二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材培訓(xùn)資料-濟(jì)南市教學(xué)研究室——寬正

1、WORD格式二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材培訓(xùn)資料義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)是以第三次全教會(huì)關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為領(lǐng)導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿為依據(jù)編寫(xiě)的供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫(xiě)意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊(cè)教材編寫(xiě)的領(lǐng)導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。一、教材編寫(xiě)的領(lǐng)導(dǎo)思想1. 加大教材的改革力度， 構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。2. 編輯思想要符合先進(jìn)的教育理念，教材內(nèi)容要表達(dá)時(shí)代精神和現(xiàn)代意識(shí)。3. 教材要

2、以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)尊重多樣文化，從全人類(lèi)的優(yōu)秀文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。4. 教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒， 加強(qiáng)整合，注重情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式1專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式5. 教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)他們進(jìn)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語(yǔ)文能力。6. 教材要表達(dá)開(kāi)放性和彈性。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。為教師和

3、學(xué)生留有開(kāi)展、創(chuàng)造的空間，滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。二、教材編排本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較廣泛，防止了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課 “識(shí)字 、四五篇課文以及 “語(yǔ)文園地 。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸專(zhuān)業(yè)

4、資料整理WORD格式2專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文以下出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語(yǔ)文園地 包括四個(gè)欄目： 我的發(fā)現(xiàn) 鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句， 優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)展語(yǔ)文根底知識(shí)的綜合練習(xí)； 口語(yǔ)交際 在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力； 展示臺(tái) 給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有 450 個(gè)。生字表是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的

5、字，有 350 個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地 里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。三、教材特點(diǎn)1. 圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以 “導(dǎo)語(yǔ) 的形式點(diǎn)名專(zhuān)題，識(shí)字課、課文以及 “語(yǔ)文園地 中的口語(yǔ)交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專(zhuān)題安排。如第二組，簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了本組的專(zhuān)題 學(xué)校生活。識(shí)字課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語(yǔ)。接著，安排了一株紫丁香、專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式3專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式我選我、一分鐘、難忘的一天四篇課文，說(shuō)的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從中可以受到愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)以及要珍惜時(shí)間的教育。 “語(yǔ)文園地 里

6、“口語(yǔ)交際 的話(huà)題是結(jié)合課文我選我的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，討論假設(shè)班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己。 “展示臺(tái) 那么引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。再如第六組，導(dǎo)語(yǔ) “假設(shè)我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)很多貨色給須要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。 點(diǎn)出了關(guān)愛(ài)他人的專(zhuān)題，識(shí)字課是與本組專(zhuān)題聯(lián)系密切的內(nèi)容 見(jiàn) 103 頁(yè)，接著，安排了四篇課文：窗前的氣球 是講關(guān)心同學(xué)的故事；假設(shè)是講一個(gè)孩子懷著一顆善良的童心幫助弱者的欲望； 日記兩那么是講城里人幫助貧困山區(qū)兒童讀書(shū)的事； 古詩(shī)兩那么“回鄉(xiāng)偶書(shū) “贈(zèng)汪倫 反映的是真摯的鄉(xiāng)情與友情。 “語(yǔ)文園地 中的兒歌誰(shuí)和誰(shuí)好

7、、“口語(yǔ)交際 的話(huà)題討論怎樣幫助殘疾人 、“展示臺(tái) 的內(nèi)容唱愛(ài)的奉獻(xiàn)這首歌 ，均與本組專(zhuān)題有一定聯(lián)系。這樣安排，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要防止繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。2. 識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式4專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專(zhuān)題，而且形式多樣。有描寫(xiě)秋天美麗風(fēng)光、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。為便于學(xué)生朗讀，多采用韻文的編排形式，即令是一串詞語(yǔ)，讀起來(lái)也

