提高學(xué)校德育工作實(shí)效的途徑

1、提高學(xué)校德育工作實(shí)效的途徑摘要:要提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性,就要用教師的人格去塑造學(xué)生的人格,用情感教育作為主要實(shí)施手段,以課堂教學(xué)作為實(shí)施的主渠道,發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用,使這幾個(gè)方面形成合力,從而提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。關(guān)鍵詞:教師人格;情感教育;課堂主渠道;家庭教育確立青少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的,德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,是當(dāng)前學(xué)校德育工作的根本任務(wù)。用科學(xué)有效的方法開(kāi)展學(xué)校德育工作,提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性,是我們所面臨的重要課題。一、用教師的人格去塑造學(xué)生的人格我國(guó)著名的教育

2、家徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育的作用是按一定的社會(huì)形式,培養(yǎng)一定人格,為一定社會(huì)服務(wù)”。21 世紀(jì)是一個(gè)“知識(shí)化時(shí)代”和“學(xué)習(xí)化時(shí)代”,科技飛速發(fā)展,社會(huì)急劇變化,生活節(jié)奏日益加快。在這樣大背景下,教育工作的重心,不再僅僅是教給學(xué)習(xí)者固定的知識(shí),而更重要的是塑造學(xué)習(xí)者健康的人格。人的人格素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,是后天通過(guò)認(rèn)知獲得的。人格,是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀在生活上的體現(xiàn)。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是推動(dòng)優(yōu)良人格形成的精神動(dòng)力,也是構(gòu)成健全人格的重要組成部分。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外界與個(gè)人的關(guān)系,充分發(fā)揮自己的作用和能力,協(xié)調(diào)并處理好各種關(guān)系,保證心理反映的適度,

3、防止異常。如果一個(gè)人的需要、觀念、理想、行為違背了社會(huì)準(zhǔn)則,自然會(huì)到處碰壁,遭受挫折,陷于無(wú)窮無(wú)盡的煩惱與痛苦之中,導(dǎo)致心理的不健康?？梢?jiàn),正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是保證人格健康的思想基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。教師的人格不僅直接影響著教育、教學(xué)的進(jìn)行,而且直接影響著師生間的情感交流。教師良好的人格會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,成為塑造學(xué)生人格的重要條件。相反,教師的不良人格也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響,成為塑造學(xué)生病態(tài)人格的潛在因素。特別是班主任應(yīng)以自己美好的心靈、高尚的人格去塑造學(xué)生健全的人格,始終把學(xué)生作為教育的主體,承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等,尊重他們的每一次選擇,接受他們每一次不成熟的行為并加以

4、引導(dǎo)。因?yàn)?尊重是對(duì)學(xué)生的一種基本態(tài)度,尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦感受到老師對(duì)他的尊重,就會(huì)感到自己是一個(gè)有價(jià)值的人,有潛能的人,就會(huì)促使學(xué)生獲得進(jìn)步并形成健康人格。培養(yǎng)學(xué)生良好的人格,很重要的一條在于教師對(duì)學(xué)生心理認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的把握,在于尋找學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和教育需要期待的契合點(diǎn)。只有這樣才能真正發(fā)揮教育在人格品質(zhì)形成過(guò)程中的主導(dǎo)作用。二、以情感教育為主要實(shí)施手段要提高德育工作的實(shí)效性,情感教育是十分重要的。情感是彼此溝通思想的橋梁,是教育對(duì)象內(nèi)心世界的閥門(mén)。教師只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生心里才有你這個(gè)老師,尤其是對(duì)待后進(jìn)學(xué)生,愛(ài)之深切,才能喚起奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,冰釋其心底

5、積淀的自卑,走向健康發(fā)展的人生之路。情,不是教師一時(shí)沖動(dòng)形成的“傾盆大雨”,而是心靈深處緩緩流淌的沁人心脾的清泉。只有堅(jiān)持以“情”感人,才能增強(qiáng)育人工作的感染性、有效性。1. 教師的說(shuō)教要使學(xué)生心動(dòng)。所謂心動(dòng),是說(shuō)教師的說(shuō)理教育不僅能使學(xué)生提高認(rèn)識(shí),明白事理,而且要激活他們的內(nèi)心積極性。任何教育活動(dòng),使受教育者“內(nèi)化”教育內(nèi)容,僅僅是走完了第一步,還應(yīng)該進(jìn)一步激活他們,使他們?cè)凇皟?nèi)化”教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成一種積極性,再把“認(rèn)識(shí)”變?yōu)樾袆?dòng)表現(xiàn)。在老師進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí),要力求做到使學(xué)生“心動(dòng)”,使他們內(nèi)心燃起一種上進(jìn)的愿望,甚至形成一種躍躍欲試的狀態(tài),這種要求固然很高,但卻是我們的教師必須做到的,因

