二年級上數(shù)學電子教案

1、寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容第一單元   認識厘米、用厘米測量第一課時 認識厘米教學目標知識目標 1理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念能力目標會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）情感目標培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。教學重點掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。教學難點  建立1厘米的長度概念。教學媒體  刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。教學過程  一統(tǒng)一長度單位的必要性1情景設(shè)置，用不同的測量工具進行估計和測量  提問

2、：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）2提出測量中的矛盾問題（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數(shù)學書有5顆別針那么長，有的同學說數(shù)學書有4個三角形那么長，有的同學說數(shù)學書有2把小刀那么長。  師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？3揭示課題，介紹測量的工具（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米

3、）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。（3）板書課題。 二認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。2感知1厘米的實際長度：（1）把1厘米的長度畫在黑板上；（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長。3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒

4、是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三用刻度尺測量物體的長度方法1學生小組動手測量紙條長度（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。（2）小組匯報：你們是怎么測量的？2統(tǒng)一測量的方法  介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。3實際測量物體的長（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩曇坏?題中鉛筆的長度，筆尖不能

5、靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。（3）量一量  你的手掌寬度是（   ）厘米。（取整數(shù)）  一拃：你的拇指和中指之間的距離是（   ）厘米。（取整數(shù)） 四鞏固反饋 五發(fā)展練習1如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。2討論交流，想辦法。可以有很多方法。六全課小結(jié)  今天學了什么？板書設(shè)計：教學后記：寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米教學目標知識目標能合作測量出整

6、米長度的物體能力目標能合作測量出整米長度的物體情感目標培養(yǎng)合作能力和動手操作能力教學重點掌握1米的實際長度教學難點用米尺量較長物體的長度。教學媒體 1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的卷尺教學過程一 復習用厘米量物體1提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？2用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？3用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。 二認識米，用米量  情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。

7、（板書：“米”）在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，常都是用比厘米更大的長度單位“米”。二 感知米的實際長度1觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）2觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？3那么1米到底有多長呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長的繩子。（應該注意什么問題？）4以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家

8、看一看。（二）厘米、米之間的關(guān)系1那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關(guān)系呢？2這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）（三）用卷尺量較長的物體或距離1出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。三鞏固反饋1兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。2在括號里填上合適的長度單位米或厘米。教室長6（）

9、             黑板長2（  ）小明身高124（   ）        課桌長50（    ）四擴展練習在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。五全課小結(jié)  這節(jié)課你學到了什么？板書設(shè)計：教學后記：寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容第三課時  認識線段教學目標知識目標通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的

10、方法能力目標培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識情感目標讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征教學重點學生學會量線段、畫線段的方法教學難點學生學會量線段、畫線段的方法教學媒體刻度尺，各種彎的、直的實物若干教學過程 一、情境引入師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？   師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。二、觀察體驗，探究新知1、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看

11、一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學生匯報。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學生迅速找出自己認為是直的東西。師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。2、感知線段的兩個端點 師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學生自由發(fā)言。學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。4、量線段和估線段 師：線段可以量度嗎？ 讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。 小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。  小結(jié)

12、：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。 5、畫線段  請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。 教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？ 小組討論，試畫。 小組派代表匯報。五、課外作業(yè) 完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠距離。 板書設(shè)計教學后記寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加教學目標知識目標使學生掌

13、握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法能力目標培養(yǎng)學生自主探索，合作交流情感目標感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗。教學重點培養(yǎng)學生細心計算教學難點 解決豎式寫法問題。教學媒體 課件教學過程 師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？二、新授1、教學例1、例2（1）讓學獨立完成請你從這四道算式中任

14、選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做請板演的小朋友說說自己是怎么算的（2）小組討論在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說說。學生匯報2、教學例3（1）36+34=70這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。（2）36+35大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，

15、可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？全課小結(jié)：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？ 三、練習1、利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？誰為它介紹一下商品？它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？板書設(shè)計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加 例3：36+34=70教學后記：寶坻區(qū)中小學

16、課堂教學教案教學內(nèi)容連加、連減和加減混合教學目標知識目標使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能力目標培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力。情感目標培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。教學重點 掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學難點能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教學媒體主體圖，卡片教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境：    今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?第一組第二組第三組28個   34個 

