一年級下冊語文《小鴨子的問號》教案設(shè)計

1、.一年級下冊語文?小鴨子的問號?教案設(shè)計教學(xué)目的 1 喜歡讀有興趣的知識短文，有主動探究的愿望。 2 能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。 3 讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過理解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。 教學(xué)重點 1 識字、寫字。 2 正確、流利地分角色朗讀課文，理解雞吃石子的原因。 教學(xué)準備 老師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。 學(xué)生：1 自制小雞、小鴨頭飾。 2 理解動物吃食的習(xí)慣。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 一、激趣引入，提醒課題 老師板書“?：小朋友認識它嗎?知道問號是用在什么地方嗎

2、?今天，我們就去認識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。 二、初讀課文，整體感知 1 生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。 2 小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音“每、“整等字。 3 小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。 4 檢查自讀情況。 1課文有幾段? 2你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。指名讀，盡可能多給孩子時機。 3各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意? 三、互相交流，認讀生字 1 組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音

3、要注意? 2 小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。搖擺、吞下去、整個等。 3 老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。 4 生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。 5 全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。 6 小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字加一加、換一換、減一減。 7 生匯報識記生字的方法，相機指名組詞語。院、每、答、怪等。 8 做聽音舉卡片的游戲。 四、細讀課文，理解內(nèi)容 1 生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個長句：他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?我們靠這些石子兒把米

4、粒磨碎，幫助消化。 2 讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內(nèi)討論交流。 3 全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。 結(jié)合答復(fù)，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢? 指名讀生評價老師范讀學(xué)生自由讀指名讀。 4 小鴨子通過問小雞，問題得到理解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。生練讀指名讀生評價讀男女生賽讀。指導(dǎo)讀好“整個、“磨碎等詞。 五、分角色朗讀課文 1 生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。老師指導(dǎo)。 2 請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。 3 大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。 六、拓展訓(xùn)練，知識延伸 1 出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景師述：小鴨子知道答案可快樂了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。 2 反響討論的情況。 3 向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。 4 老師向?qū)W生推薦?十萬個為什么?。 七、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫 1 出示本課要寫的字，開火車認讀。 2 練慣用生字組詞語。 3 生認真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。6個左右構(gòu)造的字，都是左窄右寬。同桌交流說說書寫時要