北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.數(shù)松果“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元P30P31 頁“數(shù)松果”?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是以學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一節(jié)課。因此通過數(shù)松果的情境，巧妙地把5的乘法口訣的學(xué)習(xí)置身于活動(dòng)之中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。教科書通過三個(gè)問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5得乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。問題1，讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)的數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填

2、表得出1-9堆松果的數(shù)量。問題2，根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。問題3，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法：一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。在5的乘法口訣的編制上，從“一五得五”到“三五十五”這3句口訣，教科書完整給出，而后6句口訣則放手讓學(xué)生在找出一定規(guī)律后，通過類比的方法自己編出來。本節(jié)課學(xué)生在乘法口訣的編制過程中，會(huì)積累一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也是發(fā)展學(xué)生抽象推理能力的好素材?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、乘法的意義、乘法算式各部分名稱基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在知識(shí)方

3、面，已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)方面，就要建立起從圖中數(shù)數(shù)、填寫表格、列出算式、編制出口訣的過程，二年級(jí)學(xué)生有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，并且有很強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，參與度很高。本節(jié)課是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始環(huán)節(jié)，也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)的69的乘法口訣及其應(yīng)用、除法的意義、用乘法口訣求商及其應(yīng)用的做好鋪墊。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：結(jié)合“數(shù)松果”的具體情景，理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行熟練計(jì)算并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法：在觀察、探索與發(fā)現(xiàn)中經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 （2）懂得數(shù)學(xué)是生活的需要，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)運(yùn)用于生活

4、。 【教學(xué)重點(diǎn)】 探索出5的乘法口訣的規(guī)律，編制5的乘法口訣的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解5的乘法口訣的含義。 【教法學(xué)法】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，為了有效的實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)置的教法是：情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法。在具體的情境中，讓學(xué)生喚起已有經(jīng)驗(yàn)即幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算，完成表格，體驗(yàn)乘法算式表示的意義，再編制口訣，找口訣的規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣。教學(xué)當(dāng)中為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我采用的學(xué)法是：合作交流法，自主探究法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 松果圖片【教學(xué)過程】一、 課前復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？首先老師想邀請(qǐng)大家為我們的大腦加加

5、油。一起來，看誰寫得又對(duì)又快？（課件出示加法算式）把加法算式改寫成乘法算式2+2+2 3+3 5+5+5+5 5+5+5+5+5+5 看來同學(xué)們把以前的知識(shí)學(xué)的很好，老師希望這節(jié)課你們也能像以前一樣認(rèn)真。二、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，收獲的季節(jié)秋天到了，小松鼠和媽媽要準(zhǔn)備過冬的食物了，它們來到森林里采松果，它們采了好多好多的松果，多得他倆都快數(shù)不清了！你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？（課件出示教材中的主題圖）設(shè)計(jì)意圖：童話般的故事引入，能夠抓住學(xué)生的注意力。把要解決的問題融入故事情境中，學(xué)生帶著愉悅的心情解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。師：今天我們就來幫小松鼠數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢

6、？生1：1、2、3一個(gè)一個(gè)的數(shù)。 生2：5+5、10+5、15+5連續(xù)加五算出得數(shù)。 生3：5、10、15五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。 師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？ （課件出示：小松鼠正把松果五個(gè)一堆的排列整齊）。 師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。三、 自主探究、編寫口訣（一）整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表（課件出示表格）1、1-3堆帶著填有幾堆123456789有幾個(gè)師：讓我們一起邊數(shù)邊整理表格,1堆有幾個(gè)松果？（5個(gè)）為了讓大家看清楚，老師把它變到黑板上來。（板貼松果圖）。2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？2、 4-6堆自己填師：你能按老師的方

7、法自己完成后面的表格嗎？把書翻到第30頁，填一填。咱們比一比看誰填的又對(duì)又快。（生獨(dú)立完成）3、師：誰來交流一下自己的表格是怎樣填的？學(xué)生匯報(bào)：清楚表述出自己的表格數(shù)據(jù)是如何算出來的。(師利用電子白板填入功能，展示表格數(shù)據(jù))有幾堆123456789有幾個(gè)51015202530354045師：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看清楚，我把剩下的松果也變到黑板上來。（貼松果）設(shè)計(jì)意圖：從介紹情境圖的數(shù)數(shù)方法，到完成表格的過程，學(xué)生反復(fù)的經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，為順利編出口訣奠定基礎(chǔ)。 （二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣1、指著第一堆松果提問，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？2、指

