人教版小學(xué)二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教后反思

1、植物媽媽有辦法教后反思植物媽媽有辦法是人教版實驗教材二年級上冊的一首兒歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。它為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，對于這三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，課上我利用動畫讓學(xué)生認(rèn)識感知，就顯得尤為重要。本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。鑒于此，我著重在以下幾個方面進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計： 一

2、、以興趣為切入點開展教學(xué)。    “興趣是最好的老師”。 借助問題“鳥有翅膀，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法？”激發(fā)學(xué)生對周圍世界強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。提出課上的要求，一起走進(jìn)大自然、揭開植物旅行的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。 二、隨文識字方法多樣。課標(biāo)明確提出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在本節(jié)課中，我運用了象形字識記“旅”，運用形聲字識記“蒲 蒼 紛”，兒歌識記“啪 炸 蹦”，形近字識記“娃 洼”，學(xué)生在輕松愉快的情境中隨文識字，不知不覺中學(xué)

3、會了12個生字。三、 注重語文教學(xué)與生活實踐的相互聯(lián)系。  植物傳播種子的辦法很多，但學(xué)生平時并不是很了解，所以這堂課通過讓學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學(xué)生初步理解課文。下課后布置讓學(xué)生繼續(xù)觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子，這是培養(yǎng)學(xué)生把課堂中所學(xué)知識落實到生活實踐當(dāng)中，是課內(nèi)知識向課外知識的延伸。整節(jié)課的不足也是顯而易見的。當(dāng)學(xué)生朗讀不到位時，我沒有做必要的示范或者請“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生不敢對“植物媽媽們在什么方面有辦法？”這一問題回答時，我的處理方法是直截了當(dāng)告訴孩子們答案。在教學(xué)過程中，我還很少運用激勵性的評價手段，學(xué)生回答問題的興致不高。另外，作為一名語文教師，在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都應(yīng)力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力，這也是我欠缺的。在以后的教學(xué)中，我還需要不斷探索、實踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學(xué)水平。&