導(dǎo)學(xué)對(duì)物理教學(xué)效率提升的作用

1、.導(dǎo)學(xué)對(duì)物理教學(xué)效率提升的作用導(dǎo)學(xué)案分三個(gè)環(huán)節(jié):即課前預(yù)習(xí);課內(nèi)探究及課后訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)是以填空形式,呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí),探究所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及例題;而課后訓(xùn)練那么是一些涉及所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的典型例題。學(xué)生課前需要認(rèn)真填寫課前預(yù)習(xí),這部分內(nèi)容只要學(xué)生看書就可在書上找到所有的答案,沒有任何難度。目的很明確,引導(dǎo)學(xué)生理解自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有哪些,同時(shí)也可以順便看一下課內(nèi)探究的問題,利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué),從而到達(dá)課前導(dǎo)學(xué)的目的。課內(nèi)導(dǎo)學(xué)在課堂上,我改掉以往的姿態(tài)。首先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果,以小組的形式展

2、示并及時(shí)評(píng)價(jià),以保證學(xué)生能有持續(xù)的熱情來完成課前預(yù)習(xí)。而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雜亂無章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展梳理。此時(shí)老師所起的作用就是利用語言、多媒體的多種手段來引導(dǎo)學(xué)生考慮、總結(jié)。將知識(shí)層次化。而后利用導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究的問題來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解,讓學(xué)生在小組之間展開討論,總結(jié)出課內(nèi)探究問題的答案或想法,來加深對(duì)知識(shí)的理解。并以小組為單位展示所總結(jié)的結(jié)論,老師在給予點(diǎn)評(píng)和升華,并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)題或例題來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到或總結(jié)到的知識(shí)點(diǎn)或規(guī)律。從而到達(dá)培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)技能的目的。這樣我的角色就由以往的“主角轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演。學(xué)生就變成了名副其實(shí)的“主角了。因此老師的“導(dǎo)在課堂中起著至關(guān)重要的作用。課后導(dǎo)

3、學(xué)進(jìn)步教學(xué)效率,還要注重課后導(dǎo)學(xué)。除課本上的課后練習(xí)外,我在導(dǎo)學(xué)案中還增添了適量到達(dá)課后訓(xùn)練,讓學(xué)生獨(dú)立完成以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及應(yīng)用,起到穩(wěn)固復(fù)習(xí)的作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我還在導(dǎo)學(xué)案上專門設(shè)計(jì)了一個(gè)欄目為“老師寄語。針對(duì)課型不同寫上不同的寄語,但每次都會(huì)給學(xué)生們留下一個(gè)問題,就是:今天你在課前、課上或課后,體會(huì)到考慮的愉快,成功的喜悅了嗎?通過這個(gè)問題可以讓學(xué)生課后及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況,比便到達(dá)對(duì)課后不熟悉的知識(shí)點(diǎn)加深、穩(wěn)固。總之,通過這一年半的努力,學(xué)生們幾乎沒有再對(duì)我說“老師你講的我都會(huì),自己一做就不會(huì)類似于這樣的話了。從一年半的考試成績看,我所教的班級(jí)學(xué)生的成績也遙遙領(lǐng)先,更可喜的是學(xué)生見到我再也不像從前的學(xué)生那樣愁眉不展,而是喜笑顏開。對(duì)我說“老師物理課真有意思!我也從中得到的了啟示,對(duì)于理性思維很強(qiáng)的物