界國(guó)家聯(lián)合起來 ,共同反對(duì)美蘇的霸權(quán)主義 ,沖擊兩極格局。 5改革開放使中國(guó)迅速崛起 ,作為最大的開展中國(guó)家和安理會(huì)常任理事國(guó) ,在世界政治舞臺(tái)上的地位日益提高。 總之 ,世界政治經(jīng)濟(jì)開展不平衡規(guī)律的作用 ,導(dǎo)致各國(guó)或區(qū)域集團(tuán)之間力量比照此消彼漲 ,促進(jìn)世界向多極化開展。 核

3、心素養(yǎng)聚焦 1.以建立歐洲聯(lián)合的方式解決法德兩國(guó)矛盾為例 ,對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域中的熱點(diǎn) ,如：巴以問題；朝鮮半島問題等提出解決意見。 2.熟悉挑戰(zhàn)美蘇兩極格局的政治經(jīng)濟(jì)力量開展壯大的史實(shí) ,記憶有關(guān)的組織、機(jī)構(gòu)名稱 ,理解世界由美蘇兩極對(duì)立到多極化的開展趨勢(shì)。 3.掌握“世界多極化趨勢(shì)的史實(shí)依據(jù)。認(rèn)識(shí)圖片材料的價(jià)值及其與文字資料的印證。 4.提高認(rèn)識(shí)二戰(zhàn)后美蘇兩極以外的各種政治經(jīng)濟(jì)力量的增長(zhǎng) ,初步理解世界多極化趨勢(shì)的形成及影響 ,樹立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)要求簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起 ,了解世界多極化趨勢(shì)在曲折

4、中開展。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.了解歐洲共同體形成的原因、進(jìn)程 ,以及西歐開始加強(qiáng)政治的聯(lián)合。2.列舉日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的原因 ,知道日本提出實(shí)現(xiàn)政治大國(guó)的目標(biāo)。3.了解不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起以及開展和影響 ,知道中國(guó)正在成為重要的國(guó)際力量。4.理解世界多極化趨勢(shì)在曲折中開展。過程與方法：1.通過對(duì)相關(guān)資料的分析 ,了解歐洲共同體形成的情況 ,掌握獲取有效信息并分析解決歷史問題的方法。2.通過對(duì)問題的討論 ,了解日本為何能夠提出成為政治大國(guó)的要求 ,掌握收集、歸納、分析材料的方法。3.通過閱讀教材和相關(guān)資料 ,了解概括不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起和影響 ,掌握運(yùn)用多種途徑獲取歷史信息的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

5、：1.法德和解是歐洲一體化的關(guān)鍵所在 ,雙方的和解方式和途徑對(duì)處理當(dāng)今國(guó)與國(guó)之間矛盾具有啟示作用。2.日本迅速崛起的內(nèi)部措施對(duì)開展中國(guó)家具有很大的啟示作用 ,作為政治大國(guó)應(yīng)負(fù)有一定的責(zé)任。3.積極參與國(guó)際合作是振興開展中國(guó)家的必由之路 ,世界多極化是歷史開展的潮流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：歐洲一體化的進(jìn)程、日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因。在兩極格局之下 ,多極政治力量在孕育開展。具體表現(xiàn)為歐洲、日本的崛起 ,不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起和中國(guó)的振興。其中歐洲、日本隨著與美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力差距的縮小 ,在政治上積極開展活動(dòng) ,日益發(fā)揮獨(dú)特的作用。而歐洲的崛起與歐洲一體化進(jìn)程密不可分 ,日本謀求政治大國(guó)地位的根底是其經(jīng)濟(jì)的迅速崛起

6、 ,認(rèn)清上面這兩個(gè)問題對(duì)于認(rèn)識(shí)世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)有重要意義。難點(diǎn)：法德和解的方式對(duì)國(guó)際關(guān)系的啟示 ,對(duì)日本謀求大國(guó)地位的認(rèn)識(shí)。在歐洲國(guó)家一體化進(jìn)程中 ,最為關(guān)鍵的一環(huán)即是如何化解積怨已久的法德矛盾。而“煤鋼聯(lián)營(yíng)方案的提出不僅促進(jìn)了法德關(guān)系的改善 ,還為西歐國(guó)家的聯(lián)合鋪平了道路。其處理國(guó)際關(guān)系的方式與途徑引人思考。日本為謀求大國(guó)地位所采取的措施 ,教材中沒有具體涉及 ,這樣就不容易正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)日本謀求大國(guó)地位。教學(xué)內(nèi)容安排第一目“走向聯(lián)合的歐洲教學(xué)要點(diǎn)：歐共體形成的背景；歐共體形成的過程；歐共體形成的影響第二目“日本謀求政治大國(guó)地位教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)的崛起；謀求政治大國(guó)的地位第三目“不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的