6、為只有這樣,才能達(dá)到說(shuō)理教育的目的。同時(shí),要使學(xué)生心動(dòng),教師還要鼓起學(xué)生的激情,把學(xué)生的飽滿的熱情點(diǎn)燃起來(lái),使他們產(chǎn)生一種昂揚(yáng)精神。在這種狀態(tài)下,學(xué)生的主體積極性會(huì)充分地發(fā)揮出來(lái),甚至?xí)霈F(xiàn)預(yù)想不到的教育效果,并形成一種很強(qiáng)的自我教育力量。2. 教師要引導(dǎo)教育學(xué)生形成正確的積極開(kāi)朗的情感。人對(duì)于事物所持的態(tài)度,不外乎肯定性或否定性的兩種,這也是情感的兩種屬性。人們對(duì)事物肯定與否定的態(tài)度,與他們的分辨能力和認(rèn)識(shí)能力以及思想道德修養(yǎng)都有密切的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情”,必須在正確的認(rèn)識(shí)和分辨能力的前提下進(jìn)行。沒(méi)有情感的是非,學(xué)生會(huì)在實(shí)際生活中陷入盲目的愛(ài)憎之中,這對(duì)他們的成長(zhǎng)是極為不利的。愛(ài)與憎

7、的扭曲和顛倒,又常常會(huì)影響學(xué)生對(duì)客觀事物的正確態(tài)度,大至國(guó)家大事,小到身邊的瑣事,都會(huì)由于情感的錯(cuò)位而形成是非顛倒,行動(dòng)上的偏離。在明辨是非的前提下,要使學(xué)生的情感與對(duì)客觀事物積極的態(tài)度聯(lián)系起來(lái),這包括促使他們形成振奮、熱烈、緊張、進(jìn)取、英勇、無(wú)畏等等。優(yōu)秀的教師,總是會(huì)想方設(shè)法使學(xué)生形成積極的情感,使他們朝氣蓬勃、熱烈緊張,使班級(jí)集體熱氣騰騰、你追我趕。處于這樣的狀態(tài)下和生活在這樣集體中的學(xué)生,會(huì)逐漸形成很強(qiáng)的活力和在困境中堅(jiān)韌的精神,這對(duì)他們不斷戰(zhàn)勝困難,對(duì)他們適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)生活是非常有益的。相反,若不進(jìn)行積極情感的培養(yǎng),學(xué)生就會(huì)形成某種消極的情感,他們?cè)谟龅酱煺酆屠щy時(shí),就容易出現(xiàn)消

8、沉、灰心、頹廢、松懈的表現(xiàn),對(duì)他們的生活和成長(zhǎng)是極為不利的。并且這種消極情感的發(fā)展,久而久之會(huì)使他們意志削弱、遇事消沉、缺乏勇氣以至失去活力。因此,在對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)中,要保持健康的情感,使“理智”和“情感”始終相伴相隨,協(xié)調(diào)發(fā)展。三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,增強(qiáng)育人效果我們要把德育放在首位,就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育。1. 提高認(rèn)識(shí),確立觀念,完善德育工作機(jī)制。眾所周知,課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中基礎(chǔ)的、也是最根本的育人工程。學(xué)生成長(zhǎng)各個(gè)過(guò)程中所需要吸收的“精神復(fù)合營(yíng)養(yǎng)”,主要是通過(guò)課堂來(lái)提供。課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育,因?yàn)檎n堂教學(xué)能在有限的空間和

9、時(shí)間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國(guó)家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容。因此,課堂教學(xué)中的德育具有基礎(chǔ)的、最豐富的特征,伴隨學(xué)生在校階段的始終,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有特別重要的意義和作用。課堂教學(xué)是由各科教師來(lái)進(jìn)行的,沒(méi)有各科教師的參與配合和強(qiáng)烈的責(zé)任感,發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。為此,狠抓師德教育,增強(qiáng)教書(shū)育人的觀念是關(guān)鍵,強(qiáng)調(diào)學(xué)校教職員工人人都成為德育工作者,人人結(jié)合教學(xué)工作,發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用。同時(shí),要提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)制度、網(wǎng)絡(luò)建設(shè),保證課堂教學(xué)發(fā)揮德育功能并轉(zhuǎn)向規(guī)范化、科學(xué)化,建立健全以愛(ài)國(guó)主義教育為主線的德育常規(guī)制度,做到定期檢查、定期考核。2. 立足教材,找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),讓