8、十分上口。如識(shí)字 1，“金秋時(shí)節(jié)風(fēng)光宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽山河壯美 五谷豐收 瓜果飄香 春華秋實(shí)秋收冬藏 。這樣語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)容豐富的識(shí)字課，不僅能為學(xué)生提供識(shí)字的語(yǔ)境，使識(shí)字與閱讀嚴(yán)密結(jié)合，還加強(qiáng)了字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利于積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的興趣和熱愛(ài)。3. 課文的內(nèi)容豐富， 體裁多樣，具有時(shí)代感， 貼近兒童生活。本冊(cè)教科書(shū)與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫(xiě)自然景象的秋天的圖畫(huà)，有反映學(xué)生生活的一株紫丁香一分鐘，有表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的歡慶我們成功了，有教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，遇事要多動(dòng)腦筋的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)風(fēng)娃娃酸的和甜

9、的，有倡導(dǎo)友好相處，表現(xiàn)尊重個(gè)人選擇的紙船和風(fēng)箏稱(chēng)贊從現(xiàn)在開(kāi)場(chǎng)，有體現(xiàn)關(guān)心他人的窗前的氣球假設(shè)日記兩那么，有反映人與動(dòng)專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式5專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式物和諧相處的淺水洼里的小魚(yú)父親和鳥(niǎo)，有介紹科學(xué)知識(shí)和科技成就的太空生活趣事多活化石農(nóng)業(yè)的變化真大等。這些課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典X，學(xué)生愛(ài)讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。本冊(cè)教材的課文體裁多樣。童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。4. 課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于

10、積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦、寫(xiě)字、詞句理解與運(yùn)用等語(yǔ)文根底知識(shí)的練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的練習(xí)如，讓學(xué)生答復(fù)： “除了小鳥(niǎo)以外，我們還應(yīng)該保護(hù)哪些動(dòng)物 ；把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的練習(xí)如，讓學(xué)生答復(fù)： “看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？ ；有利于學(xué)生提高實(shí)踐能力的練習(xí)如，讓學(xué)生收集資料、自編拍手歌等。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，用意在于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，開(kāi)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手找，動(dòng)手做當(dāng)中增長(zhǎng)本領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式6專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式形成和提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式

11、，增強(qiáng)了親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先，編寫(xiě)角度由關(guān)注教師的 “教 轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的 “學(xué)，使教科書(shū)由 “教本 變?yōu)?“學(xué)本 。這冊(cè)教科書(shū)，無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)，還是課后練習(xí)或者 “語(yǔ)文園地 中的練習(xí)，均不再以問(wèn)題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書(shū)本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。如，在坐井觀(guān)天文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思考：“青蛙假設(shè)跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？在識(shí)字 5之后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去收集一些諺語(yǔ)吧！ 以這種形式啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)了現(xiàn)代教

12、育觀(guān)念所提倡的人與文本之間的對(duì)話(huà)關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，起到良好的推動(dòng)和導(dǎo)向作用，并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個(gè) “語(yǔ)文園地 都編排了 “我的發(fā)現(xiàn) 這一欄目， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語(yǔ)文園地二 中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓 專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式7專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式都帶有提手旁； “語(yǔ)文園地三 中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反； “語(yǔ)文園地四 中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如， “語(yǔ)文

13、園地七 中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次，在“語(yǔ)文園地 里設(shè)有 “展示臺(tái) 一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的時(shí)機(jī)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲， 使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如， “語(yǔ)文園地一 的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書(shū)簽、賀卡，自己寫(xiě)的兒歌，畫(huà)的圖畫(huà)； “語(yǔ)文園地三 的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果、收集到的風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能； “語(yǔ)文園地四 的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生制

14、作、交流識(shí)字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身開(kāi)展的須要。 學(xué)生經(jīng)常有時(shí)機(jī)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式8專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式表達(dá)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如太空生活趣事多文后學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)，甲：“太空生活太有趣了！我還想多了解一些。乙： “咱們?nèi)D書(shū)館，看看有沒(méi)有介紹宇航員生活的書(shū)。6.教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量，但同時(shí)