7、興起教學(xué)要點(diǎn)：不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起的背景；不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)形成；不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的開展和影響；中國(guó)的振興教學(xué)過程導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境：出示四組圖片有關(guān)歐洲一體化、日本經(jīng)濟(jì)、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)、中國(guó)改革開放 ,提出問題“在兩極格局下 ,由一些新的政治力量在崛起 ,對(duì)兩極格局形成巨大沖擊 ,使世界開始出現(xiàn)多極化趨勢(shì)?？磮D說出有哪些新的國(guó)際政治力量在崛起？講授新課：1.走向聯(lián)合的歐洲歐共體形成的背景提出問題：二戰(zhàn)后的歐洲為什么會(huì)走向聯(lián)合？首先 ,出示資料引導(dǎo)學(xué)生思考二戰(zhàn)對(duì)歐洲的影響？ 材料 1947年 ,丘吉爾問道：“現(xiàn)在的歐洲是什么？它是一片瓦礫 ,是一個(gè)藏骸所 ,是瘟疫和仇恨的發(fā)源地。 ?全球通史?在學(xué)生思考答復(fù)的根底上概

8、括出：遭到嚴(yán)重破壞 ,失去世界中心地位 ,成為美蘇爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。然后 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：歷史的教訓(xùn)、現(xiàn)實(shí)的需要、共同的愿望導(dǎo)致歐洲走向一體化。歐共體形成的過程歐洲聯(lián)合的原因是很充分的 ,看上去 ,歐洲走向聯(lián)合似乎是水到渠成的事。但是聯(lián)合并不是一蹴而就 ,而是一個(gè)漸進(jìn)的過程。 通過問題創(chuàng)設(shè)新情景 ,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中拓寬視野、活潑思維、培養(yǎng)能力 ,實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。 根據(jù)所學(xué)知識(shí) ,思考：法德兩國(guó)在歷史上存在的主要矛盾是什么？曾經(jīng)產(chǎn)生什么影響？在建立歐洲聯(lián)合的過程中解決法？?jī)蓢?guó)矛盾關(guān)系的重大意義？ 以史料研習(xí)方式 ,讓學(xué)生了解歐洲聯(lián)合的目的和意義 材料 將法德的煤鋼工業(yè)置于一個(gè)超國(guó)家機(jī)構(gòu)的管

9、理之下 ,進(jìn)行煤鋼聯(lián)合既是資源的優(yōu)化配置 ,同時(shí) ,最重要的軍事工業(yè)原料實(shí)現(xiàn)共管 ,不但沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的物質(zhì)根底 ,而且隨著經(jīng)濟(jì)合作的進(jìn)行 ,法德兩國(guó)利益日益趨同 ,消除了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根源。 法國(guó)外長(zhǎng)舒曼在1950年提出：法國(guó)政府建議在德法兩國(guó)建立一高級(jí)聯(lián)合機(jī)構(gòu)管轄兩國(guó)的煤炭、鋼鐵生產(chǎn) ,該機(jī)構(gòu)歡送其他國(guó)家參加。這將改變本地區(qū)的命運(yùn) ,變過去的武器生產(chǎn)地和戰(zhàn)爭(zhēng)受害區(qū)為和平區(qū)。聯(lián)合生產(chǎn)建立起來的兩國(guó)團(tuán)結(jié) ,消除了法德之間戰(zhàn)爭(zhēng)的物質(zhì)根底 ,使戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)變得不可想象。 ?舒曼方案? 依據(jù)史料分析說明法德建立煤鋼聯(lián)合體的目的和意義？引導(dǎo)學(xué)生閱讀P123教材“資料回放 ,了解建立歐洲聯(lián)合的目的？ 教材中“歐

10、共體的形成 ,比擬好理解 ,可以請(qǐng)學(xué)生在課上總結(jié)完成下表。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士

