主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求構(gòu)建足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)內(nèi)容新體系

1、 主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求構(gòu)建足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)內(nèi)容新體系摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法，對(duì)體院足球?qū)Ｐ迣W(xué)生體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及社會(huì)對(duì)足球人才需求等進(jìn)行分析。通過(guò)調(diào)查可知，足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模及專(zhuān)修教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)社會(huì)需求，人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)。為此，應(yīng)以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建足球?qū)Ｐ拚n程內(nèi)容體系，以期達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)信心、提高足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性的目的。關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；足球，教學(xué)內(nèi)容；新體系目前，體育院校足球人才培養(yǎng)目標(biāo)大多還停留在培養(yǎng)中、小學(xué)體育師資的基礎(chǔ)上，這就使學(xué)生的畢業(yè)后的就業(yè)范圍狹窄，社會(huì)適應(yīng)能力比較差。應(yīng)構(gòu)建一個(gè)完整的足球教學(xué)培養(yǎng)體系，使學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)，能

2、勝任中等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究，學(xué)校體育管理，成為能從事社會(huì)體育及其它相關(guān)體育領(lǐng)域工作的高素質(zhì)、多元社會(huì)需求型運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人才。同時(shí)，也順應(yīng)了素質(zhì)教育的改革要求，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。一、調(diào)研基本情況1. 研究對(duì)象沈陽(yáng)體育學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系2005、2006屆足球?qū)Ｐ蕻厴I(yè)學(xué)生60人及2007、2008級(jí)足球?qū)Ｐ拊谛W(xué)生90人；院校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教師20名。2. 研究方法（1）問(wèn)卷調(diào)查法。本研究發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷121份，回收率為81%。對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行檢驗(yàn)后，剔除無(wú)效問(wèn)卷，實(shí)際參與統(tǒng)計(jì)的問(wèn)卷為110份，有效率為91%。（2）文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研

3、究?jī)?nèi)容，查閱國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)。以此為基礎(chǔ)確定研究的理論依據(jù)。（3）專(zhuān)家訪談法。筆者對(duì)學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)和足球教師進(jìn)行訪談，咨詢(xún)了相關(guān)方面的專(zhuān)家，并征求了他們的意見(jiàn)與建議。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用spss10.0社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。二、結(jié)果與分折1. 足球?qū)Ｐ奚鐣?huì)需求人才培養(yǎng)現(xiàn)狀（1）我院足球?qū)I(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，足球?qū)I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難尤為突出。在對(duì)60名畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計(jì)中可看出，我院足球?qū)I(yè)畢業(yè)生從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作比例不到10%，值得深思。同時(shí)，必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，加快構(gòu)建足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)內(nèi)容新體系的步伐。通過(guò)調(diào)查得出，導(dǎo)致

4、這種現(xiàn)狀的主要原因之一，就是高校培養(yǎng)體育人才的模式存在很大的弊端，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的體育專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)和知識(shí)不足，不能滿(mǎn)足就業(yè)單位的要求。據(jù)各基層學(xué)校及用人單位主管部門(mén)反映，我院足球?qū)ｍ?xiàng)生在求職面試以及職后教育過(guò)程中出現(xiàn)以下主要問(wèn)題：不能勝任學(xué)校體育教學(xué)、足球訓(xùn)練和競(jìng)賽工作；對(duì)學(xué)校體育教學(xué)、健康教育教學(xué)、衛(wèi)生保健的基本理論與方法掌握不扎實(shí)；作為實(shí)踐性很強(qiáng)的體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)能掌握足球基本的技術(shù)，顯示出足球技能不夠過(guò)硬的狀態(tài)；足球科研能力相對(duì)較差，未能了解足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的前沿性研究，等等。這種現(xiàn)象的存在，不僅不利于社會(huì)，也對(duì)我院的發(fā)展起著阻礙和滯后作用。（2）足球教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀。我院足球課的教學(xué)

5、總體上分為理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)，理論部分多以學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及發(fā)展歷程、足球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)分析、足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織和裁判，等等；技術(shù)教學(xué)多為學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、比賽和裁判實(shí)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，等等。2. 影響足球?qū)Ｐ拚n社會(huì)需求型人才培養(yǎng)的主要因素（1）學(xué)生自身的因素分析。體育學(xué)院在擴(kuò)招中快速發(fā)展，同時(shí)也不可避免地影響到生源的質(zhì)量，尤其是運(yùn)動(dòng)系學(xué)生，他們的來(lái)源多數(shù)是有運(yùn)動(dòng)等級(jí)的高水平運(yùn)動(dòng)員，相對(duì)來(lái)說(shuō)文化基礎(chǔ)底子薄，對(duì)接受新課程內(nèi)容信心不足，也不愿意過(guò)多地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)未來(lái)就業(yè)沒(méi)有很好地規(guī)劃。這類(lèi)學(xué)生在調(diào)查中占15%。通過(guò)調(diào)查，有9%學(xué)生有心理障礙，其原因是：一方面體育設(shè)施不完善、環(huán)境惡劣、