17、; 23個二、自主探究：1、小組合作交流，提問題列算式。學情預測：第一組和第二組一共摘了多少個？28+34第二組和第三組一共摘了多少個？34+23第一組和第三組一共摘了多少個？28+23第一組比第二組少摘了多少個？34-28第二組比第三組多摘了多少個？34-23三組一共摘了多少個？28+34+23學生會做得讓學生練習，說算法。摘出：28+34+232、小組討論：怎樣計算？匯報：先算什么，再算什么？如何計算？學情預測： 2 8        6 2       

18、60;      +  3 4       + 2 3                 6 2         8 5             

19、60;    2  8       +  3  4            6  2       +  2  3           8  5這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？3、我們一

20、共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？學生列式，并試算。學情預測：854026      40+2666  856619在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。三、拓展運用：1、46+25+17    752819注意書寫格式。2、54+20+16    90-58-24能口算的不必列豎式。    3、把每行的三個數(shù)加起來。      

21、 24    45   30       48    36   5       17    18   34   4、26+（  ）2030      73+5+（  ）98開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹

22、間共有多少米？（教給學生畫圖的方法三、拓展運用：1、筆算下面各題。45+35-48   24+15-29   65-43+19   54-28+192、比一比看誰先得到小紅旗。26  +43    -54     +48     -394、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學校合唱隊現(xiàn)在有多少人板書設(shè)計： 連加連減 加減混合85-40-26=19(個) 67-25+28=70(人)85 

23、;          45 67- 40          -26       -2545           19 42-26           

24、           + 28    19              70  教學后記：寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容整理和復習教學目標知識目標使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。能力目標培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。情感目標體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養(yǎng)學生與人合作的意識。教

25、學重點 筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題教學難點培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力。教學媒體課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識：小組交流這一單元我們學習了哪些知識？筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用。把自己找到的知識點進行分類整理。二、自主探究，發(fā)散思維：1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。筆算加法應注意什么？減法呢？他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？做筆算時應注意什么？2、18+23  70-41   58+29   89-34   6+48   6

26、8-65 46+23  91-83   43+19   17+79   92-56  90-54 90-60+24   43-8-30   50+27-9   17+26+183、醫(yī)院。   8  2         3  9        9  5

27、        2  71   7      +  4  8       1  6       + 7  3       7  9         7  7  

28、      7  9         9  0說說錯在哪里？4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？學生提問并解答。母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？讓學生多討論，說一說解題思路。三、拓展運用：    開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多少錢？（至少寫出兩種可能）

29、并列出算式。傘14元  鐘表26元   足球35元   茶杯10元板書設(shè)計： 整理和復習 筆算加法和筆算減法要把相同數(shù)位對齊個位上的數(shù)相加滿十向十位進一個位不夠減向十位借一 教學后記：寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容直角的初步認識教學目標知識目標讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。能力目標會用三角板判斷直角和畫直角。情感目標直角三角板、活動角。教學重點 學會辨認直角和畫直角教學難點掌握直角的正確畫法教學媒體直角三角板、活動角。教學過程一、復習師：同學們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？學生用活動角學具做一個

30、角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣?！碑嬐旰?，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內(nèi)容?！倍?、新課1. 教學直角的初步認識。教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習本封

31、面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?。教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。2尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）3.如何判斷直角教師發(fā)給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。”讓學生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后

32、，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2. 練習八第4題。讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。3. 教學畫直角。師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？”學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。師：剛才同學們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點從頂點開始畫一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。三、鞏固練習1讓學生充分列舉自己所知道的

33、物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。2. 學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。3. 讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學游戲，分組進行比賽。四、小結(jié)教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏啵趲缀沃R中也占很重要的地位。板書設(shè)計： 教學后記：寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容乘法的初步認識教學目標知識目標1、 使學生知道乘法的含義。2、 認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。3、 使學生認識乘法算式各部分的名稱。能力目標

34、4、 培養(yǎng)學生的操作能力。初步培養(yǎng)學生抽象、概括能力。情感目標5、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的能力。教學重點初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。教學難點初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。教學媒體 情境圖，例1、例2掛圖教學過程一、情境導入。1、出示課本第44頁情境圖。2、讓學生仔細觀察圖，并且說一說從圖上都獲得了哪些信息。3、提問：（1）圖上畫的是什么地方？（游樂場）（2）游樂場里都有些什么？（過山車、摩天飛輪、氣球、桌子、椅子、樹）（3）有幾個氣球？（5個）（4）摩天飛輪上有幾個車廂？（5個）每個車廂里都坐了幾個游客？（4個）他們都是怎么坐的？

