對(duì)物理學(xué)科興趣教學(xué)法初探

1、.對(duì)物理學(xué)科興趣教學(xué)法初探一直以來(lái),我都非常關(guān)注物理教學(xué)中對(duì)于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng),并形成了自己的一套做法。詳細(xì)來(lái)說(shuō),包括以下幾個(gè)方面:俗話說(shuō):好的開(kāi)頭,就是成功的一半。老師要重視給學(xué)生的“第一印象,精心設(shè)計(jì)每堂物理課的導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,激思激趣。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,其途徑是多方面的,而課堂教學(xué)那么是主要形式。講課時(shí)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,第一步我們可以從設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白來(lái)入手。多年的教學(xué)理論證明“開(kāi)場(chǎng)白在很多情況下會(huì)關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的成敗優(yōu)劣。這里,我把開(kāi)場(chǎng)白分為兩種情形:一種是每學(xué)期之前的開(kāi)場(chǎng)白。在新學(xué)期、新學(xué)年,開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)以鼓勵(lì)為主,要告訴學(xué)生作為科學(xué)的物理有宏觀上的連續(xù)性又有微觀上的相對(duì)獨(dú)立

2、性,物理的最大特點(diǎn)之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學(xué)的體系講述各部分內(nèi)容。因此,即便是過(guò)去沒(méi)學(xué)好,只要努力,接下來(lái)的知識(shí)照樣能學(xué)得不錯(cuò)。這時(shí),還可以再講一些物理學(xué)家的軼事,幫助那些過(guò)去沒(méi)學(xué)好的同學(xué)建立信心,鞭策根底好的同學(xué)抑制自滿情緒,更加勤奮;另一種開(kāi)場(chǎng)白在每個(gè)單元的內(nèi)容?！伴_(kāi)場(chǎng)白要提醒本章知識(shí)或本堂課內(nèi)容在整個(gè)物理體系中的地位和作用,用明白曉暢或者是充滿興趣性的語(yǔ)言來(lái)加以描繪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂教學(xué)中要擅長(zhǎng)用語(yǔ)言和道具來(lái)削弱物理概念的抽象化。這里,我們可以借助教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)詳細(xì)的直觀現(xiàn)象,展示物理世界中直觀的興趣性。好的老師該像個(gè)語(yǔ)言的魔術(shù)大師。一方面可

3、以通過(guò)直觀設(shè)置懸念,誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探究,“以疑導(dǎo)讀“以用入讀讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生饑餓感,其發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲;另一方面,要走通俗化的物理科普之路。物理概念因?yàn)槭菍?duì)客觀世界的概括與總額及,其內(nèi)容的抽象化使得物理語(yǔ)言描繪非常到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),會(huì)出現(xiàn)許多初中生在之前學(xué)習(xí)中未能理解的術(shù)語(yǔ)、名詞等等。這對(duì)學(xué)生而言,就是一個(gè)必須邁過(guò)的檻。作為物理老師必須認(rèn)識(shí)到“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特的道理。這些特殊性、專業(yè)性的術(shù)語(yǔ)在學(xué)生的理解當(dāng)中存在著一定的差異,而這些差異往往會(huì)成為造成某些學(xué)生認(rèn)知理解錯(cuò)誤的根本原因。即使是老師在運(yùn)用個(gè)人認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)某個(gè)定義進(jìn)展解釋的過(guò)程中也可能引起歧義。這時(shí)候最有

4、效地做法是類(lèi)比,把物理現(xiàn)象和生活常識(shí)相結(jié)合,用物理知識(shí)來(lái)解讀生活,通過(guò)生活來(lái)理解物理。充分發(fā)揮物理固有的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué),幾乎所有物理定律均來(lái)自于物理實(shí)驗(yàn)。這為物理教學(xué)的探究與合作創(chuàng)造了契機(jī),也是激發(fā)學(xué)生興趣的觸發(fā)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的根底,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有不可取代的重要作用。但是,長(zhǎng)期以來(lái),在以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)觀里,物理實(shí)驗(yàn)成了薄弱的環(huán)節(jié),熟記套用公式、解題成了學(xué)生學(xué)物理的出發(fā)點(diǎn)和目的。由于許多物理概念和規(guī)律不是在手腦并用的科學(xué)過(guò)程中形成的,學(xué)到的物理知識(shí)變成了僵死的東西,造成不少學(xué)生“高分低能。這是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神的素質(zhì)教育目的背道而馳的

5、。因此,在物理教學(xué)中要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生在試驗(yàn)中動(dòng)手動(dòng)腦,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物理的美妙之處,從而參與到物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)延伸到課外家庭實(shí)驗(yàn),特別是要鼓勵(lì)學(xué)生課外用生活用具、玩具做各種小試驗(yàn)、小制作,培養(yǎng)科學(xué)探究精神。進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí),在互相交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)習(xí)的一種重要方式之一,它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)大參與面,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與度。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、交往才能,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)生辯證思維才能的提升。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生面對(duì)學(xué)生,知識(shí)成為交流的載體、探究的對(duì)象,而不是由上而下的壓力,因此學(xué)僧可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見(jiàn)解,討論、爭(zhēng)辯、交流,這種形式本身就是對(duì)學(xué)生的一種吸引。而學(xué)生在小組中可以盡情地自我表現(xiàn),發(fā)揮潛能,優(yōu)等生可以得到開(kāi)展,中等生得到鍛煉,學(xué)困生得到幫助和進(jìn)步。同學(xué)之間互助互動(dòng)互補(bǔ),使學(xué)生思維更加活潑,更加開(kāi)闊,創(chuàng)新意識(shí)、理論才能進(jìn)一步得到開(kāi)展,使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在多年教學(xué)理論中,我發(fā)現(xiàn)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式可以將學(xué)生進(jìn)展有方案的分組,更容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)交流意識(shí)和欲望。小組防止了老師唱“獨(dú)角戲的一言堂