對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、.對(duì)進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)有效教學(xué)是為了進(jìn)步老師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目的管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。不同于“消費(fèi)效益，不能簡(jiǎn)單理解成“以最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容，它不取決于老師教多少，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的高效的開(kāi)展。新課程理念倡導(dǎo)“以人為本的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氣氛下積極主動(dòng)地探究新學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，才能上有進(jìn)步，思想上有進(jìn)步。如何進(jìn)步課堂教學(xué)的“有效性呢？下面結(jié)合自己教學(xué)談?wù)劚救说膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、備好課是進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的根底教材是老師和學(xué)生進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，有效研讀教

2、材，把握教材的內(nèi)涵，掌握新課程的理念才能保障教學(xué)活動(dòng)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。要做到這些，一定要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造有效的、甚至是高效的課堂，充分用好這四非常鐘的每一分，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我認(rèn)為在備課時(shí)老師要樹(shù)立一種大教材的觀念，不要拘泥于課本編排的限制，要敢于和藹于對(duì)教材進(jìn)展整合和重組。我一直很崇尚一種理念就是我們不能只是教教材，而是應(yīng)該用教材來(lái)教。在這個(gè)問(wèn)題上我與老師進(jìn)展了很多的討論，將課本內(nèi)容進(jìn)展適

3、當(dāng)?shù)恼虾椭亟M，實(shí)行下來(lái)效果還是比較好的，根本上做到了既節(jié)時(shí)又高效。如：如在上八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)時(shí)，就先上第二章?實(shí)數(shù)?，再上第一章?勾股定理?；先學(xué)第七章?二元一次放出組?，再學(xué)第五章?位置確實(shí)定?，第六章?一次函數(shù)?。把二元一次方程與一次函數(shù)的關(guān)系放在最后學(xué)。把八年級(jí)上冊(cè)第四章?平行四邊形性質(zhì)探究?和九年級(jí)上冊(cè)?證明三?結(jié)合在一起學(xué)。另外，對(duì)于課堂容量的把握很重要，既不能“貪多忽效，也不能“求少圖便。這就要求老師在備課階段查閱大量的教學(xué)參考資料，特別是要結(jié)合以往各類(lèi)大型考試考察的重要知識(shí)點(diǎn)，精選授課內(nèi)容，將自己提煉出的最精華的部分教授給學(xué)生，以便進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。二，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生

4、興趣是進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無(wú)定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈敏機(jī)動(dòng)地選擇最合適學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法；代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)概率知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí)應(yīng)采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能；在教學(xué)概率知識(shí)時(shí)，采用讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。如在學(xué)習(xí)?頻率與概率?時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾枚枚硬幣，先做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一枚

5、硬幣扔假設(shè)干次，計(jì)算正面朝上的頻率；再拿兩枚硬幣仍假設(shè)干次，計(jì)算正面朝上的頻率。通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)理解實(shí)驗(yàn)頻率近似等于理論概率的知識(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇合適的方法；在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本。老師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)根底、個(gè)性差異都是老師要考慮的因素。教學(xué)方法是多種多樣的，如講授法、談話(huà)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法，自學(xué)輔導(dǎo)法、嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法等。每一種教學(xué)方法能否發(fā)揮出應(yīng)有的成效，關(guān)鍵取決于老師如何選擇和運(yùn)用它。要進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方法有很多，在這里我介紹三點(diǎn)供參考：第一，要營(yíng)造一種民主愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在你的課堂上

6、感想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，勇于、樂(lè)于展現(xiàn)自我，從而保證學(xué)習(xí)活動(dòng)順利、高效地進(jìn)展。第二，要注重教學(xué)方式和學(xué)生活動(dòng)安排的多樣性。例如，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用講解、對(duì)話(huà)、提問(wèn)等方式，開(kāi)展討論、合作、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，即便是單調(diào)的訓(xùn)練內(nèi)容也可以做成多媒體課件。如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，可以做了一個(gè)循環(huán)運(yùn)算的課件，以算出的結(jié)果與下一個(gè)有理數(shù)進(jìn)展運(yùn)算。按順序每個(gè)同學(xué)填一個(gè)空，答對(duì)的設(shè)置一些掌聲，音樂(lè)，贊美的話(huà)語(yǔ)，打錯(cuò)的給他一個(gè)哭臉，或鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，并讓他給大家表演一個(gè)節(jié)目。以游戲的形式出現(xiàn)，使學(xué)生能

7、保持很高的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重點(diǎn)對(duì)教學(xué)的詳細(xì)過(guò)程的優(yōu)化是進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的重要步驟。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定下來(lái)之后，應(yīng)該反復(fù)的研究教學(xué)方案，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)要格外突出，有的課重點(diǎn)和難點(diǎn)不是很明顯，那就要從整體上把握好教學(xué)的方向。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，充滿(mǎn)了變數(shù)，但有一條是不變的，只有有效的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式互相交融才夠進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。既然這樣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就可以從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式入手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)詳細(xì)的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)環(huán)境重新考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、詳略和編排，以盡可能的減少在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容安排不

8、當(dāng)而浪費(fèi)的時(shí)間。優(yōu)化教學(xué)方式包括優(yōu)化老師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面，老師應(yīng)該時(shí)刻考慮著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該最大可能的把教法和學(xué)法統(tǒng)一，當(dāng)然老師的教法首先要合理科學(xué)，要可以無(wú)形的蘊(yùn)藏在課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，要可以表達(dá)它的豐富多采性和長(zhǎng)久的生命力，而不是一種簡(jiǎn)單機(jī)械的勞動(dòng)過(guò)程。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，可以充分運(yùn)用學(xué)生的心理年齡特征，激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，注重動(dòng)手操作，以及生活調(diào)查。四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)

9、習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?進(jìn)步課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫(huà)等，更能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲?？梢允顾麄兎e極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)的形象，開(kāi)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問(wèn)題等才能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有非常重要的意義。“幾何圖形是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象才能。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維開(kāi)展處于詳細(xì)形象向抽象過(guò)渡的階段，解

10、答相對(duì)復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。假如合理利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。比方在學(xué)習(xí)七年級(jí)第一章?豐富的圖形世界?中的截一個(gè)幾何體，利用多媒體把它制成動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生直觀，詳細(xì)看到怎樣把一個(gè)正方體的截面截成三角形，平行四邊形，矩形，正方形，五邊形，六邊形等。通過(guò)演示，使學(xué)生更好的理解一些抽象的幾何知識(shí)。但是也不是每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪，降低課堂的教學(xué)有效性。而只有適當(dāng)使用，才會(huì)發(fā)揮的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)畢竟是手段，而且只是一種手段。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注

11、意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。因此，進(jìn)步中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該