一年級上冊語文《畫》說課稿

1、.一年級上冊語文?畫?說課稿一、說教材?畫?是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描繪。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的活力勃勃的風(fēng)光。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)那么的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀才能和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美

2、。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強(qiáng)化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)展了反響。二、教學(xué)目的根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度，我為本課擬訂了以下四個教學(xué)目的：1.可以正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。2.隨文識字11個，會寫4個字。3.理解“遠(yuǎn)和“近、“有和“無、“來和“去是意思相反的詞。4.生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。2.會認(rèn)11個字，會寫4個字教學(xué)難點：1.讀準(zhǔn)詩句中“山有色一詞2.掌握“去、“來的筆順及關(guān)鍵筆畫3.

3、學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。四、老師教法創(chuàng)設(shè)“賽詩會情境貫穿整個教學(xué)過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、理論情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩。五、學(xué)生學(xué)法讓學(xué)生通過“圈找出生字，用自己喜歡的方法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師浸透“遠(yuǎn)近這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。六、教學(xué)程序一激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)“賽詩會情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，老師借機(jī)參與其中吟誦?畫?引出本詩的教學(xué)。二自主識字、嘗試讀詩學(xué)生自瀆?畫?，用“圈的方式找出生字并用拼一

4、拼的方法認(rèn)識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進(jìn)展字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標(biāo)注翹舌音的方法強(qiáng)化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。三點撥字詞、自悟韻律組織“賽詩會在學(xué)生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律四圖文對照、讀出美感圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。五游戲激趣、穩(wěn)固識字通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，穩(wěn)固隨文識字效果六靜心觀察、樂中書寫在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字七拓展訓(xùn)練、模擬作詩出示三幅山水畫，

5、選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。七、突出重點、打破難點的方法通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，可以流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及興趣游戲方法穩(wěn)固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而到達(dá)自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。八、抓關(guān)鍵點的方法本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目的引領(lǐng)下讓“讀貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的時機(jī)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點撥關(guān)鍵點，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為