幼兒園怎樣開展教研活動(dòng)

1、幼兒園怎樣開展教研活動(dòng) 建立"以園為本"的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力，它的目的是促使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力。 為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)

2、展,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè),發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹”幼兒園教育指導(dǎo)綱要"，深刻領(lǐng)會(huì)”綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃,我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng).從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐

3、的反思和總結(jié)。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。二、工作目標(biāo) 1。建立”以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。 2. 通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題,運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn)；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展. 三、工作方式 四、教研活動(dòng)的基本原則。1。實(shí)踐性 本著實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、

4、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原則,將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華.2.全面性。 全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。3.互動(dòng)行。 通過互相聽課、評(píng)課,在聽評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí)。四、活動(dòng)實(shí)施的要求。 1。各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材,研究教法,根據(jù)所任班級(jí)的具體情況,提高本園的幼教質(zhì)量。2。在活動(dòng)中,要堅(jiān)持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂中發(fā)展孩子的能力.3.各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，按照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備.4。參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽課，做好筆記，積極參與評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到共同提高的目的.五教研活動(dòng)的具體安排幼兒園教師如何參與幼兒園的教研

5、活動(dòng)隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）(以下簡(jiǎn)稱綱要）的頒布實(shí)施，幼教改革也全面展開。改革能否順利實(shí)施,其中幼兒園教師是關(guān)鍵.要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化，這也是時(shí)代對(duì)教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”。什么是教師的專業(yè)化成長(zhǎng)呢？教師的專業(yè)化成長(zhǎng)“主要是指幼兒園教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員且不斷提升自己的專業(yè)品質(zhì)的發(fā)展過程.”其實(shí)在工作中廣大幼兒園教師也體會(huì)到急需獲得專業(yè)化成長(zhǎng)的緊迫性。她們已經(jīng)看到隨著幼兒教育的迅速發(fā)展，就要不斷要求自己，找準(zhǔn)自己的位置,在幼兒園里找到發(fā)展的空間.對(duì)這一點(diǎn)有的教師感到很難，也有的感到很茫然，

6、不知從何處著手。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對(duì)幼教工作持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性的反思等。在這個(gè)發(fā)展過程中，幼兒園的教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，對(duì)教師來講這也是最直接最方便的途徑。教師如何參與幼兒園的教研活動(dòng)，才能使自己獲得到更好的發(fā)展,下面我就這個(gè)問題談自己的一點(diǎn)看法，愿與大家共同探討。一、要明確幼兒園教研活動(dòng)的目的教師參與幼兒園的教學(xué)研究活動(dòng),首先要明確,幼兒園的教研活動(dòng)不是讓教師去研究理論，而是倡導(dǎo)教師以自身的教育實(shí)踐為研究的核心內(nèi)容,以案例開發(fā)為主要研究方式,教師通過對(duì)自身教育實(shí)踐的研究,開發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)的高質(zhì)量的

7、教學(xué)案例，并提升為符合綱要精神的教育策略,不斷實(shí)現(xiàn)具體教育活動(dòng)和行為與綱要的對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合.從而提高教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕御能力。本園的教研活動(dòng)能夠有針對(duì)性地解決教師教育教學(xué)中的困惑和問題，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng).二、做好參與前的準(zhǔn)備幼兒園教師要通過幼兒園的教研活動(dòng)這一途徑來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，就必須認(rèn)真對(duì)待和參與園里的教研活動(dòng)。做到參與活動(dòng)前有充分的準(zhǔn)備1、首先要明確要研究的問題。 幼兒園的教研活動(dòng)一般都有一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃.參與教研活動(dòng)之前對(duì)要研究的問題一定有所了解:這是哪一類的問題，自己在教育實(shí)踐中有沒有遇到過，能不能分析，能解釋其中的哪一點(diǎn)，還有那些疑慮

8、。對(duì)這一切都要作到心中有數(shù)。2、尋求理論支持。 不論對(duì)要研究的問題還是在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施中遇到的問題，要先學(xué)會(huì)尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問題，并在實(shí)踐中進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)效果理想，就要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn);如果實(shí)驗(yàn)不成功,也要找出問題所在,捋一捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，并及時(shí)地把問題記錄下來,再去尋找理論,再實(shí)踐.在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中，要及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價(jià)值的行為，多寫觀察記錄，多思考，或許問題就能解決.自己的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力也會(huì)得以鍛煉和提高。3、整理記錄。 對(duì)于經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐還是解決不了的問題,要進(jìn)行整理記錄，等待參與教研活動(dòng)時(shí)與大家