6、準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、幫保不到位等造成的傷害事故，導(dǎo)致了“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的現(xiàn)象；另一方面是學(xué)生了解到他人在訓(xùn)練或比賽中受傷的情況，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生膽怯、畏懼等心理因素，而不愿去訓(xùn)練。有的即使在教師的監(jiān)督下訓(xùn)練，但在練習(xí)中不敢放開(kāi)手腳，在很大程度上也限制了自身的運(yùn)動(dòng)能力水平的提高。（2）教師的因素分析。在對(duì)學(xué)生調(diào)查中可知，有53%的學(xué)生認(rèn)為教師忽視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和前沿理論研究，帶來(lái)了許多負(fù)面效應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其主要表現(xiàn)為：一方面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)一問(wèn)三不知，學(xué)生對(duì)教師不信任；另一方面，教師足球?qū)I(yè)語(yǔ)言不正規(guī)，學(xué)生不能很好地理解足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的一個(gè)原因。多年來(lái)，許

7、多教師一直嚴(yán)格按照傳統(tǒng)的教法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，疲于聽(tīng)講解，看示范，反復(fù)練習(xí)。教師采用“填鴨式”教學(xué)方式，很少給學(xué)生留有思考問(wèn)題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造的余地。時(shí)至今日，科技的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的頻繁更新，傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方法有的已經(jīng)過(guò)時(shí)。甚至有的是錯(cuò)誤的，顯然應(yīng)該摒棄。而有的體育教師仍不重視對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，生搬硬套傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單、方法單調(diào)、功能單一、效果不佳，已經(jīng)與當(dāng)今的素質(zhì)教育不相吻合，嚴(yán)重阻礙了體育的發(fā)展，在很大程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平的提高。（3）學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的因素。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校體育教學(xué)脫節(jié)。在當(dāng)前大力提倡健康教育的形勢(shì)下，一些中小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了相當(dāng)大的

8、變化。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，有科學(xué)性原則、健身性原則、可行性原則、社會(huì)性原則以及趣味性原則，等等。雖然對(duì)課程進(jìn)行了一些調(diào)整，但仍然顯得比較僵化且跟不上社會(huì)的需求。在對(duì)參加完教學(xué)實(shí)習(xí)的足球?qū)I(yè)學(xué)生的調(diào)查中，有82%的學(xué)生認(rèn)為，在中、小學(xué)體育教學(xué)中，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容多數(shù)都沒(méi)什么作用。而且，在中小學(xué)的體育教學(xué)中，有很多必須的內(nèi)容在大學(xué)里面都沒(méi)有學(xué)到。表現(xiàn)為對(duì)中小學(xué)生身心特點(diǎn)不能很好地把握；不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)體育教學(xué)技巧進(jìn)行靈活的運(yùn)用和對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的組織；不能很好激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。這些，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的不合理性是分不開(kāi)的。（4）社會(huì)需求的因素。從社會(huì)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才意向性需求的調(diào)查來(lái)看，目前社會(huì)上各

9、事業(yè)單位恰逢機(jī)構(gòu)改革，用人較為謹(jǐn)慎，大多未將足球?qū)I(yè)的畢業(yè)生列入用人計(jì)劃；國(guó)營(yíng)廠礦企業(yè)工會(huì)受到經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，基本上不設(shè)專(zhuān)職的體育管理人員，都是由本單位的其他人員兼任群體工作；而需求較多的是體育健身中心、各種體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）、社區(qū)體育指導(dǎo)員等。不同單位、部門(mén)在相關(guān)的體育專(zhuān)業(yè)人才需求上也隨著行業(yè)特色而有不同。由于社會(huì)上傳統(tǒng)意義上的單位對(duì)足球?qū)I(yè)需求逐年在減少，一些足球?qū)I(yè)學(xué)生對(duì)前途較渺茫，不知畢業(yè)后的工作方向。同時(shí)，又對(duì)現(xiàn)在的足球教學(xué)缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差的局面。（5）家庭的因素。在目前的中國(guó)社會(huì)中，家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)、收入越來(lái)越呈正比，文化程度越高，職業(yè)就相對(duì)

