蘇教版五年級下冊《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、https:/蘇教版五年級下冊月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級下冊月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課 8 個(gè)要求會寫的生字，認(rèn)識 13 個(gè)生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。2.聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。2.了解母親的特點(diǎn)，感知母親啟蒙的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，

2、值得好好體味。2.親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)【相關(guān)資料】孫友田簡介孫友田，1936 年生于安徽肖縣，當(dāng)代詩人，中國作家協(xié)會會員，江蘇省作家協(xié)會理事，文學(xué)創(chuàng)作一級，享受國務(wù)院特殊津貼。系中國作家協(xié)會會員，江蘇作協(xié)理事，中國詩歌學(xué)會理事，揚(yáng)子江詩刊顧問。有煤城春早等十余部詩集。主要著作有詩集煤海短歌、兒童長詩帶血的泥哨、礦山鳥聲等 10 部，兒童知識讀物在黑寶石的家里等。作品多次獲獎(jiǎng)，詩歌我要演一個(gè)童工被選入少年朗誦詩選，詩選去打開大自然綠色的課本被編入全國小學(xué)語文教科書。散文月光啟蒙被選入江蘇版小學(xué)語文課本第十冊。

3、孫友田先生。https:/【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.介紹作者孫友田。2.同學(xué)們孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文月光啟蒙(板書課題齊讀)二、初讀指導(dǎo)1.自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。(2)畫出生詞及不理解的詞

4、語，聯(lián)系上下文理解。2.檢查自學(xué)情況(1)讀生字詞，相機(jī)正音。(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)(3)指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。3.通讀課文，思考分段交流第一段(13)：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。第二段(48)：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段(99)：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。h

5、ttps:/4.質(zhì)疑問難三、再讀課文，整體感知第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)煤礦詩人孫友田的月光啟蒙，齊讀課題。2.(屏幕出示句子“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。”)誰來讀讀文章的第一句話?這句話勾起你怎樣的回憶?交流齊讀3.我們每個(gè)人的心中都保留著對童年的美好回憶，孫友田童年的夏夜又是如何美妙呢?這節(jié)課就讓我們踏著月色，走進(jìn)他們家的籬笆小院，共同去體味在他記憶深處那永遠(yuǎn)美妙的童年夏夜。二、精讀課文1.(顯示畫面：月色中，孩子依偎在母親懷里)教師范讀第一小節(jié)(顯示第一小節(jié)內(nèi)容)這就是孩子眼里“最美的時(shí)辰”。在夏夜淡淡的月色中，籬笆小院

6、就是如此溫馨，如此美妙，(顯示填空)而的情景(學(xué)生說，教師板書)，更是令作者難忘。2.朗讀體會唱歌謠灑滿月色的籬笆小院里就只有“我”和母親，母親摟著“我”，給“我”唱那動聽的歌謠。母親是怎樣唱歌謠童謠的，從中你能體會到什么呢?自由讀書上的兩則歌謠。(顯示歌謠)(1)指名朗讀，當(dāng)他在讀的時(shí)候，我們要注意什么?學(xué)生讀歌謠。(2)評評看，會評價(jià)也是會讀書的表現(xiàn)。(師生點(diǎn)評)(3)這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀?(出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。)出示在歌謠上方。&ldq

7、uo;輕輕的”，指名學(xué)生輕輕地讀，像什么呢?三月的和風(fēng)，小溪的流水。(指名讀這段話)讀這段話還要怎樣讀?“深情地”，母親唱這些歌謠的時(shí)候，為什么要深情呢?你能不能朗讀讀出母親的愛?(指名讀男生)https:/“甜甜的”，母親的聲音還是甜甜的，我們還是交給女同學(xué)讀吧。還有誰也能這樣甜甜的，深情地、輕輕地讀讀呢?(先指名讀后齊讀)小 院 里 的 音 韻 之 所 以 是 芳 香 的 ， 那 是 因 為 母 親 的 歌 聲 特 別——(動聽、能陶醉人)。是啊，母親的嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢，讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香

8、，有了一種美好的情感。(4)師引讀：(顯示第二小節(jié))在月光下，我們的籬笆小院飄滿了那 (芳香的音韻)，那是母親在 (用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。)(5)現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧?能像一位母親一樣來讀給我們聽嗎?(學(xué)生讀)(6)母親想通過歌謠告訴孩子什么呢?(師生交流)a、母親很勤勞b、向往美好生活3.媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么?(為孩子，甘愿付出一切)她希望什么?(希望孩子們熱愛生活)能體會嗎?(1)那時(shí)，我們的日子——(清苦，但精神生活是豐富的。)讀到這兒你會奇怪嗎?為什么母親這樣勤勞，生活卻還是清苦的