15、又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。教科書(shū)后面安排了六篇選讀課文。此類(lèi)課文不作統(tǒng)一要求，教師在教學(xué)中可以靈活處理，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀。課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，有些題目不作統(tǒng)一要求，如， “背誦自己喜歡的局部；“上面的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的我都寫(xiě)一寫(xiě) 。展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有根底上都能得到提高與開(kāi)展。這些，都表達(dá)了教材內(nèi)容的開(kāi)放性和彈性。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。2. 認(rèn)識(shí) 450 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 350 個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字

16、專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式9專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的欲望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。3.會(huì)使用音序查字法， 學(xué)慣用部首查字法查字典， 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)慣用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際， 了解課文中詞句的意思， 在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、 問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。8.逐

17、步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。9.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣， 能把看到的、 想到的寫(xiě)下來(lái)。 在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。在閱讀教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式10專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。教師備課的時(shí)候，一定要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要

18、盡量減少提問(wèn)的數(shù)量，改變簡(jiǎn)單的 “問(wèn)答式 的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作，表演課文內(nèi)容，這樣，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 如通過(guò)模仿人物的神態(tài)、 動(dòng)作理解 “神氣 “X重 “迫不及待 等詞語(yǔ)， 通過(guò)表演酸的和甜的稱(chēng)贊紙船和風(fēng)箏從現(xiàn)在開(kāi)場(chǎng)等課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能喚起學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有利于開(kāi)展他們的思維和語(yǔ)言，常常能獲得意想不到的教學(xué)效果。 本冊(cè)安排了四首古詩(shī)。低年級(jí)學(xué)古詩(shī)要順應(yīng)兒童喜讀愛(ài)背

19、、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背。教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背、識(shí)字、寫(xiě)字上。古詩(shī)意思教師一般不主動(dòng)講解，生字詞要稍加解釋。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可作簡(jiǎn)要答復(fù)，也可以借助插圖幫助學(xué)生釋疑或了解古詩(shī)大意，切忌逐字逐句講解。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式11專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式本冊(cè)教材在課文之后、課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中安排了一些“學(xué)習(xí)伙伴 ，他們所起的作用可以歸納為以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的問(wèn)題 如，“為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？見(jiàn)29 頁(yè)；引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容展開(kāi)想象，進(jìn)展發(fā)散思維訓(xùn)練如，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢見(jiàn) 64 頁(yè)；引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)觀(guān)

20、察生活如，你在生活中看到過(guò)水在變嗎見(jiàn) 146 頁(yè)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)如，*石真奇特，咱們?nèi)フ艺?奇石的圖片。見(jiàn)10 頁(yè)；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文如，最近，我從書(shū)報(bào)上又認(rèn)了不少字。見(jiàn) 57 頁(yè)；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)如，上面的詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的我都寫(xiě)一寫(xiě)。見(jiàn) 27 頁(yè)；引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法及字詞的一些規(guī)律如，我利用熟字學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，你知道我是用什么方法學(xué)會(huì)的嗎？見(jiàn)18頁(yè)再如，我發(fā)現(xiàn)這幾組詞有一個(gè)共同點(diǎn)。見(jiàn)55 頁(yè)。教學(xué)時(shí)，教師要充散發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴 的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式12專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐

21、活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，形式要活潑有趣。可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。3. 課后練習(xí)。本冊(cè)教材的課后練習(xí)形式活潑多樣， ，語(yǔ)言有啟發(fā)性和親切感。練習(xí)題的設(shè)計(jì)有利于開(kāi)闊兒童的思維空間，表達(dá)了課程改革精神。其特點(diǎn)是：重視語(yǔ)言的積累和感悟如，朗讀，背誦，詞語(yǔ)積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí) ；重視語(yǔ)文根本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)如，寫(xiě)字，詞句理解與運(yùn)用；重視課內(nèi)外結(jié)合，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)如，收集資料，觀(guān)察生活，參觀(guān)與實(shí)踐 ；重視情感、態(tài)度的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)如，結(jié)合課文或創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生談感受。見(jiàn) 90、

