學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 措施 記錄

1、2015-2016學(xué)年學(xué)困生幫扶工作記錄-王孝菊2016.01一、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得格外迫切而又重要。不能選擇適合教育的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的教育1.指導(dǎo)思想為了實(shí)施素養(yǎng)教育、面對全體同學(xué)，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要留意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)制定如下方案：2.轉(zhuǎn)化目的：為了充分發(fā)揮每一個同學(xué)的特長，不讓一個同學(xué)掉隊，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的樂觀性，制定本方案3.轉(zhuǎn)化對象及基本概況本班

2、后進(jìn)生熊永進(jìn)、馬敬宇思想單純，心地和善，身體健壯，敬重師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué);王麗杰同學(xué)紀(jì)律散漫，年齡偏校4.轉(zhuǎn)化時間：充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，信任每個同學(xué)都會有不同程度的提高。信任這些后進(jìn)同學(xué)的樂觀性調(diào)動起來，班級工作也肯定會上一個新臺階。5.學(xué)困生形成緣由狀況分析學(xué)困生在校學(xué)習(xí)成果差的緣由格外多，但歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：1）、 爭辯發(fā)覺，有的學(xué)困生誕生時大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們在就學(xué)中的成果往往不盡如人意。有的學(xué)困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。2）、人們常說，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母

3、是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對兒童成長與學(xué)習(xí)有不行低估的重要影響。如一個不完整或不和諧的家庭都會造成同學(xué)的成果不好;父母對子女的期望過高或過低，對子女的學(xué)習(xí)有很大的影響。3）、社會環(huán)境因素。一些個體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認(rèn)為自己沒文化，也不是照樣賺大錢，使得子女對學(xué)習(xí)沒有愛好。另一個是經(jīng)濟(jì)條件低下，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)造成了影響。4）、學(xué)校教育因素。很多學(xué)習(xí)問題是由于不合適或不合理的學(xué)校教育造成的。在全部學(xué)校教育因素中，最主要的因素是老師與教學(xué)。一是教育目標(biāo)過高。升學(xué)考試的指揮棍仍左右著很多學(xué)校的基礎(chǔ)教育目標(biāo)，在教學(xué)中看重升學(xué)率與優(yōu)秀率，忽視中下生，造成同學(xué)學(xué)業(yè)不良的比率增加。二是教學(xué)方法

4、陳舊、簡潔。三是老師不合適的期望與不良態(tài)度。一些老師不叫差的同學(xué)回答問題并對其冷嘲熱諷，造成同學(xué)對學(xué)習(xí)厭惡的心情。6.轉(zhuǎn)化目標(biāo)通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于把握基本技能起到推動作用。引導(dǎo)同學(xué)，樹立同學(xué)要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地轉(zhuǎn)變自己，實(shí)現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。7.目標(biāo)要求轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高生疏，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。培育同學(xué)具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掛念、教育同學(xué)敢于克服惰性思想，培育同學(xué)的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育

5、的藝術(shù)和方法。二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶老師要留意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，老師要真心疼惜，要與之“心連心”，交伴侶。充分敬重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌卑視、放棄。對學(xué)困生念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。深化了解同學(xué)，用生動機(jī)敏的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑

6、、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特殊照看“學(xué)困生”，并依據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好和成果。2、增加班集體分散力，開展同學(xué)互助活動。良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親熱無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到準(zhǔn)時而真誠的掛念，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增加自信。3、發(fā)覺閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅持“五個一點(diǎn)”，即

7、：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓舞，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施成功教育的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準(zhǔn)時表揚(yáng)鼓舞，期中階段，評比“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得樂觀的心情體驗，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成果提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。 3、 學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄2015年03月 04月 05月 06月輔導(dǎo)對象：吳剛狀況簡介：吳剛同學(xué)學(xué)習(xí)成果較差，平?？荚嚨臓顩r令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不

8、能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，但是該生性格隨和，平常總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成果雖不太好，但是很多同學(xué)都樂于和他交往轉(zhuǎn)化措施：1、走近吳剛，發(fā)覺其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或玩耍中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)懷。普遍的后進(jìn)生對四周的人簡潔抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若老師冷落或任憑損害后進(jìn)生，他們就會從老師的言行態(tài)度中意識到老師的偏心和卑視，感受不到集體的暖和，在心理上就會與四周的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避老師，

9、對老師的談話掛念，實(shí)行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)當(dāng)用真誠的愛心去拆除同學(xué)戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用肯定的時間掛念他學(xué)習(xí)。平常我加倍地關(guān)懷他，支配好同學(xué)掛念他，他對學(xué)習(xí)的愛好也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐?。在沒有得到同學(xué)的信任的時侯，特殊是那些成果中下的同學(xué)，千萬不要對同學(xué)進(jìn)行當(dāng)眾批判，否則，就永久失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)覺他的作業(yè)仍舊比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作

10、業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)覺他課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去愛好，對自己失去信念，轉(zhuǎn)入主動樂觀的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，樂觀完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。2015年09月 10月 11月 12月輔導(dǎo)對象：張靜，盧家貴。 狀況簡介：初步觀看分析這兩名同學(xué)擅長體育，寵愛各種文娛活動。頭腦很機(jī)敏，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實(shí)，而父母對孩子

11、的教育和照看不夠，特殊是對同學(xué)的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后處處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的力量，同時缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的力量，易受不良環(huán)境影響。在英語中不容樂觀的現(xiàn)實(shí)是，由于基礎(chǔ)學(xué)問格外薄弱，所以綜合運(yùn)用學(xué)問的力量還是格外欠缺。故而，如何把根基打扎實(shí)，就成了我這個學(xué)期爭辯的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)化過程實(shí)行的措施：1、找合適的機(jī)會談心，走近張靜，盧家貴，發(fā)覺其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；掃清課文文字障礙后，消退其可怕朗讀課文的心理，再由寵愛朗讀課文調(diào)動起主動閱讀課外書籍的愛好，這些首先落腳于學(xué)困生對重點(diǎn)學(xué)問

12、點(diǎn)的把握之上。突破了“點(diǎn)”的攻堅任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)張。3、上課多提問，為了使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，課上我經(jīng)常對她進(jìn)行提問，并對其的回答加以確定，有時我會特意選一些她確定能答對的問題請他回答。課后多關(guān)懷，每隔兩天，我會找她一起回顧她的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓舞他往更好的方向邁進(jìn)。中午在學(xué)校，所以有足夠的時間進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會制造一個輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓舞她每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo)。4、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，老師多和家長聯(lián)系，親密協(xié)作，形成合力，使同學(xué)生活在期望之中。轉(zhuǎn)化效果或狀況：進(jìn)行了一段時間的輔導(dǎo)后，我發(fā)覺他課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了，有肯定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動完成作業(yè)，朗讀課文熱忱較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。下一階段設(shè)想：1、加強(qiáng)與家長的溝通，落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成。2、課堂精神狀況的關(guān)注，留意其每周的錯誤狀況，連續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。3、依據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)輔