9、共同商討、切磋.記錄時(shí)，要仔細(xì)斟酌自己的言辭,對(duì)所提的問題是什么，疑惑在哪里，表述清楚，便于大家討論.這同時(shí)也鍛煉了自己的文字處理能力.三、積極參與教研活動(dòng)幼兒園的教研活動(dòng)是用集體的智慧來解決個(gè)人的困惑,教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言,看似在幫助他人，其實(shí)也是對(duì)自身教育觀念和行為的一次提高.在教研活動(dòng)中，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞，常常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì)迸發(fā)出奇妙的靈感。這對(duì)教師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機(jī)會(huì)，積極、有效地參與其中。1、仔細(xì)聆聽。 首先聽清、聽懂主持人的開場(chǎng)白，這里面往往包含著很多重要的信息。再聽教師們的發(fā)言。聽聽大家的理解、認(rèn)識(shí)，與自己

10、有何不同,說不定哪位老師的某句話，就能點(diǎn)開自己的“疑點(diǎn)"，使自己產(chǎn)生“頓悟”。同時(shí)還要思考誰的觀點(diǎn)更科學(xué),更能解決自己存在的問題，并問個(gè)為什么,要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么.這樣自己在以后的教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問題. 2、適時(shí)地提出自己的問題。 活動(dòng)之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時(shí)地提出自己的問題，并積極參與討論.其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中,我們也經(jīng)常看到教師們?cè)谟^摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，得到一個(gè)又一個(gè)啟示.幼兒園的教研活動(dòng)就是給教師提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師們有目的有計(jì)劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問題。教研活動(dòng)研討會(huì)上，把自己

11、的問題提出來，主動(dòng)與老師們交談，向大家請(qǐng)教，同事之間面對(duì)面地討論辨析，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，如果能得到大家的肯定，對(duì)自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價(jià)值的內(nèi)隱思想外化和明朗.這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力，通過真誠(chéng)地對(duì)話與交流，集體的互動(dòng),每個(gè)人都能從多角度多層面看問題。再說個(gè)人智慧相對(duì)于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。3、個(gè)別請(qǐng)教專家。 倘若大家的討論還沒解決自己的問題，教師就要個(gè)別請(qǐng)教專家。所謂專家有時(shí)是指“一字之師”.

12、“任何一位在某一方面或某一細(xì)節(jié)上有高見者都可以視為專家”。他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解都有自己獨(dú)到之處。和專家交流能更直接弄清問題的實(shí)質(zhì)，從而把握問題的困難所在,找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，進(jìn)而對(duì)癥下藥。這種方式能更快的幫助教師提升對(duì)教育本質(zhì)把握的能力和對(duì)教育實(shí)踐操作的能力。教師還能從專家的談話中學(xué)習(xí)到認(rèn)識(shí)問題、分析問題的角度和方式方法，從而不斷提升自己的認(rèn)識(shí)水平.4、積極投身教育實(shí)踐。 作為幼兒園教研活動(dòng)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).這樣的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響,把大家研究的新成果與孩子們的興

13、趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，來促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察活動(dòng)過程中孩子們的反應(yīng),看看這種設(shè)計(jì)哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展,還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn).在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，并付諸實(shí)踐。從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育教學(xué)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。四、活動(dòng)后的反思實(shí)踐教師們通過參與幼兒園教研活動(dòng),更深入地理解了綱要的精神、提高了各種能力。觀摩、交流、研討等活動(dòng)傳播了新的教育思想,宣傳了新的教育觀念,促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要把在教研活動(dòng)中的新觀念、新認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自己的教育觀念,變成自己的實(shí)際的教育教學(xué)能力，還要靠教師及時(shí)地總結(jié)。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確的認(rèn)識(shí),才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。獲得了新觀念、新認(rèn)識(shí)以后,還要回過頭來重新審視自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化.也只有這樣，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展,根據(jù)社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己.才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時(shí)，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外，教師在參與的過程中,口頭表達(dá)