家長必讀：對青春期異性交往的七種誤解

1、.家長必讀：對青春期異性交往的七種誤解誤解一：學(xué)生的主要任務(wù)是讀書，與異性交往是長大以后的事。這種說法聽起來頗有道理，事實上卻自相矛盾。一方面，它把學(xué)生看作一種職業(yè)，認為這種職業(yè)的本職工作是讀書，做其他事都有不務(wù)正業(yè)之嫌。這是以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。另一方面，它又認為學(xué)生是小孩子，不能去做異性交往這類只有大人才能做的事。這兩方面的看法顯然矛盾，而且它們都不成立。首先，學(xué)生的主要任務(wù)是成長，而不只是讀書。成長包括很多方面，如身體的發(fā)育、社會心理的開展、個性的形成、智力的進步、道德品質(zhì)的培養(yǎng)等等。讀書求知主要涉及智力開展，只是成長的一個方面。學(xué)生上學(xué)與工人上班有本質(zhì)的不同：工人上班要制造產(chǎn)品，在特

2、定的崗位完成特定的消費任務(wù)；學(xué)生上學(xué)的根本目的卻是開展自己，不只是“學(xué)好數(shù)理化那么簡單。學(xué)校不僅僅是一個傳授知識的場所，更應(yīng)該是一個促進學(xué)生全面成長的天地。學(xué)會與人交往，包括與異性交往，是個人成長不可或缺的內(nèi)容，因此，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，是一門意義重大的功課。這門課不在升學(xué)考試的科目之列，卻會考人一輩子。其次，心理學(xué)的研究說明，學(xué)會與異性交往，達成異質(zhì)社交性是“青春期最重要的社會目的之一。按照人類心理社會開展的自然進程，一個正常人從初中開場就需要學(xué)習(xí)建立異性友誼。因此，與異性交往并非是“長大以后的事。相反，假如真的等到分開學(xué)校走上社會以后才開場學(xué)習(xí)與異性交往，很可能就會因為缺乏鍛煉而成為

3、這方面的“困難戶。誤解二：中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。這一看法的潛臺詞是：與異性交往是一種很特別的任務(wù)，需要準(zhǔn)備好特別的才能，而這種才能又不能通過與異性交往本身的鍛煉來形成。這實際上是在將異性交往神秘化，把異性交往劃為禁區(qū)。它可能成功地阻止了一些青少年的嘗試行為，但是，它同時也加重了青少年在異性交往方面的心理負擔(dān)，給青少年達成異質(zhì)社交性增添了不必要的障礙。不錯，青少年確實還不成熟，在與異性交往時肯定會遇到不少困難，出現(xiàn)一些問題。但是，人的心理成熟不可能靠坐等得到，與異性交往的技能也只能在理論中去探究、去進步。事實上，一個沒有學(xué)會與異性交往，沒有達成異質(zhì)社交性的人很難說是一個

4、成熟的人。在一定的程度上，學(xué)習(xí)與異性交往是青少年走向成熟的一個重要途徑。誤解三：與異性交往會分散精力，影響學(xué)習(xí)。這種說法是很多家長微博和老師反對學(xué)生與異性交往的主要理由之一。他們往往舉出不少事例來說明此觀點的正確，諸如某某人因為“早戀而沒有考上大學(xué)之類。其實，假如仔細推敲，他們的論據(jù)并不能證明論點。許多因與異性交往而影響學(xué)習(xí)主要是影響考試成績的人，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了宏大的精神壓力，這種壓力又往往來自老師或家長對于異性交往的過敏反響。精力不是一個靜態(tài)的固定的東西。一個人在某個時期的精力大小或多寡，有很大的伸縮性，而且受到情緒的強烈影響。心情不好時，人們往往無精打采；心情愉快

5、時，人們就會渾身是勁。研究發(fā)現(xiàn)，一個與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿，精力充分，學(xué)習(xí)和工作的效率都很高。因此，與異性交往本身并不會對學(xué)生造成負面影響，相反可能還有積極作用。當(dāng)然，在與異性交往時，可能會發(fā)生一些矛盾，遇到某些挫折，影響人的情緒，但是，出現(xiàn)這種情況的時候并不多，只能算作特例，而非常態(tài)。根據(jù)特例去反對與異性交往是不可取的，正如不能因噎廢食一樣。在一些名牌大學(xué)里，有不少只會讀書考試，不善與人交往，尤其是不會與異性交往的學(xué)生，他們出現(xiàn)心理問題的概率很高，一些人最終因為情感問題而痛苦不堪，前程盡毀。成功的教育應(yīng)該兼顧智力提升和社會性開展，而不是將二者對立起來。誤解四：與異性交往很容易開展