35、（每個車廂都是左邊坐兩個游客，右邊坐兩個游客，每個車廂共坐4個游客。）（5）摩天飛輪上一共坐了多少個游客？（20個）你是怎么知道的？（每個車廂坐4個車廂，有5個車廂，就有5個4相加，一共坐了20個游客）（6）有幾架過山車？（2架）下面這架過山車有什么特點？（有4個車廂，每個車廂可以坐3個游客，就有4個3相加，一共可以坐12個游客）上面這架過山車有什么特點？（有6個車廂，每個車廂只能坐2個游客，就有6個2相加，一共可以坐12個游客）（7）這兩架過山車坐的人數(shù)同樣多嗎？（同樣多）為什么？（每架過山車都坐12個游客）（8）這兩架過山車一共可以坐多少個游客？（24個）為什么？（每架過山車可以坐12個游

36、客，有2架過山車，就有2個12相加，共可以坐24個游客）（9）有幾張桌子？（3張）（10）每張桌子配幾把椅子？（3把）（11）一共有多少把椅子？（9把）為什么？（每張桌子配3把椅子，有3張桌子，就有3個3相加，一共有9把椅子）二、新授。1、教學例1。（1）動手操作。讓每個學生動手用小棒擺出各種圖形。（2）提問：每個小朋友擺出了什么圖形？每個小朋友用了多少根小棒？你是怎樣計算的？（3）投影出示例1掛圖。提問：圖上這些小朋友都擺出了什么圖形？每個小朋友用了多少跟小棒？你是怎樣計算的？請把每個加數(shù)相同的等式都寫到黑板上。板書：1010103055552033333318教師指著33333318提問：

37、這道算式里的加數(shù)都相同嗎？（相同）相同的加數(shù)是幾？（3）有幾個？（6個3）說明像這樣每個加數(shù)都相同的加法，還可以用乘法表示。板書：乘法。教師指著口述：現(xiàn)在我們來學習怎樣寫乘法算式，先看33333318，有6個3相加，用乘法計算就寫作6×3，或者也可以寫作3×6，中間這個符號“×”叫做乘號，6個3相加等于18，我們就說6×318或者3×618。板書：用乘法算：6×318 或 3×618 乘號教師指著“6×318”，告訴學生這個乘法算式讀作6乘3等于18，全班學生齊讀兩遍。讓學生讀出3×618這個乘法算式。板

38、書：用乘法算：6×318 讀作：6乘3等于18。獲3×618 讀作：3乘6等于18。乘號提問：你能把另外兩個加法算式寫成乘法算式嗎？讓學生同桌討論該怎樣寫乘法算式，并說明理由。（4）完成46頁“做一做”。讓學生認真觀察圖。說說圖上畫著誰在做什么？讓學生動手寫出加法算式和乘法算式。指名兩個學生到黑板上板演。指名學生讀出乘法算式。要求同桌說說這樣寫乘法算式的理由。2、教學例2。（1）出示例2掛圖。（2）提問：每束有幾個氣球？（5個）一共有幾個氣球？（15個）如果用加法計算，加法算式怎樣寫？板書：55515 5×315 3×515這兩道乘法算式該怎樣讀？（讀作

39、：5乘3等于15，3乘5等于15）（3）教學乘法算式中各部分名稱。板書：55515 5×315 3×515 乘 乘 積 數(shù) 數(shù) （4）提問：在乘法算式中“5”稱為什么數(shù)？（乘數(shù)）“3”稱為什么數(shù)？（乘）“15”稱為什么數(shù)？（積）（5）完成課本第47頁的“做一做”。讓學生仔細觀察圖。提問：圖中畫的是什么？（鑰匙）每串都有幾把鑰匙？（3把）一共有幾串鑰匙？（8串）一共有幾把鑰匙？（24把）你是怎樣計算的？讓學生在書上列式計算。三、鞏固練習。1、完成課本練習九的第1題。（1）先讓學生仔細觀察圖。（2）提問：圖上畫的是誰在做什么？（小朋友在玩蹺蹺板）每個蹺蹺板上坐著幾個小朋友？（4