9、呢?你能找到文中的一句話來回答嗎?(出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。)齊讀這句話中兩個(gè)“長”有什么不同嗎?(生長/產(chǎn)生)這里不生長糧食，卻流傳什么?(2)是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿懷希望地耕種，可由于土壤、氣候等問題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來，聰明的母親一聽就會，會那么多歌謠，通過傳唱——(顯示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。)這句話你懂嗎?混沌：糊里糊涂，什么也不懂?；砣婚_朗一下子就明白了。明白了什么呢?(開始要懂得愛什么，要喜歡什么)https:/(3)母親擅長歌謠，外婆是唱民

10、歌的能手，父親是唱蓮花落的民間藝人，這些讓我混沌的童心，開始懂得對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。從課文中，我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術(shù)。蓮花落是一種民間曲藝，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“蓮花落、落蓮花”一類語句作托腔或結(jié)尾。俗稱落子。(4)總結(jié)：母親通過歌謠傳遞著她對“我”深深的愛，同時(shí)也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛傳遞給“我”，在她的歌謠聲中，我開始懂得要愛什么?4.慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠(yuǎn)，而此時(shí)，母親講完故事，又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把&ldquo

11、;我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。(1)出示：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。明月已至中天說明夜深了，“玉石雕像”看過嗎?形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”?(美麗、圣潔)讀出來，指名朗讀。(2)美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口，指名讀第一則。剛才老師看見有人在打節(jié)拍，我們一起來打，一邊打節(jié)拍一邊讀(擊掌法)。(3)其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有許多童謠歌謠，老師來考考大家，看誰最記得。(4)母親的謎語我解得開嗎?這時(shí)，是母親，再一次使我那顆混沌的童心豁然開朗。(5)如果現(xiàn)在你就是文中的&ldq

12、uo;我”，在這濃濃的月色里，你享受著夜的寧靜與清幽，享受著這如水的月光，月亮吐灑著它的清輝，灑在我們的籬笆小院上，也灑在媽媽的身上，我們就依偎在媽媽的懷里，聽著她那甜甜的歌聲，引人遐想的神話故事，風(fēng)趣幽默的童謠，啟發(fā)思考的謎語，這該是多么美妙的夏夜啊!5.上學(xué)期，我們就學(xué)過孫友田的詩歌 (去打開大自然綠色的課本)，對，現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩人、作家，此時(shí)再回想當(dāng)年的情形，再細(xì)細(xì)地回味回味，母親到底給了他哪些啟蒙?僅僅就是(指板書)這童謠歌謠，故事和謎語嗎?(1)出示：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。”這么有才華的大詩人、作家卻說母親，這個(gè)連字都不認(rèn)識的

13、農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么?(學(xué)生答，出示：是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。)自由讀這段話。https:/(2)也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識不識字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情!同學(xué)們，你們知道嗎，讀了課文，當(dāng)我看到這位在月光下不顧勞累給孩子唱著歌謠的母親，我從心底里被感動了。讓老師和你們

14、一起再來讀讀這一段，好嗎?師引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是因?yàn)槭悄赣H (用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?是母親 (讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。)是母親 (在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”)(3)這一段在文中起到了什么作用?(總結(jié)全文、點(diǎn)明題目：月光下，母親給了我啟蒙教育。點(diǎn)明中心：感謝、懷念母親。)現(xiàn)在你知道文章為什么以月光啟蒙為題了吧。三、感情升華1.正因?yàn)檫@月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以月光啟蒙為題，表達(dá)對母親的深深感激和懷念。(板書)通過此文在告

15、訴我們：雖然我的母親只是一個(gè)普普通通的農(nóng)村婦女，但她卻 (用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?雖然我的生活貧窮而清苦，但我的母親 (讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。)雖然我的母親不認(rèn)識一個(gè)字，可她 (在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。)2.在你們的眼里，這是一位什么樣的母親?(1)勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說嗎?(學(xué)生讀課文)(2)善于和孩子溝通的母親;非常愛自己孩子的母親;這是一位望子成龍的母親……3.這就是我的母親，一個(gè)令作者驕傲、自豪的母親!然而，時(shí)間的車

16、輪無情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了;我長大了，母親卻老了;生活好了，母親卻感受不到了。其實(shí)這篇文章在入選我們課本時(shí)省略了一個(gè)部分，他告訴我們孫友田在怎樣的時(shí)刻寫下了這樣的文章，在這里，我想讀給同學(xué)們聽一聽，也許聽完后你會有另一份感動。(出示原文，師讀)往事如歌-月光母親母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面https:/微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……坐在面前的母

17、親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記。…………母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……4.多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲;現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。可曾經(jīng)， (點(diǎn)出齊讀：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。)現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年?？稍?jīng)， (點(diǎn)出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。)現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上?？稍?jīng)， (點(diǎn)出齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。)四、真情流露1.同學(xué)們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。感謝母親 (用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?感謝母親 (讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。)感謝母親 (在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，