蘋果里的五角星設(shè)計(jì)一教案

1、蘋果里的五角星設(shè)計(jì)一教案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘋果里的五角星教學(xué)設(shè)計(jì)一_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!學(xué)習(xí)目的:知識(shí): 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。才能: 能正確、流利、有感情地朗讀課文;會(huì)用明晰、魅力造句;情意: 理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小男孩能切出五角星的原因，并通過這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。教學(xué)策略：指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課后問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課文多媒體課件、生字卡、詞卡教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目的一、啟發(fā)談話，提醒課題。 1、

2、今天，我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。2、提醒課題，解題激趣 課題中的五角星為什么要加引號(hào)? 學(xué)生自由發(fā)表見解。提醒課題后齊讀課題引導(dǎo)學(xué)生理解：這里的五角星加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。 激發(fā)興趣。二、初讀指導(dǎo)。 1、出示自學(xué)題(1) 給課文自然段寫上序號(hào)。(2) 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。3、 檢查自學(xué)(1) 抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)以下生字：循，案。(2) 解釋詞語，學(xué)生試答，教師確定。4、 指名讀課文，師生評(píng)議。5、 齊讀課文 。 自由輕聲

3、按要求讀課文。讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)絡(luò)上下文，想想它們的意思。明晰 生疏 循規(guī)蹈矩 感觸魅力 圖案 鮮為人知 創(chuàng)造力 能正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字。 1、讀生字，認(rèn)清字形、筆順。2、檢查其他生字掌握情況。3、進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。 按要求描紅，仿影、臨寫。認(rèn)真完成書寫練習(xí)。 注意卷面整潔，把生字寫得整齊、漂亮。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí) 1、聽寫文后練習(xí)3中的8個(gè)詞語，同時(shí)指名二人上黑板聽寫，師生評(píng)議2、指名讀課文。 聽寫后自行核對(duì)訂正。 復(fù)習(xí)檢查詞語掌握情況。第1、2自然段 1、指名讀2、第1自然段有幾句話?從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客?他來干什么?這里用兩個(gè) 新有什么含義?

4、且等下文后再談。3、第2自然段里我是怎么答復(fù)小男孩的? 過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓我驚奇了，請(qǐng)讀第3、4自然 段。 讀讀，想想;討論交流。小男孩是?？停瑓s差不多每天帶來新聞、新本領(lǐng)，可見得是常來常新，怪招人喜歡的。這說明我覺得問題太簡(jiǎn)單了，蘋果里面當(dāng)然是蘋果核了，還會(huì)有什么別的東西嗎?所以我瞧著小男孩平靜地答復(fù)。 提問，朗讀。 抓住關(guān)鍵詞句，理解、感悟課文。體會(huì)小男孩的招人喜歡。二、第3、4自然段 1、 指名讀2、第3自然段開頭兩句寫小男孩說了什么，做了什么? 第三句話寫我看到小男孩切蘋果的方法和眾通常的切法有什么不同?第四句寫小男孩有什么表現(xiàn)?說了什么?這一自然段

5、哪一句表達(dá)了小男孩的新本領(lǐng)? 第4自然段寫我看到了什么?想到了什么?3、小結(jié)：誰能說說第1-4自然段主要講了什么?4、齊讀第14自然段。 學(xué)生讀，考慮;朗讀，讀出自己的理解;理解重點(diǎn)詞語;討論理解;這4個(gè)自然段里小男孩的話該怎么讀?我說的話和我看到和想到的內(nèi)容該怎么讀?指名讀，評(píng)議，齊讀， 指導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟農(nóng)民對(duì)鄉(xiāng)戲的喜歡。三、指導(dǎo)自學(xué)第5自然段。 1、指名讀。2、 這個(gè)自然段里第一句里的這樣切蘋果指的是什么?兩次用也許是出于表示意思?這一句該怎么讀?3、 第二句到第四句說的是我的感觸。第二句中這鮮為人知的圖案指的是什么?從哪里可以看出它竟有那么大的魅力?人的創(chuàng)造力是什么呢?課文是怎么來說的?往小處說是什么意思呢?4、第5自然段主要講了什么?5、 齊讀第5自然段。 四人小組讀書討論：說說自己的理解;學(xué)生討論;學(xué)生朗讀，認(rèn)真聽，作評(píng)價(jià)。 領(lǐng)悟從哪些地方可以看出如今鄉(xiāng)戲越唱越紅火?總結(jié)課文，布置作業(yè) 1、這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的新奇發(fā)現(xiàn)傳給我lsquo;的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2、默讀課文，說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。3、用明晰、魅力兩個(gè)詞語各造一句，寫在作業(yè)本上。 朗讀，讀出感情。做作業(yè)。 完成作業(yè)穩(wěn)固練習(xí)教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：?？?顯示