40、個小朋友，其中左邊坐2個小朋友，右邊也坐2個小朋友。）有幾個蹺蹺板？（2個）一共有幾個小朋友？（8個）你是怎樣計算的？（3）讓學生在書上列式計算。2、練習九的第2題。讓學生看4×5，并請學生讀出這個算式。再讓學生讀出其他的算式，同桌同學互相檢查讀得是否正確？3、練習九的第3題。該題是把加法算式改寫成乘法算式。先讓學生獨立完成。集體訂正時，指名學生說說理由。四、全課小結(jié)。五、布置作業(yè)。板書設(shè)計： 乘法的初步認識 55515 5×315 3×515 乘 乘 積 數(shù) 數(shù)教學后記：寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容乘法的初步認識復習課教學目標知識目標1、 通過練習使學生進一

41、步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各部分的名稱，正確地讀、寫乘法算式。2、 初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。通過加法與乘法關(guān)系的轉(zhuǎn)化，使學生了解各部分數(shù)學知識的聯(lián)系與區(qū)別、發(fā)展和轉(zhuǎn)化。能力目標3、培養(yǎng)學生的操作能力。初步培養(yǎng)學生抽象、概括能力。情感目標4、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的能力。教學重點掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。教學難點掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。教學媒體情境圖、小棒教學過程一、復習。1、先計算出得數(shù)，再把加法算式改寫成乘法算式，并且說出乘法算式中的各部分名稱。（1）3333（ ）乘法算式：（ ）×（ ）（ ）或： （ ）

42、×（ ）（ ）（2）222222（ ）乘法算式：（ ）×（ ）（ ）或： （ ）×（ ）（ ）（3）444444（ ）乘法算式：（ ）×（ ）（ ）或： （ ）×（ ）（ ）（4）777777（ ）乘法算式：（ ）×（ ）（ ）或： （ ）×（ ）（ ）2、填空。（1）4×520，讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。（2）一個乘數(shù)是3，一個乘數(shù)是6，積是18，寫作（ ）×（ ）（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。二、練習。完成課本練習九的第411題。1、第4題。（1）出示圖。（2）讓學生仔細觀察圖，并說出圖意

43、。（3）讓學生把括號填完整。（4）集體訂正。2、第5題。（1）先出示蘿卜圖。仔細觀察圖，并說出圖意。說出圖中是求幾個幾相加。（3個5）在書上寫出乘法算式。集體訂正。（2）再出示糖果圖。讓學生仔細觀察圖。提問：6顆表示什么意思？（每袋有6顆糖果）有幾個6相加。讓學生在書上寫出乘法算式。同桌互相檢查是否作得正確。3、第6題。該題是要學生寫出乘法算式，并且讀出來。先讓學生獨立完成。集體訂正時，可以讓學生說說乘法算式中各部分的名稱各是什么？4、第7題。該題是把加法算式改寫成乘法算式。先讓學生觀察是否每題都能改寫成乘法算式，再讓學生獨立完成。集體訂正時，指名說說那些能改寫成乘法算式？哪些不能改寫成乘法算

44、式？為什么？5、第8題。指名讀題，讓學生在練習本上先把算是列出來，再計算。最后讓學生把結(jié)果填在書上。該題的練習，主要是讓學生通過加法與乘法關(guān)系的轉(zhuǎn)化，使學生了解加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系，明確求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。6、第9題。出示情境圖。仔細觀察圖，并且說出圖的意思。獨立在書上列式計算。集體訂正。7、第10題。出示掛圖。讓學生說出圖意。請三個學生上臺分別扮演小白兔、小鳥、小狗，找出對應的卡片，看那位小朋友找得又對又快，就獎勵一面小紅旗。多叫幾組小朋友上臺表演。8、第11題。先出示一只甲殼蟲，指名數(shù)一數(shù)一只甲殼蟲身上有幾個斑點（7個）。再讓學生觀察豎上的甲殼蟲，并說出圖意。寫出乘法算式

45、。集體訂正。三、全課小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們都復習了那些知識？你知道乘法和加法有什么關(guān)系嗎？在什么情況下，可以把加法算式改寫成乘法算式？四、布置作業(yè)。新|課|標|第|一|網(wǎng)選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計： 乘法的初步認識復習 4 × 6 24 3 × 5 15教學后記：寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容 5的乘法口訣教學目標知識目標1、 使學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，體驗5的乘法口訣的來源。2、 熟記5的乘法口訣。應用5的乘法口訣口算。能力目標培養(yǎng)學生的操作能力。初步培養(yǎng)學生抽象、概括能力。情感目標在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的能力。教學重點熟記5的乘法口訣