6、為“早戀，使中學(xué)生犯錯誤?！霸鐟倏赡苁亲钊菀鬃尲议L和老師神經(jīng)過敏的字眼。可以說，在一些家長和老師身上存在“早戀恐慌癥：一看到兩個男女學(xué)生單獨在一起，就疑心他們“早戀了。一疑心他們“早戀，就如臨大敵：一方面把他們打入“另冊，當(dāng)作“問題學(xué)生；另一方面千方百計控制其負面影響，害怕他們起了壞的帶頭作用，使“早戀流行蔓延。在這種心態(tài)左右下，不知制造了多少冤假錯案？阻礙了多少青少年的身心開展？心理學(xué)的研究說明，異性交往的動機多種多樣，在很多時候并不是為了談戀愛。即使是一對一的男女約會，也不能與戀愛劃等號。兩個男女學(xué)生單獨在一起，可能是在討論學(xué)習(xí)問題，也可能是在交流對一些事情的看法，甚至可能是在討論怎么樣才

7、能防止“早戀。雖然青少年還不成熟，容易沖動，但是，他們都有自我保護意識和自制才能，在戀愛問題上一般會相當(dāng)慎重。假如說有一些中學(xué)生真的“早戀了，他們也可能是被老師和家長逼上梁山的?！霸鐟偈浅扇耸澜缰圃斓囊粋€標(biāo)簽，一些人拿著這個標(biāo)簽到處亂貼。例如，假如兩個男女學(xué)生關(guān)系很親密，經(jīng)常在一起，那么我們本來應(yīng)該給他們一個“異性友誼的標(biāo)簽。然而，不少老師和家長從來就不相信有“異性友誼這么回事，于是他們就會不由分說貼上“早戀標(biāo)簽。一旦被貼了這個標(biāo)簽，這兩個學(xué)生就有嘴難辯，外界的壓力可能迫使他們真的戀愛起來。假如青少年真的“早戀，也不是什么見不得人的丑事。“早戀的學(xué)生也不是壞學(xué)生。“早戀是一個心理現(xiàn)象，而不是道

8、德品質(zhì)錯誤。對“早戀的學(xué)生，老師和家長不應(yīng)該孤立、打擊，而應(yīng)該更多地關(guān)心和引導(dǎo)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空

9、急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)

10、歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。誤解五：中學(xué)生談戀愛成功率很低，中學(xué)生與異性交往沒有什么好處。對于中學(xué)生談戀愛的成功率，肯定沒有任何正式的權(quán)威的統(tǒng)計數(shù)字。這個成功率往往是由中學(xué)老師總結(jié)出來的。他們的根據(jù)就是自己的經(jīng)歷他們教過的學(xué)生中，有多少人“早戀，其中又有多少人最終沒有結(jié)為夫妻。這種統(tǒng)計方法顯然是有問題的，因為一些被老師貼上“早戀標(biāo)簽的學(xué)生其實并沒有談戀愛，他們不存在成功與否的問題。這種考慮的邏輯也是不成立的。首先，戀愛的成功與否不能只以結(jié)婚與否來衡量。假如一次戀愛使雙方都

11、得到成長，它就是有價值的。初戀的成婚率可能很低，但是這決不意味著初戀沒有價值或沒有必要。其次，“早戀的成功率低也不能作為否認異性交往的理由。相反，這一點倒可以作為要加強異性交往的理由假如老師和家長可以多做一些工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與異性交往，他們將來的戀愛和婚姻就會更順利，更成功。誤解六：與異性交往是少數(shù)學(xué)生的行為，“好學(xué)生不應(yīng)該仿效。前面已經(jīng)提到，與異性交往是青少年心理社會開展的正常需要，所有發(fā)育正常的中學(xué)生都會自然地產(chǎn)生這方面的需求。但是，由于中學(xué)生被灌輸了對異性交往的很多偏見，他們可能自覺或不自覺地壓抑自己的需求，不敢作出相應(yīng)的行為。一些學(xué)生那么用“地下活動的方式來與異性交往，不敢讓老師和家長發(fā)現(xiàn)。這樣的境況對學(xué)生們正當(dāng)?shù)漠愋越煌欠浅２焕?。假如一個學(xué)校真的只有少數(shù)學(xué)生對異性交往感興趣，我們就不得不疑心它出了什么問題。誤解七：如何處理異性關(guān)系不需要別人指導(dǎo)，到時自然就會。對涉世不深的青少年來說，與異性交往是一個全新的領(lǐng)地，有很多的疑問和困惑。資料說明，在社會風(fēng)氣非常開放的美國都有相當(dāng)一部分大中學(xué)生把與異性交往當(dāng)作一個難題。在觀念相對保守，而且對青少年異性交往充滿偏見的中國，不難想象青少年在這個方面的問題和困難更多。據(jù)一些心理咨詢專家反映，我國青少年來電來信所尋求幫助的問題中，與異性交往有關(guān)的占了相當(dāng)大的比例。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期