10、德育貫穿于各科教學(xué)過(guò)程中。課堂是德育的主陣地,各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對(duì)此要求各科任課教師立足課本,掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過(guò)程的始終,使德育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。3. 運(yùn)用多媒體,研究教法,增強(qiáng)德育效果。充分運(yùn)用多媒體,進(jìn)行直觀形象的教育,應(yīng)成為各科教師使用的主要教學(xué)手段。結(jié)合教材內(nèi)容播放愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義以及有關(guān)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得偉大成就等內(nèi)容的錄像,收到了良好的德育效果。多媒體手段的運(yùn)用,向?qū)W生展示了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的偉大成就,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義的熱情,使學(xué)生的民族

11、自豪感油然而生。四、發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用 家庭是社會(huì)環(huán)境中最主要的一個(gè)社會(huì)單元,是組成社會(huì)的細(xì)胞。 古往今來(lái),家庭不僅是子女賴以生存的場(chǎng)所,也是學(xué)生接觸最早、受影 響最深的教育環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的日趨信息化,家庭 教育的功能正在不斷擴(kuò)大和增強(qiáng)。 現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭,在現(xiàn)實(shí)生活中,一部分家長(zhǎng)對(duì)子女 的教育不能與學(xué)校德育工作協(xié)調(diào)一致,對(duì)子女百依百順,嬌生慣養(yǎng),包 括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展;一部分家 長(zhǎng)“望子成龍”心切,拔苗助長(zhǎng),過(guò)分溺愛(ài)子女,把孩子逼上了“家庭小 皇帝”的“寶座”,甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué) 、 生。

12、所有這些現(xiàn)象,為學(xué)校德育工作的正常開(kāi)展增添了一定的難度。 由此可見(jiàn),充分發(fā)揮家庭教育作用,讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已勢(shì)在必行。我們不妨從以下幾個(gè)方面著手: 1. 知讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性。事實(shí)上,家長(zhǎng)們 總是希望自己的子女品學(xué)兼優(yōu),辦事能力強(qiáng),更希望他們健康成長(zhǎng)。這 些想法是與學(xué)校德育工作目標(biāo)一致的,學(xué)校只要在教育活動(dòng)中與家長(zhǎng) 們建立信息溝通的渠道,就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異, 造成受教育者茫然不知所措,最終收效甚微”的現(xiàn)象。為了讓家長(zhǎng)認(rèn) 識(shí)學(xué)校德育工作的重要性,在了解家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難 點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用家長(zhǎng)座談會(huì)向家長(zhǎng)介紹全面實(shí)施素質(zhì)

13、教育的意義,使 家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)生健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。 同時(shí)也使 家長(zhǎng)明確學(xué)校德育工作的重點(diǎn),使家長(zhǎng)在思想上真正與學(xué)校取得共識(shí), 積極配合學(xué)校開(kāi)展工作。同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)生自身的作用,通過(guò)學(xué)生與 家長(zhǎng)的交流,讓家長(zhǎng)把子女的愛(ài)融入到學(xué)校的德育工作中。 2. 助請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動(dòng)。在具體實(shí)施素 質(zhì)教育的過(guò)程中,要充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們積極參與和協(xié)助的重要性,要 正確地引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作,促使家庭教育與學(xué)校教育的相 結(jié)合,充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。 第一,為適應(yīng)學(xué)校德育工作的需要,可采取邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園,與 家長(zhǎng)共同做好學(xué)生德育工作。首先,請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加觀摩活動(dòng),讓家長(zhǎng)

14、們?cè)谟^看活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn),從而引起重視,增強(qiáng)育 人的責(zé)任感。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)“各種比賽”和“學(xué)生動(dòng)手操作競(jìng)賽”,吸 引家長(zhǎng)。通過(guò)比較,家長(zhǎng)們找到了差距,懂得了“外面的世界很精彩,世 界的競(jìng)爭(zhēng)很激烈”和“山外有山”的道理,認(rèn)識(shí)到必須教給孩子生存 的本領(lǐng)、獨(dú)立的能力。其次,教師與家長(zhǎng)彼此之間的接觸,有利于在教 育方法上取得共識(shí),形成合力。教師和家長(zhǎng)可以借活動(dòng)的機(jī)會(huì)交流學(xué) 生在校和在家的表現(xiàn),從中相互溝通,共同為下一步的健康成長(zhǎng)、為教 育的成功創(chuàng)造條件。 第二,通過(guò)家訪活動(dòng),讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期進(jìn) 行家訪活動(dòng),使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解。通過(guò)家長(zhǎng)督促,學(xué) 校檢查,促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特 長(zhǎng),讓學(xué)生在不同的家庭,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作,開(kāi)闊視野,鍛煉能力。 第三,讓學(xué)生走出校門(mén),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校可以成立義務(wù)服 務(wù)隊(duì)為敬老院打掃衛(wèi)生,為孤寡老人服務(wù);學(xué)校也可以開(kāi)展希望工程活 動(dòng),發(fā)動(dòng)師生