46、。教學難點應用5的乘法口訣口算。教學媒體 25跟小棒教學過程一、復習。1、把加法算式改寫成乘法算式。222 5555444 3333332、填空。 （ ）個（ ）加法算式：（ ）乘法算式：（ ）二、新授。1、導語：前面我們已經(jīng)學習了乘法的初步認識。求5×2和4×5的積各是多少？我們是通過加法求和得到的，那么怎樣進行乘法計算，才能又對又快呢？那就要學會乘法口訣就能很快的算出來。今天開始我們學習乘法的口訣。板書課題：5的乘法口訣。2、教學例1。（1）直觀演示，師生擺小棒。教師在黑板上用5根小棒擺出一把雨傘的圖形，如圖：學生照樣子在課桌上也擺一把雨傘的圖形，接著讓學生再擺出同樣的

47、四把雨傘圖形。（2）提問：數(shù)一數(shù)用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？（3）讓學生把的數(shù)填在書上空格里。 5 5 5 55 （4）引導學生根據(jù)準備題完整表述一下算式的含義。學生表述：1個5是5，2個5相加的和是10，3個5相加的和是15或表述為5是1個5，10是2個5相加的和，15是3個5相加的和通過準備題的教學，強化學生對幾個5相加是幾的感知，抓住知識的銜接點，為學習5的乘法口訣做好準備。（5）教學乘法口訣。學習乘法口訣：一五得五。提問：擺一把雨傘圖形要用多少根小棒？（5根）是幾個5？（1個5）1個5怎樣列乘法算式？板書：1×55 5×15說明編成乘法口訣是：一五得五。板書。全班

48、齊讀口訣兩遍。學習乘法口訣：二五一十。提問：擺兩個雨傘圖形要用多少根小棒？（10根）是幾個5？（2個5）2個5相加怎樣列乘法算式？板書：2×510 5×210引導學生編出乘法口訣：二五一十板書。全班齊讀口訣兩遍。學習乘法口訣：三五十五。擺三把雨傘圖形要用幾根小棒？（15根）是幾個5？（3個5）3個5相加怎樣列乘法算式？板書：3×515 5×315讓學生自己編出乘法口訣：三五十五。板書。全班齊讀兩遍。學習乘法口訣四五二十。 擺四把雨傘圖形要用幾根小棒？（20根）是幾個5？（4個5）4個5相加怎樣列乘法算式？ 板書：4×520 5×420

49、讓學生自己編出乘法口訣：四五二十。板書。齊讀2遍。學習乘法口訣：五五二十五擺五把雨傘圖形要用幾根小棒？（25根）是幾個5？（5個5）5個5相加怎樣列乘法算式？板書：5×525為什么5個5相加只能列出一個乘法算式？（兩個因數(shù)都相同）讓學生自己編出乘法口訣：五五二十五。板書。齊讀2遍。三、鞏固練習。1、第51頁“做一做”。（1）出示西紅柿圖。（2）提問：圖上畫的是什么？（西紅柿）每盒有幾個西紅柿？（5個）有幾盒西紅柿？（3盒）這道題求的是什么？（一共有多少個西紅柿）也就是求幾個幾相加？（3個5相加）用什么方法計算？（乘法）怎樣列式？讓學生填在書上。（3）集體訂正時，讓學生說說用那句乘法口

50、訣計算的。2、師生對口令。師：三五，生：十五3、練習十的第1題。該題是用兩手的五指分別表示幾個5，學生再根據(jù)手勢很快說出相應的乘法口訣。該題可先讓學生根據(jù)自己的手勢說出相應的乘法口訣，再讓學生意同桌為單位，一個學生做手勢，另一個學生說口訣。一輪完兩個學生再角色對換。4、第2題。該題是乘法口訣對口令。要求以同桌為單位，一個學生舉起卡片：三五，另一個學生要迅速想出相應的得數(shù)，并找到卡片舉起來：十五。一輪完兩個學生再角色對換。5、第3題。該題是把口訣填完整。讓學生獨立填在書上。6、第4題。教師任意指下行圓中的一個數(shù)，讓學生很快說出5成這個屬等于多少？并說出相應的80乘法口訣。四、全課小結(jié)。五、布置作