11、“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。歐共體時(shí)間大事記1951法、德、意、荷、比、盧成立歐洲煤鋼共同體1958六國(guó)成立歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能共同體1967 三個(gè)共同體合并為歐共體充分利用信息技術(shù)手段 ,豐富課堂內(nèi)容呈現(xiàn)方式 ,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力始終保持在最正確狀態(tài)。演示地圖 ,從地圖演示中看歐共體的開展歷程。設(shè)計(jì)意圖這是本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)。教師整合教材 ,通過不同的角度看歐洲聯(lián)合的開展的歷程 ,為學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容做好了鋪墊。歐共體形成的影響出示材料：20世紀(jì)70年代初 ,法國(guó)總統(tǒng)蓬皮杜在歐洲共同體首腦會(huì)議上宣布 ,“歐洲必須以一個(gè)聲音說話 ,“西歐決不能脫離美

12、國(guó) ,“然而 ,歐洲也必須保持其獨(dú)立的實(shí)體。依據(jù)材料提問：怎樣理解蓬皮杜總統(tǒng)所說的美歐關(guān)系？這時(shí)候的美歐關(guān)系和二戰(zhàn)后初期相比有什么變化？原因是什么？關(guān)系：戰(zhàn)略伙伴；變化：由不平等的戰(zhàn)略伙伴到平等的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。原因：是西歐政治經(jīng)濟(jì)一體化促進(jìn)了西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的開展和實(shí)力的增強(qiáng)；美蘇爭(zhēng)霸造成了美國(guó)勢(shì)力的衰弱。設(shè)計(jì)意圖一方面 ,從美國(guó)和西歐兩個(gè)方面分析美歐關(guān)系的變化原因 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析問題的方法 ,明白“弱國(guó)無外交的道理。另一方面 ,為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)美日關(guān)系打下根底。2.日本謀求政治大國(guó)地位經(jīng)濟(jì)的崛起引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“學(xué)思之窗材料內(nèi)容引出子目。問題：中增根康弘演說的核心內(nèi)容是什么？以史實(shí)研究

13、方式 ,分析日本謀求政治大國(guó)地位的前提。問題：根據(jù)“學(xué)思之窗材料 ,說出中增根康弘在什么背景下言說的？閱讀教材14段 ,說出“日本經(jīng)濟(jì)崛起的因素。問題：日本經(jīng)濟(jì)為什么能在戰(zhàn)后迅速崛起？對(duì)開展中國(guó)家的啟示。看表總結(jié)歸納問題：從日本迅速開展的因素中 ,開展中國(guó)家可以得到什么啟示？外因美國(guó)推動(dòng)日本進(jìn)行民主改革美國(guó)幫助日本恢復(fù)經(jīng)濟(jì)美國(guó)在日本采購(gòu)軍火和給養(yǎng)內(nèi)因符合國(guó)情的經(jīng)濟(jì)開展戰(zhàn)略要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,

14、偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對(duì)一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好 ,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響

15、亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。加強(qiáng)政府投資 ,重視教育家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。貿(mào)易立國(guó)、出口第一要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)

16、練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了

17、根底。謀求政治大國(guó)地位閱讀材料最后一段或“學(xué)思之窗史料 ,明確目標(biāo)提出的時(shí)間、內(nèi)容。呈現(xiàn)課前學(xué)生搜集的材料 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。問題：聯(lián)系80年代以來 ,日本在國(guó)際舞臺(tái)上的具體表現(xiàn) ,談?wù)勀銓?duì)日本謀求政治大國(guó)地位的認(rèn)識(shí)。3.“不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起在學(xué)習(xí)前兩目的根底上 ,教師出示?二戰(zhàn)后局部國(guó)家獨(dú)立形勢(shì)圖?非洲國(guó)家獨(dú)立進(jìn)程形勢(shì)圖? ,說明二戰(zhàn)后亞非民族解放運(yùn)動(dòng)的開展 ,引出不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起的背景。學(xué)生將教師提供的相關(guān)圖片及教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整理 ,以圖表的方式展示出不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的形成。通過圖片展示不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的開展歷程 ,增加教學(xué)的直觀性。學(xué)生通過教師提供的圖片及教材的相關(guān)信息 ,思考不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的影響 ,組織學(xué)生討論并發(fā)表自己的見解 ,教師總結(jié)歸納。運(yùn)用學(xué)習(xí)延伸 ,了解改革開放以來中國(guó)的振興 ,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合史實(shí)說說