泥娃娃教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、泥娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)：廣播電視新聞學(xué)學(xué)號(hào)：20113099姓名：劉靜活動(dòng)材料：兒歌泥娃娃，歌詞如下：泥娃娃泥娃娃一個(gè)泥娃娃她有那鼻子也有那眉毛眼睛不會(huì)眨泥娃娃泥娃娃一個(gè)泥娃娃她有那鼻子也有那眉毛嘴巴不說(shuō)話她是個(gè)假娃娃不是個(gè)真娃娃她沒(méi)有親愛的爸爸也沒(méi)有媽媽泥娃娃泥娃娃一個(gè)泥娃娃我做她爸爸也做她媽媽永遠(yuǎn)愛著他這是一首適合中班幼兒朗誦和學(xué)唱的兒歌，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，將泥娃娃的基本形象展現(xiàn)在幼兒面前，符合幼兒基本認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，能夠引起共鳴。而且后端部分很適合幼兒教育目標(biāo)中的角色扮演，以增強(qiáng)孩子們的社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)其實(shí)就兒歌本身是語(yǔ)言和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的交叉部分，所以選擇泥娃娃具體的教學(xué)目標(biāo)還是很有

2、挑戰(zhàn)的，因?yàn)椴荒苊婷婢愕皆?0分鐘左右的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成這三部分的教學(xué)任務(wù)，但我想還是從幼兒出發(fā)，最重要還是培養(yǎng)他們的觀察力和社會(huì)領(lǐng)域的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖：娃娃家的設(shè)立對(duì)于中小班的孩子們來(lái)說(shuō)是社會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)特別好的環(huán)境，但僅有這個(gè)還是不夠的，需要教師積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的軟環(huán)境，我想這就是教學(xué)的要點(diǎn)。選擇泥娃娃這首兒歌，首先在歌詞上就有了直接的社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)要求，其次它很符合幼兒的直接生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵谒麄兊难壑锌吹降亩际谴志€條的人物，歌詞里也是這樣描述的。最后，能夠很好的開展自由游戲和合作游戲兩方面來(lái)互相輔助完成教學(xué)。而且，在課堂之后還可以展

3、開課后活動(dòng)，和家長(zhǎng)溝通好加深幼兒的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1 .能夠在同伴、教師的幫助下自己完成簡(jiǎn)單的泥娃娃的形象，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。2 .能夠在老師的教學(xué)過(guò)程中成功完成角色扮演的學(xué)習(xí)。3 .能夠在感受兒歌的音樂(lè)中和同伴合作完成社會(huì)人際交往的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴的社會(huì)情感。4 .能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有自信心，樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前的準(zhǔn)備：人手一份橡皮泥教具，顏色以基本色為主，不要超過(guò)六種顏色。準(zhǔn)備適量的可愛的小紐扣。將男生和女生分成兩組，女生組準(zhǔn)備和人數(shù)一致的紅色卡片，標(biāo)有“媽媽”的字樣，男生組準(zhǔn)備和人數(shù)一致的藍(lán)色卡片，標(biāo)有“爸爸”的字

4、樣，用來(lái)強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí)，增強(qiáng)他們參與游戲的動(dòng)力?；顒?dòng)中的準(zhǔn)備：老師能夠在幼兒合作搭檔中參與游戲，扮演旁人的角色，幼兒能夠自我發(fā)揮設(shè)計(jì)問(wèn)答?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入話題：老師說(shuō)：“寶寶們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，它最喜歡唱歌了，你們聽?！保úシ艃焊?，老師手里拿著自己捏好的橡皮泥的泥娃娃，跟著歌曲擺動(dòng)，跟幼兒見面）引入情境：你們看老師自己捏的泥娃娃有什么特征呢？讓幼兒自我觀察說(shuō)出泥娃娃的外形特征，是不是符合歌詞里面描述的，是不是也和我們自身一樣。然后讓幼兒和同伴面對(duì)面說(shuō)出彼此外型上特點(diǎn)?？墒悄銈冇姓J(rèn)真聽泥娃娃說(shuō)話嗎？再次播放兒歌，啟發(fā)幼兒把注意力放到兒歌后半部分，讓幼兒回答出問(wèn)題答案，說(shuō)出泥娃娃

5、很可憐，沒(méi)有爸爸媽媽。老師發(fā)出號(hào)召，那你們?cè)敢猱?dāng)泥娃娃的爸爸媽媽嗎？正式進(jìn)入角色扮演的前奏。然后給男生女生分別發(fā)卡片，貼在胸前，讓孩子自己說(shuō)：我是媽媽，我是爸爸。最后給幼兒發(fā)放橡皮泥教具，由老師簡(jiǎn)單示范一遍泥娃娃的捏制，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己心目中泥娃娃的形象的創(chuàng)作。游戲階段：幼兒都完成了泥娃娃的制造，讓幼兒自我分組完成爸爸和媽媽的組合，把兩張凳子擺放在一起，每組隔開一定的距離，啟發(fā)幼兒平時(shí)生活中爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛我們的，要幼兒再現(xiàn)或自我發(fā)揮再創(chuàng)造編制一個(gè)情境，并且能簡(jiǎn)單用口頭語(yǔ)言講述出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，老師要著重強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)旁人的角色，但自己一定會(huì)參與到幼兒的家庭生活中去，詢問(wèn)他們一定的交往或情感

6、方面的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的學(xué)歷能力。比如可以設(shè)計(jì)一下提問(wèn)：老師作為兒童提出想和泥娃娃交朋友的想法看幼兒的回答；老師作為家長(zhǎng)提出詢問(wèn)泥娃娃姓名年齡等基本情況的問(wèn)題；老師作為爺爺奶奶和泥娃娃這個(gè)孫兒的禮貌方面的觀察，以考察幼兒在面對(duì)基本的長(zhǎng)輩，同伴的交往中的適應(yīng)能力，體會(huì)爸爸媽媽的關(guān)愛。最后在結(jié)束時(shí)提出三組表現(xiàn)更好地組合，給他們的泥娃娃發(fā)放可愛的小紐扣作為鼻子或者眼睛嘴巴，裝扮他們的泥娃娃，增強(qiáng)幼兒的參與自豪感。提出課后要求和作業(yè)：由老師總結(jié)在與同伴和長(zhǎng)輩的交往中的禮貌用語(yǔ)，交往技巧，學(xué)習(xí)社會(huì)交往能力。鼓勵(lì)幼兒回家對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出自己的感謝和表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛。最后要求爸爸媽媽幫忙拍攝兩張照片，一張是自己和泥娃娃的照片，一張是全家福，拿照片來(lái)裝扮我們的娃娃家，強(qiáng)化意識(shí)和陶冶情操?；顒?dòng)建議:1 .能夠充分整合同伴和家長(zhǎng)的資源，在幼兒園和家庭兩大方面共同合力為幼兒營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、關(guān)愛友善、互幫互助的環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。2 .應(yīng)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的要求體現(xiàn)“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的原則，在游戲中提出問(wèn)題考察幼兒的