51、業(yè)。板書設(shè)計： 5的乘法口訣一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五教學后記：寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容 5的乘法口訣復習課教學目標知識目標1、 使學生進一步熟記5的乘法口訣。2、 能正確運用5的乘法口訣進行計算，并且會用一句5的乘法口訣寫出兩道乘法算式。能力目標通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。情感目標培養(yǎng)學生的思維的敏捷性。教學重點能正確運用5的乘法口訣進行計算教學難點能正確運用5的乘法口訣進行計算教學媒體口訣卡片和口算卡片。教學過程一、復習。聯(lián)系十第5題。背出5的乘法口訣。先讓學生全班集體背出5的乘法口訣。接著指名個別學生

52、背出乘法口訣。最后同桌互背乘法口訣。2、先計算出得數(shù)，再說出相應的乘法口訣?？ㄆ鍪?，采取開火車的形式。1×5（ ）如，教師先出示：學生計算出得數(shù)，并說出相應的口訣：1×5（5） 一五得五1×5（ 5 ）一五得五教師再出示后半張卡片：題目如下：1×5（ ） 5×3（ ） 2×5（ ）5×4（ ） 4×5（ ） 5×5（ ）3、師生對口令。教師用兩手的五指分別表示幾個5，學生根據(jù)手勢很快說出相應的乘法口訣。這題可采取搶答的形式完成，哪位學生最先根據(jù)手勢想出相應的乘法口訣，就讓他迅速站起來回答。4、先把口訣補

53、充完整，再說出相應的乘法算式。一五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ）五五（ ）提問：“五五二十五”這句乘法口訣為什么只能寫出一道乘法算式？（兩個因數(shù)都相同）5、填一填。小黑板出示：（1）2個5相加的和是（ ），列式是（ ）。（2）1和5相乘的積是（ ），列式是（ ）。（3）5個3相加的和是（ ），列式是（ ）。（4）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是5，積是（ ），列式是（ ）。（5）兩個因數(shù)都是5，積是（ ），列式是（ ）。（6）5乘4的積是（ ），列式是（ ）。二、練習。1、第6題。聽口訣寫算式。練習時，讓學生以三個人為一組進行練習，一個學生念口訣，另外兩個學生根據(jù)乘法口訣寫出相應的乘法算

54、式。2、第7題。獨立完成。集體訂正時，指名說說是根據(jù)那句乘法口訣計算的，并且說出乘法算式中各部分的名稱。3、第8題。出示小兔拔蘿卜掛圖。讓學生仔細觀察圖。指名學生說圖意。獨立完成在書上。集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。三、全課小結(jié)。四、布置作業(yè)。板書設(shè)計： 5 × 3 15 2 × 5 10教學后記：寶坻區(qū)中小學課堂教學教案教學內(nèi)容 2、3、4的乘法口訣教學目標知識目標1、 使學生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。2、 初步記住2、3、4的乘法口訣。3、 初步學會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。能力目標通過訓練培養(yǎng)學生的推理能

55、力和思維的敏捷性。情感目標在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的能力。教學重點學會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學難點學會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學媒體 16根小棒教學過程一、復習。1、把口決補完整，并寫出相應的乘法算式。二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 2、開火車。1×5 5×2 3×5 5×45×3 4×5 2×5 5×5二、新授。1、導入：我們已經(jīng)學會了5的乘法口訣，今天我們要學習14的乘法口訣。板書課題：2、3、4的乘法口訣。2、教學例2。（1）出示情境圖。（2）讓學生仔細觀察圖

56、。（3）提問：這幅圖上畫的是誰在干什么？一棵幼苗上長出幾片葉子？（2片）就是幾個2？（1個2）1個2怎樣列乘法算式？板書：1×22 2×12全班齊讀兩遍。（4）提問。如果有兩個幼苗就長出幾片葉子？（4片）是幾個2？（2個2）2個2相加怎樣列乘法算式？板書：2×24怎樣編乘法口訣？（二二得四）板書：2×24 二二得四全班齊讀兩遍。小結(jié)：一二得二，二二得四叫做2的乘法口訣。（5）提問。2的乘法口訣有幾句？（2句）3、教學例3。（1）同學們學會了2的乘法口訣后，我們種的向日葵就長高啦?。?）出示例3掛圖。（3）讓學生仔細觀察圖。（4）提問：每行種幾棵向日葵？（3棵）1個3怎樣列乘法算式？板書：1×33 3×13誰會編