復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)抓易錯(cuò)題考試要“切記”“切忌”

1、.復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)抓易錯(cuò)題考試要“切記“切忌根底題比往年容易復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)抓易錯(cuò)題考試要“切記“切忌假設(shè)想穩(wěn)定發(fā)揮，根底題很關(guān)鍵，壓軸題能做那么做與往年試題相比，今年中考數(shù)學(xué)科目在根底題部分上，難度將有所降低。數(shù)學(xué)試題難度以8：1：1的比例分布。其中“8就是指根底題部分，包括選擇題、填空題、解答題中的簡(jiǎn)單題。陳荔指出，考生假設(shè)想在中考數(shù)學(xué)中穩(wěn)定發(fā)揮，“8這部分就一定要拿下。而且，今年中考數(shù)學(xué)命題，根底題部分的難度下降對(duì)大部分考生來(lái)說(shuō)都是件好事。而壓軸題難度的提升，那么是為了進(jìn)步考生成績(jī)的區(qū)分度。所以，對(duì)于壓軸題部分的解題，低分考生要注意，壓軸題能做那么做，做不出來(lái)就將時(shí)間更多地用在對(duì)根底題的檢查上，確保

2、得分率。復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)抓易錯(cuò)題將平?？荚囍信龅降腻e(cuò)題歸類整理，臨考前重溫一遍中考數(shù)學(xué)一般設(shè)置22道題目。大部分為根底題，對(duì)這一部分題目在復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生要學(xué)會(huì)抓易錯(cuò)題。注重根底題部分的典型題型，并對(duì)這些題型進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。臨場(chǎng)考試時(shí)，要注意品味這些考題考的是哪些知識(shí)點(diǎn)和才能點(diǎn)，有針對(duì)性地解答。考生在復(fù)習(xí)中還需注意，“木桶理論同樣也適用于數(shù)學(xué)考試?？荚囍谐煽?jī)往往會(huì)因?yàn)槟承┍∪醐h(huán)節(jié)大受影響，因此“穩(wěn)固某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，比做對(duì)一百道題更重要。在整個(gè)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生可以將平常考試中碰到的錯(cuò)題歸類整理，在臨考前拿出來(lái)重溫一遍，并回想一下當(dāng)時(shí)做錯(cuò)的原因，是由于概念不清，條件看錯(cuò)?還是公式用錯(cuò)導(dǎo)致的，這樣可以

3、防止中考時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤，進(jìn)步解題正確率?？荚囈扒杏洝扒屑梢欢ㄒJ(rèn)真檢查是否漏題，切忌輕易動(dòng)筆，待確認(rèn)答案后再作答切記標(biāo)準(zhǔn)答題。數(shù)學(xué)考試要求考生在答題時(shí)候講求嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、一步一步來(lái)。陳荔說(shuō)，有些考生在作答時(shí)書寫模糊，造成改卷老師在閱卷時(shí)不知所云，心情煩躁，就很有可能造成失分。切記認(rèn)真檢查。檢查是答卷一個(gè)重要環(huán)節(jié)，檢查首先要注意有沒(méi)有漏題。此外，檢查時(shí)仍需注意審題，因?yàn)樵趯忣}環(huán)節(jié)出問(wèn)題是考生最常犯的缺點(diǎn)。檢查時(shí)不要輕易改答案，要再檢查一遍確定正確后再訂正，否那么容易把原來(lái)寫正確的結(jié)果給改錯(cuò)了。切忌輕易動(dòng)筆。考生在作答的時(shí)候要用好草稿紙，在上面寫下解題思路，等進(jìn)一步確認(rèn)正確前方可在答卷上作答。合理

4、安排做題時(shí)間我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證

5、,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1小時(shí)完成試卷前120分，再花15到20分鐘檢查，剩余時(shí)間做最后難題語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度

6、會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展?？忌诳荚嚂r(shí)對(duì)答卷的時(shí)間應(yīng)該有一個(gè)整體把握。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。一般合理的