度高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、2019-2019年度高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、指導(dǎo)思想及總體工作思路指導(dǎo)思想：認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹有關(guān)課改精神 ,以?普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?和?福建省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見?為依據(jù) ,以學(xué)校及年級(jí)段的工作方案為指南 ,樹立以學(xué)生開展為本的教學(xué)理念 ,全面推進(jìn)高中化學(xué)新課程改革 ,改良教學(xué)方法 ,提高教學(xué)效率 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究的精神 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。 ,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門的領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。總體工作思路：樹立以生為本的教學(xué)理念 ,把學(xué)生的需求作為我們工作的第一信號(hào) ,把一切為了學(xué)生作為我們工作的根本原那么 ,爭(zhēng)做學(xué)生滿意的教師;以新課程改

2、革和高考及會(huì)考目標(biāo)為指導(dǎo) ,以面向全體 ,培育尖子 ,提高整體 ,分類指導(dǎo)為原那么 ,以著力根底 ,著眼能力 ,培優(yōu)補(bǔ)差 ,整體推進(jìn)為要求 ,在穩(wěn)字上打根底,在活字上下功夫 ,在精字上求突破 ,努力提高高一年級(jí)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析我們所任教的是高一學(xué)生。經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí) ,學(xué)生初步了解了高中化學(xué)知識(shí)框架 ,但對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng) ,學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)沒有整體的認(rèn)識(shí) ,甚至有些學(xué)生還不知道什么化學(xué)怎么學(xué)習(xí) ,因此也沒有形成化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一般方法和思維方式。化學(xué)的學(xué)習(xí)依然是高一學(xué)生學(xué)習(xí)的難題。本學(xué)期的高中教學(xué)我們將要扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)局面 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)化學(xué)。三、教學(xué)

3、目的任務(wù)和教學(xué)要求分析按以往的教學(xué)進(jìn)度及教研室的期末考試安排 ,本學(xué)期的總體教學(xué)方案是完成蘇教版化學(xué)1專題四和化學(xué)2的教學(xué)任務(wù) ,知道化學(xué)學(xué)科的主要研究對(duì)象 ,體驗(yàn)科學(xué)探究的思維方式和過(guò)程;能從化學(xué)的視角觀察、關(guān)注個(gè)人生活及生存環(huán)境 ,體會(huì)化學(xué)與個(gè)人生活及社會(huì)開展的密切關(guān)系 ,對(duì)與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題能做出合理的判斷。掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能 ,根本養(yǎng)成良好審題、析題、答題習(xí)慣。 具體學(xué)目的任務(wù)和教學(xué)要求要求有：穩(wěn)固物質(zhì)及變化的分類方法、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類 ,掌握化學(xué)反響規(guī)律 ,穩(wěn)固四種根本反響類型與氧化復(fù)原反響的區(qū)別與聯(lián)系 ,學(xué)會(huì)從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)氧化復(fù)原反響 ,理清氧化復(fù)原反響中的

4、各種對(duì)應(yīng)概念;掌握硫、氮等元素及化合物的存在、性質(zhì)、制法、用途以及這些元素單質(zhì)及其化合物知識(shí)的靈活運(yùn)用;學(xué)會(huì)分析總結(jié)元素周期律 ,并把這些規(guī)律在解決化學(xué)問(wèn)題中靈活應(yīng)用起來(lái) ,初步了解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)多樣性的聯(lián)系 ,認(rèn)知化學(xué)反響速率與化學(xué)反響中的能量變化 ,認(rèn)知簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的獲取及應(yīng)用。四、教學(xué)常規(guī)落實(shí)策略分析1、首先備課組制訂好教研方案 ,教師制訂好個(gè)人教學(xué)方案 ,同時(shí)經(jīng)常性檢查方案的落實(shí)情況 ,并對(duì)方案的實(shí)施情況進(jìn)行階段性的總結(jié)反思。備課組成員加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí) ,加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解 ,克服困難 ,有效開展教學(xué)。2、標(biāo)準(zhǔn)備課組集體備課體制 ,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心

5、發(fā)言人 ,扎實(shí)開展備課組集體備課活動(dòng) ,共同研究課堂教學(xué)的有效性 ,統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一思想 ,明確每位老師負(fù)責(zé)收集資料、編寫練習(xí)的板塊 ,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神 ,團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,形成合力 ,努力實(shí)現(xiàn)資源共享 ,備課組成員加強(qiáng)溝通 ,互相聽課 ,經(jīng)常性開展各成員間的互相探討活動(dòng) ,提高備課效率和課堂教學(xué)效率。積極參加學(xué)校和各級(jí)教研室組織的各種活動(dòng) ,如公開課、示范課 ,并認(rèn)真做好記錄 ,以便在評(píng)課時(shí)能相互交流 ,取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的分析 ,在教學(xué)過(guò)程中 ,老師既要重視集體備課的成果又要結(jié)合自己任教的學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理教學(xué)方式和方法 ,做到因材施教。4、做好作業(yè)布置、批改和輔導(dǎo)工作。備課組成員要認(rèn)真

6、完成所分配的自編作業(yè)任務(wù) ,保證在每一課時(shí)都有適宜的作業(yè)。做到作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)。根據(jù)存在的問(wèn)題要及時(shí)做好輔導(dǎo)工作 ,并做到集中輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合 ,輔導(dǎo)求知與輔導(dǎo)做人相結(jié)合 ,同時(shí)積極開展有方案的化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。5、做好各項(xiàng)考試中的監(jiān)考、評(píng)卷、分析、總結(jié)工作。五、教學(xué)改革推進(jìn)策略分析1、 加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí) ,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想 ,更新教學(xué)觀念。樹立由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變的意識(shí) ,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)行為 ,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ,建立和形成以主動(dòng)參與 ,樂于探索 ,交流合作為特征的學(xué)習(xí)方式 ,課堂教學(xué)中表達(dá)出師生、生生之間相互交流、相互溝通、共同開展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) ,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念 ,豐富教學(xué)內(nèi)容 ,從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn) ,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開展。2、加強(qiáng)集體備課和集體教研 ,努力提高教學(xué)預(yù)設(shè)水平。沒有好的預(yù)設(shè) ,