六上科學(xué)《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)（MOODLE魔燈平臺(tái)）

1、六上科學(xué)種類繁多的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（MOODLE魔燈平臺(tái)）名：種類繁多的動(dòng)物學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：教科版六年級(jí)上冊(cè)教師：沈千學(xué)校：海寧市談橋中心小學(xué)一、教材分析教科書共兩頁，包括三個(gè)主要活動(dòng)?！敖o常見的動(dòng)物分類”之前，先讓學(xué)生說出一些他們知道的其他動(dòng)物。一方面激活學(xué)生關(guān)于多種多樣動(dòng)物的已有認(rèn)識(shí)，另一方面給下面的動(dòng)物分類活動(dòng)提供研究材料。“給常見的動(dòng)物分類”是第一個(gè)活動(dòng)。與前一課給“植物分類”一樣，“給常見的動(dòng)物分類”繼續(xù)讓學(xué)生領(lǐng)悟分類是研究生物的基本方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類，在分類活動(dòng)中感受動(dòng)物世界的多種多樣。教科書提供了9種動(dòng)物圖片（它們分別是：蝸牛、鴿子、帶魚、蝴蝶、牛、虎、蝗蟲

2、、草魚和鴨子），根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的（帶魚和草魚）、空中飛的（鴿子、蝗蟲、蝴蝶）、地上走（或爬）的（牛、虎、蝸牛）；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的（虎、蝗蟲、蝴蝶、蝸牛、鯉魚、帶魚）和家養(yǎng)的（鴿子、牛）；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類（鴿子、鴨子）、魚類（帶魚、金魚）、哺乳動(dòng)物（牛、虎）、昆蟲（蝗蟲、蝴蝶）和軟體動(dòng)物（蝸牛）；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物，等等。教科書中的生物圖片只作為參考，教學(xué)時(shí)可根據(jù)當(dāng)?shù)貏?dòng)物資源和學(xué)生了解動(dòng)物的實(shí)際組織幾組動(dòng)物圖片（如我在此把本地不常見的牛、鴿子、老虎替換成本地常見的豬、狗、麻雀），使得學(xué)生能夠用更多的標(biāo)準(zhǔn)給它們分

3、類，進(jìn)一步感受生物的多種多樣?！氨容^動(dòng)物的骨骼”是本課的第二個(gè)活動(dòng)。鳥、狗、鯉魚身體中都有一個(gè)脊柱，在我們?nèi)祟惖谋巢恳部梢悦竭@樣的骨骼結(jié)構(gòu)。根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類?！敖o各類動(dòng)物增添成員”，教科書提供的幾類動(dòng)物是科學(xué)家分出的幾種動(dòng)物類別。教科書以資料的形式給出了這幾類動(dòng)物的主要特征，意在引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)這樣一些標(biāo)準(zhǔn)給自己熟悉的動(dòng)物進(jìn)行歸類。一方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，構(gòu)建動(dòng)物是多種多樣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為初中生物分類學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教科書最后提供給學(xué)生一些關(guān)于動(dòng)物的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同動(dòng)物的多種多樣。根據(jù)動(dòng)物的身體特征，科學(xué)家又將脊椎動(dòng)物分為魚類、兩棲

4、動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥類和哺乳動(dòng)物；將無脊椎動(dòng)物分為環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等。蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，蜻蜓、螞蟻等昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物。在這樣一些類別中，鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲身體特征比較明顯，這些類別中的動(dòng)物也是學(xué)生比較熟悉的。所以教科書安排了根據(jù)所提供的動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)給這幾類動(dòng)物增加新成員的活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進(jìn)一步體會(huì)分類是研究生物的基本方法，建立動(dòng)物是多種多樣的認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)生分析與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物的分類中，感受動(dòng)物的多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念?？茖W(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊

5、椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，他們理解鳥、狗、鯉魚等動(dòng)物是脊椎動(dòng)物是完全可以做到的。另外,農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力雖然比城鎮(zhèn)的要薄弱些,但每個(gè)小組中能比較熟練打字和操作電腦的學(xué)生占50%以上,所以以小組合作的形式利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是可行的。 三、環(huán)境分析學(xué)校建立了能上國際互聯(lián)網(wǎng)和海寧教育局域網(wǎng)的電腦室,有40臺(tái)電腦可以上網(wǎng),基本創(chuàng)設(shè)了每生一臺(tái)電腦上網(wǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，采用海寧教育網(wǎng)新增加的海寧教育魔燈平臺(tái)為科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)具有充實(shí)教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)師生互動(dòng)及及時(shí)反饋評(píng)價(jià)等優(yōu)點(diǎn)，從而也就提高了課堂教學(xué)效率，更好地為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了

6、良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能（科學(xué)概念） 動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。過程與方法 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。2、教學(xué)重點(diǎn)知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。能夠說出一些脊椎動(dòng)物的名稱。3、教學(xué)難點(diǎn)能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、魔燈課程資源庫的建立。主要包括：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片；魚、鳥、兔和螞蟻的圖片；鳥、狗、鯉魚和人的完整骨架圖片；一段多種動(dòng)物與人友好相處的歡樂跳舞視頻；一段給動(dòng)物分類的拓展性交互式練習(xí)的FLASH動(dòng)

7、畫；為學(xué)生給動(dòng)物分類服務(wù)的相關(guān)友情提示性資料和網(wǎng)絡(luò)資源；以及課前與課后的投票式調(diào)查等。2、做好50個(gè)學(xué)生用戶的申請(qǐng)和帳號(hào)開通工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行帳號(hào)登錄、作業(yè)設(shè)計(jì)及上傳等簡(jiǎn)單魔燈平臺(tái)操作的培訓(xùn)。六、教學(xué)過程及方法（一）引入： 同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們先來看一段?dòng)物跳舞的錄像，看后要說說你看到了哪些動(dòng)物？看后你有什么感受？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）（二）自主探究： 1、給常見的動(dòng)物分類：為了更好地深入認(rèn)識(shí)與了解這些動(dòng)物，我們要先用分類的方法來研究動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，小組討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法；每組做好電子表格

8、的記錄并上傳到魔燈平臺(tái)；匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等。對(duì)多種多樣動(dòng)物的分類，要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要簡(jiǎn)要說明不同方法的分類標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)說不清時(shí)教師可作適當(dāng)提示。）2、比較動(dòng)物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼它們有什么共同特征？摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物身體中是否有脊柱，將動(dòng)物分為兩大類：脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。摸摸我們自己的骨骼，我們?nèi)祟愂羌棺?/p>

9、動(dòng)物嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物。并能分別舉例說明。（比較動(dòng)物骨骼時(shí)，側(cè)重于對(duì)脊椎動(dòng)物骨骼的觀察，最好給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物標(biāo)本，實(shí)在沒有可用圖片代替，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)物背部的脊柱。）（三）深入探究：給各類動(dòng)物增添成員1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？2、分類也是研究動(dòng)物的基本方法，為了便于識(shí)別和研究動(dòng)物，科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特征，又將每一類動(dòng)物進(jìn)行了一級(jí)一級(jí)的分類。脊椎動(dòng)物分為魚類、鳥類和哺乳動(dòng)物等；無脊椎動(dòng)物分為環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等；節(jié)肢動(dòng)物又分為昆蟲類等。根據(jù)教科書中所提供的分類標(biāo)準(zhǔn)，我們可以將這些動(dòng)物（教師提供動(dòng)物圖片）分別歸為哪一類呢？我們還知道哪些動(dòng)物分屬于這些不同的動(dòng)物類別？學(xué)生分組完成分類記錄表并上傳至魔燈平臺(tái)。匯報(bào)交流。（學(xué)生開展給各類動(dòng)物增添新成員活動(dòng)前，教師要介紹各類動(dòng)物的特征，幫助學(xué)生確定每類動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)。分類活動(dòng)以教科書中提供的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物和昆蟲為主。教師最好能事先準(zhǔn)備這些動(dòng)物的圖片資料。）（四）拓展性活動(dòng)：1、讓學(xué)生嘗試動(dòng)物分類的FLASH動(dòng)畫測(cè)試練習(xí)，并匯報(bào)交流測(cè)試成績(jī)。2、有時(shí)間還可播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。3、鼓勵(lì)學(xué)生課外收集有關(guān)動(dòng)物分類資料，制作自己的動(dòng)物分類名片，并在班