含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題（二）

1、.含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題二教學(xué)目的1.使學(xué)生理解此類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握兩步應(yīng)用題的構(gòu)造和解題思路.2.訓(xùn)練舉一反三的靈敏解容許用題的才能.教學(xué)重點(diǎn)掌握兩步應(yīng)用題的構(gòu)造和解題思路.教學(xué)難點(diǎn)分析和理解求比兩個(gè)數(shù)的和多幾或少幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系和找中間問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.1.老師談話(huà)：我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十一種用一步解答的應(yīng)用題，它們都是我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的根底.如今，我給同學(xué)們擺出一道應(yīng)用題中的兩個(gè)條件，請(qǐng)你根據(jù)老師給出的條件，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，使它成為一道完好的題.2.根據(jù)條件、設(shè)計(jì)問(wèn)題，并解答出來(lái).學(xué)校買(mǎi)來(lái)24個(gè)乒乓球， 6個(gè)籃球，_?點(diǎn)名答復(fù)學(xué)校買(mǎi)來(lái)24個(gè)乒乓球，6個(gè)籃球，買(mǎi)來(lái)的乒乓球比籃球多多少

2、個(gè)?解答：24-6=18個(gè)學(xué)校買(mǎi)來(lái)24個(gè)乒乓球，6個(gè)籃球，買(mǎi)來(lái)的籃球比乒乓球少多少個(gè)?解答：24-6=18個(gè)學(xué)校買(mǎi)來(lái)24個(gè)乒乓球，6個(gè)籃球，買(mǎi)來(lái)乒乓球和籃球一共有多少個(gè)?解答：24+6=30個(gè)學(xué)校買(mǎi)來(lái)24個(gè)乒乓球，6個(gè)籃球，買(mǎi)來(lái)的乒乓球是籃球的多少倍?解答：24÷6=4同學(xué)們問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，解答得也準(zhǔn)確，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題.板書(shū)：兩步應(yīng)用題二、學(xué)習(xí)新課.1.教學(xué)例1.例1：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵.做了多少朵紅花?1讀題：指一名同學(xué)讀，其別人默讀.要求學(xué)生找出條件和要求問(wèn)題.條件中的“紅花比黃花和紫花中的總數(shù)少3朵你是怎樣理解

3、的?同桌兩人討論一下指名答復(fù).題中要求的是紅花的朵數(shù)，紅花的朵數(shù)跟黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，是比這個(gè)總數(shù)少3朵多找?guī)讉€(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)老師根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言畫(huà)線(xiàn)段圖指一名學(xué)生指著線(xiàn)段圖說(shuō)一說(shuō)題意2提問(wèn)：要想求出紅花做了多少朵，必須先求出什么?為什么?學(xué)生討論后發(fā)言：要想求出紅花的朵數(shù)，就必須先求出黃花和紫花一共有多少朵.只有求出了黃花與紫花的總數(shù)，才能求出紅花比它們的總數(shù)少 3朵的數(shù)是多少問(wèn)：我們先求總數(shù)，那么，這一步的小標(biāo)題怎樣寫(xiě)?黃花和紫花一共多少朵?第二步就是要求的問(wèn)題了，小標(biāo)題是：做了多少朵紅花?3嘗試解答：學(xué)生在作業(yè)本上試著解答，老師巡視，找一名較好的學(xué)生板演.做黃花和紫花一共多少朵?25+

4、18=43朵做了多少朵紅花?40-3=40朵答：做了40朵紅花.4訂正：先讓板演學(xué)生講一講每一步算式的意思.可以讓有問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，這時(shí)，可以請(qǐng)理解的同學(xué)幫助啟發(fā)講解.5提問(wèn)穩(wěn)固：為什么第一步必須先求出黃花和紫花的總數(shù)?因?yàn)橐蟮募t花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，而條件中沒(méi)有直接給出黃花和紫花的總數(shù)，所以，必須先求出它們的總數(shù)2.變式一：假如例1中其它條件不變，只是把第三個(gè)條件變成：“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，仍然求做了多少朵紅花?該怎樣解答?出示變式后的例21讀題，說(shuō)說(shuō)什么?求什么?做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵.求做了多少朵紅花學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，

5、老師畫(huà)線(xiàn)段圖2分組討論：要想求出有紅花多少朵，第一步必須先求什么?第二步怎樣求出紅花多少朵?3學(xué)生自己解答后，集體訂正.25+18=43朵43+3=46朵答：紅花有46朵.問(wèn)：第二步為什么要加 3?因?yàn)榧t花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵3.變式二：1把例1中第三個(gè)條件變?yōu)椤凹t花是黃花和紫花總數(shù)的3倍又該怎樣求紅花的朵數(shù)?出示變式后的例32想一想：要想求出紅花的朵數(shù)，第一步要先求出什么?第二步怎樣求出紅花的朵數(shù)?3老師畫(huà)出線(xiàn)段圖，要求學(xué)生看著線(xiàn)段圖獨(dú)立解答.找一名同學(xué)板演.25+18=43朵43×3=129朵與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示

6、侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。答：紅花有129朵.課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在

7、后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。4訂正，指名講講每步算式的意義.唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。