10、穩(wěn)定且據(jù)上升空間，收入也就相應(yīng)增多。根據(jù)調(diào)查反映，在對(duì)畢業(yè)工作方向擔(dān)心的程度上，家長(zhǎng)的職業(yè)身份是干部、私營(yíng)業(yè)者的學(xué)生明顯地要小于家長(zhǎng)職業(yè)是工人、自由職業(yè)者的學(xué)生。從中可看出，許多家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗才獲取了較高的學(xué)歷和體面的職業(yè)，生活水平也比較好，他們不希望自己的孩子今后工作從事對(duì)抗性強(qiáng)、易受傷、競(jìng)爭(zhēng)激烈的足球運(yùn)動(dòng)，而是希望自己的孩子將來(lái)能有個(gè)體面的職業(yè)或從事一些危險(xiǎn)性小、對(duì)抗性不強(qiáng)的、不用在戶(hù)外過(guò)多工作的職業(yè)。有的學(xué)生直接表達(dá)說(shuō)：“家長(zhǎng)要求在體院這4年把身體鍛練好就行，工作的事不用擔(dān)心。”家庭的因素影響也是部分學(xué)生不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)的因素之一。3. 構(gòu)建社會(huì)需求型足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)內(nèi)容新體系（1）強(qiáng)化

11、教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)3十1模式。完善“3+1”教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)模式?！?”指用三年時(shí)間進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的普修模塊的學(xué)習(xí)，屬于體育專(zhuān)業(yè)模塊，與此同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)教育的公共課程，與學(xué)校課程平臺(tái)銜接；同時(shí)每一年完成足球?qū)Ｐ迲?yīng)有的學(xué)時(shí)和既定的教學(xué)目標(biāo)。“1”是指最后一年的時(shí)間進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)體育知識(shí)和技術(shù)的專(zhuān)修和足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)外展內(nèi)容，突出“一專(zhuān)多能”，以便適應(yīng)社會(huì)對(duì)足球?qū)Ｐ迣W(xué)生的要求。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生”多能”，強(qiáng)化足球教學(xué)內(nèi)容選修模塊方式的學(xué)習(xí)，進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)（如增加足球教練員培養(yǎng)、足球裁判培養(yǎng)、足球經(jīng)營(yíng)管理培養(yǎng)、足球行政人員培養(yǎng)、足球傳媒人員培養(yǎng)等相關(guān)模塊內(nèi)容），鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育競(jìng)賽和體育科

12、學(xué)研究等外面學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生在大學(xué)最后一年，不浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)以致用，為進(jìn)入社會(huì)要作打下良好的基礎(chǔ)。（2）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，組建優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。第一：采取更加優(yōu)惠的措施，鼓勵(lì)在職教師外出深造，提高教師的學(xué)歷和實(shí)際教學(xué)科研能力，使具有博士學(xué)位的教師比例達(dá)到15%，40歲以下教師全部實(shí)現(xiàn)碩士化；第二：實(shí)行教師定期脫產(chǎn)鍛煉制度，要求教師輪流脫產(chǎn)到與自己教學(xué)研究?jī)?nèi)容相關(guān)單位鍛煉，增強(qiáng)教師的能力。引進(jìn)教師要堅(jiān)持“教學(xué)與科研能力統(tǒng)一”的原則，要求教師不僅要有過(guò)硬的教學(xué)能力，還應(yīng)該有過(guò)硬的科研能力，具有將學(xué)術(shù)知識(shí)融入課程教學(xué)、轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果并傳授給學(xué)生的能力。（3）實(shí)行教學(xué)雙

13、導(dǎo)師制，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合能力。足球?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)后能否擔(dān)任起社會(huì)角色，取決于教學(xué)的質(zhì)量保障機(jī)制。應(yīng)在足球?qū)Ｐ薨嘣黾右幻笇?dǎo)教師，強(qiáng)化專(zhuān)修班組織和管理制度，提高學(xué)生足球教學(xué)實(shí)踐和適應(yīng)社會(huì)能力。“雙導(dǎo)師制”是強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，分擔(dān)主講教師的工作壓力，以便其更好地為學(xué)生服務(wù)。“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施，能在制度上、時(shí)間上、精力上予以保障，搭建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。三、結(jié)論與建議1. 結(jié)論（1）我院足球?qū)I(yè)畢業(yè)生從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作比例低，足球?qū)I(yè)學(xué)生就業(yè)困難。（2）影響足球?qū)Ｐ拚n社會(huì)需求型人才培養(yǎng)的因素為“學(xué)生自身因子”、“教師因子”、“學(xué)校教學(xué)內(nèi)容因子”、“家庭因子”、“社會(huì)需求因子”。（3）強(qiáng)化pace體系足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)內(nèi)容，增加足球教練員培養(yǎng)、足球裁判培養(yǎng)、足球經(jīng)營(yíng)管理培養(yǎng)、足球行政人員培養(yǎng)、足球傳媒人員培養(yǎng)等相關(guān)模塊內(nèi)容。（4）教研室有能力保證社會(huì)需求型足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)內(nèi)容新體系的構(gòu)建和實(shí)施。2. 建議（1）以市場(chǎng)需求為根據(jù)，確立合理的培養(yǎng)目標(biāo)。（2）以綜合能力的塑造為核心，完善課程設(shè)置。（3）進(jìn)一步強(qiáng)化足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)改革。（4）建立完善的保證機(jī)制。參考文獻(xiàn)：1周登嵩.學(xué)校體育學(xué)m.北京:人民體育出版社