22、133 頁(yè)“學(xué)習(xí)伙伴 的話(huà)， 134 頁(yè)“想想說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。課后練習(xí)既要讓學(xué)生獨(dú)立完成又要倡導(dǎo)合作和互相交流。 如，遇到疑難可以向同學(xué)請(qǐng)教，或與同學(xué)一起探討。做完之后可以同桌或小組交換評(píng)價(jià)、訂正。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，教師要進(jìn)展專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式13專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再有的放矢地進(jìn)展領(lǐng)導(dǎo)。4. 語(yǔ)文園地教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。簡(jiǎn)介八次“我的發(fā)現(xiàn) ：第 18 頁(yè)：發(fā)現(xiàn)

23、用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有一樣的偏旁。第 38 頁(yè)：發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。第 55 頁(yè)：發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反。第 79 頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字形旁表義，聲旁表音。第 100 頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)。第 118 頁(yè)：發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。第 138 頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式14專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式第 162 頁(yè)：發(fā)現(xiàn)許多漢字都有一樣的部件。發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說(shuō)出許多反義詞。日積月累這局部?jī)?nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀

24、篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)展語(yǔ)文根底知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中?？谡Z(yǔ)交際教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際，內(nèi)容與本組專(zhuān)題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話(huà)可說(shuō)。有些口語(yǔ)交際的教學(xué)要提前做好預(yù)備，教師要在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生布置任務(wù)。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，師生要注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，標(biāo)準(zhǔn)口頭語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活潑，自由、愉快地參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有檔次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。除專(zhuān)

25、設(shè)的口語(yǔ)交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式15專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式地與人進(jìn)展口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。展示臺(tái)設(shè)計(jì)這一欄目的目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己， 與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)。 “展示臺(tái) 中設(shè)計(jì)的展示內(nèi)容只是個(gè)例子，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，更換或補(bǔ)充展示內(nèi)容，要把選擇展示內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生充分展示自己各方面的學(xué)習(xí)收獲和才能。此外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生展示與學(xué)習(xí)語(yǔ)文有關(guān)的內(nèi)容，如，在課外閱讀中識(shí)的字，在廣告、商標(biāo)、招牌上識(shí)的字

26、；自己制作的識(shí)字卡片、詞語(yǔ)集錦手冊(cè)；自己寫(xiě)的小詩(shī)、日記；自己收集的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片等。五、教學(xué)內(nèi)容及提示這冊(cè)教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 如第一組，秋天的圖畫(huà) 之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我想畫(huà)秋天的果園。 “我想撿幾片落葉做書(shū)簽。 “把咱們的作品帶來(lái)，辦個(gè)展覽吧！ 實(shí)際這是在為 “語(yǔ)文園地 的展示內(nèi)容作預(yù)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫(huà)秋天，收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句，用落葉做書(shū)簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預(yù)備。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式16專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比方， *奇

27、石課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集*奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一 的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。下面分別介紹識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和語(yǔ)文園地的教學(xué)。1. 識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原那么安排識(shí)字、寫(xiě)字。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)主要安排在“識(shí)字 和“課文 的后面，“語(yǔ)文園地 里也安排了要求認(rèn)的字，用“我會(huì)認(rèn) 的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式呈現(xiàn)見(jiàn)第18 頁(yè)。本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)的450 個(gè)字，絕大多數(shù)是常用字。要求會(huì)寫(xiě)的字，力求做到識(shí)寫(xiě)同步，在編排上有一定規(guī)律，便于學(xué)生識(shí)記，方便教師領(lǐng)導(dǎo)。如“識(shí)字 3見(jiàn) 43 頁(yè)，要求會(huì)寫(xiě)的 8 個(gè)字中有 5 個(gè)是本課要求認(rèn)識(shí)的生字表達(dá)了盡量做到識(shí)寫(xiě)同步，同時(shí)在編排上做到由易到難、注意字形或構(gòu)造上的聯(lián)系表達(dá)規(guī)律性。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式17專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式進(jìn)展識(shí)字教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。穩(wěn)固識(shí)字是教學(xué)的