復(fù)習(xí)加減、乘法的實(shí)際問題

1、.復(fù)習(xí)加減、乘法的實(shí)際問題復(fù)習(xí)加減、乘法的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：教材第101102頁期末復(fù)習(xí)1619教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)進(jìn)步學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的才能，開展學(xué)生思維。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能強(qiáng)。二、根本訓(xùn)練。列式計(jì)算。3個(gè)6相加是多少？ 3的6倍是多少？3與6的和是多少？ 3比6少多少？仔細(xì)審題，集體列式口答。三、復(fù)習(xí)。1、期末復(fù)習(xí)16。1出示第16題，說一說這道題什么？為什么？2學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。3學(xué)

2、生集體口答書中的三個(gè)問題。2、期末復(fù)習(xí)7。1出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？2你能解決書中所提的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答書中第14個(gè)問題，集體交流說說想法和算法。3選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流4根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。3、期末復(fù)習(xí)18。1出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？2你能解決收中所提的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題，集體交流時(shí)說說想法和算法。3根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯

3、報(bào)討論結(jié)果。4期末復(fù)習(xí)19。1出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2提問：“小猴采的比小

4、松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？3集體交流說說你是怎樣想的？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生