8、著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？3、 3堆、4堆、5堆9堆一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？自己動(dòng)筆試一試吧。4、理解算式的意義。師：我們來看，“1×55”在圖上是不是表示這些松果？（師圈出1個(gè)5），“3×515”表示的是哪些松果，“5×6=30”這個(gè)算式表示的是哪些松果。5、教師和學(xué)生一起編前三句口訣。師：為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和他們的積編出乘法口訣。例如：1個(gè)5是5，為了記起來方便、順口，編成口訣是：一五得五。2個(gè)5是10，編成的口訣是：二五一十。3個(gè)5是15，編成的口訣是：三五十

9、五。記住口訣，就不用每次一個(gè)一個(gè)加了。師：你能把剩下的口訣編寫出來嗎？6、生獨(dú)立編寫“四五”到“五九”的口訣。（1）自己寫。（2）匯報(bào)。師小結(jié)：編口訣時(shí)，我們一般把乘數(shù)中較小的數(shù)放在前面，較大的數(shù)放在后面。交換兩個(gè)乘數(shù)的乘法算式，口訣是相同的。設(shè)計(jì)意圖：編寫口訣是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師的引導(dǎo)不可忽視，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范語言，并利用乘法的意義進(jìn)行編寫，降低了難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。（3）理解“四五”到“五九”的口訣的意義?！岸逡皇北硎镜氖鞘裁匆馑?？“四五二十”表示的是什么意思?設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)乘法口訣的理解，為進(jìn)一步記憶乘法口訣做準(zhǔn)備。7、師介紹乘法口訣的來歷。乘法口訣是我們的祖先

10、留傳下來的，兩千多年前，我們的祖先為了又對(duì)又快的計(jì)算乘法，編出了乘法口訣 。乘法口訣讀起來順口，很容易記住，是我們計(jì)算的好幫手。（三）多種形式，記憶口訣師：同學(xué)們真棒！自己編出了5的乘法口訣，還知道了每句乘法口訣的意義，太了不起了，讓我們一起來讀讀吧！1.讀口訣（1）自讀；（2）拍手讀。2.背口訣（1）自己背；（2）教師和學(xué)生對(duì)口令。3.反饋（1）背口訣。師：在對(duì)口令的游戲中大家反應(yīng)很快，誰能把5的乘法口訣背給大家聽。師：背的真好，有什么好辦法記住它？生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。生2:我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，積超過10就去掉得字。生3：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一

11、樣大時(shí)，總是小數(shù)放前面，大數(shù)放后面。（2）背口訣的時(shí)候，我把“四五二十”這一句忘了怎么辦？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過多種形式記憶口訣，增加了記憶口訣的樂趣，提高了學(xué)生記憶動(dòng)力，體會(huì)到學(xué)習(xí)口訣并非難事。四、豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣智慧爺爺聽說我們今天學(xué)習(xí)了乘法口訣，就來考考大家，看誰用的熟練，看誰能算的又對(duì)又快呢。 1.利用5的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。完成31頁“練一練”第一題。（1）一共有多少個(gè)杯子？ 看圖說圖意：有三個(gè)盤子，每個(gè)盤子里有5個(gè)杯子，一共有幾個(gè)杯子？ 自己動(dòng)手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。 （2）需要多少粒扣子？ 看圖說圖意：每件上衣上訂5?？圩?，4件上衣要訂幾?？圩樱?自己動(dòng)

12、手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。2.在數(shù)線上填一填。完成31頁“練一練”第二題。 小貓可調(diào)皮了，它也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個(gè)5,3格、4格呢？ 同學(xué)們自己填在書上，再匯報(bào)。 3.熟練運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算。師：智慧爺爺還想看誰是我們班的計(jì)算小能手，我們一起去看看吧！完成31頁“練一練”第四題。師：同學(xué)們一定要看清楚算式，然后想想用哪句口訣，千萬別錯(cuò)了。4.拓展練習(xí)在括號(hào)里填上合適的數(shù)或圖。（1）5+5+10=( )×( )=( )×( )=( )（2） + + + =( )×( )設(shè)計(jì)意圖：通過解決多種類型的的實(shí)

13、際問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握。5綜合實(shí)踐師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些地方可以用5的乘法口訣來解決問題？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，它來源于生活，又服務(wù)于生活。五、課堂總結(jié) 請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，記住5的乘法口訣有什么好處？師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一位數(shù)學(xué)新朋友乘法口訣，它是我們數(shù)學(xué)計(jì)算的好幫手，我們要熟練掌握并利用口訣解決我們生活中的實(shí)際問題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總結(jié)課堂收獲，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)： 數(shù)松果5的乘法口訣 1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 6×5=30 五六三十 7×5=35 五七三十五 8×5=40 五八四十 9×5=45 五九四十五設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的板書力圖簡(jiǎn)明扼要地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，清晰直觀，給人以啟發(fā)。教學(xué)反