荷花教學(xué)(附體會)試題課件案例教學(xué)反思讀后感梗概評課稿課文

1、荷花教學(xué)(附體會)試題課件案例教學(xué)反思讀后感梗概評課稿課文文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于荷花教學(xué)實(shí)錄(附體會)_試題_課件_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思_讀后感_梗概_評課稿_課文，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！設(shè)計思想：在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美妙的情境，幫助學(xué)生理解，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，交流搜集的文字資料或圖片。師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩出示古詩?曉出靜慈寺送林子方?畫面文字課件大家想讀嗎？學(xué)生自由讀好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？讀、交流、板書：荷花師：出示荷花國畫的課件同學(xué)們，這就是詩人所吟誦的荷花！那，你對荷花理解多少呢？交流課前搜

2、集的資料：課前教師請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并搜集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰第一個來？生匯報。教師詢問資料來歷，并適時鼓勵。適時展示圖畫，并指名說說荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子在什么地方。師小結(jié)：請教別人、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好！二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。1、過渡揭題師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文荷花讀題2、檢查預(yù)習(xí)師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍？詢問兩名學(xué)生評價：很好！課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)

3、方法。3、激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎？自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀！配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞學(xué)習(xí)生字詞課件出示生字詞評價讀書情況：剛剛讀課文誰讀得最好？4、激發(fā)競爭意識讀書他讀得這么好，就沒有人能超過他？師：這么多的同學(xué)都想讀？教師給同學(xué)們一次時機(jī)，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來！輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀學(xué)生初談感受三、抓二、三自然段中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。師配樂朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會荷花池的美景同學(xué)們，你們似乎看到了什么？學(xué)生

4、交流各自想象出的畫面師：課件出示荷花池的畫面同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫動作。師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！隨機(jī)出示相關(guān)文字指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢演示師：同學(xué)們，剛剛你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？生：3種生：多種師：它們分別是什么樣子的？同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試試吧！指名試師背誦句子生：演示或生生合作表演加強(qiáng)對文字的理解。師：

5、評價你們真聰明！指點(diǎn)理解一朵有一朵的姿勢同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？師：指點(diǎn)想象一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來！見機(jī)指導(dǎo)語言表述生評價：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)！5、詞語積累指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容？生：千姿百態(tài)相機(jī)板書6、再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們，讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受！自由讀、指名讀7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？紅線打出句子生：假設(shè)把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！什么意思？師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大

6、幅活的畫，你們都看到了什么？覺得怎么樣？小組討論解疑。是?。∵@畫家的本領(lǐng)可真了不起！這畫家是誰？師：小結(jié)是啊，除了大自然這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？指導(dǎo)讀好這句話。小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、深化情境出示課件師：荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！停頓片刻課件畫面配教師的動情朗讀我突然覺得自己我是在看荷花呢！2、學(xué)生變換角色描繪師：請學(xué)生坐下同學(xué)們，你如今變成誰了？看到或仿佛看到了什么？說話訓(xùn)練還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么？青蛙3、小結(jié)并指導(dǎo)讀書。生：看到這么美

7、的荷花，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個自然段！五、回歸全文，升華感情，豐富積累。師：總結(jié)美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇缺乏400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆，對大自然的熱愛！見機(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)生運(yùn)用課前積累的詩文贊美荷花同學(xué)們，課前你們還積累了許多贊美荷花的詩詞或文章吧？請試著用其中的一些內(nèi)容來贊美一下這眼前的荷花，行嗎？六、布置作業(yè)。師：同學(xué)們，課后請你們：1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個賞荷會。

8、2、有感情地朗讀課文、背誦課文。假設(shè)你覺得有更適宜的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推薦給教師或同學(xué)！教學(xué)體會：本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的根底上進(jìn)展了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)展學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)展合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文。一、盡可能表達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。這一節(jié)課中雖不能全面表達(dá)新的教學(xué)理念，但是已有些嘗試及表達(dá)。留心課中細(xì)節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)這節(jié)課正努力從以下幾個方面來表達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)：1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步進(jìn)步的過程

9、。綜觀這一節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有許多表達(dá)學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)，逐級上升的點(diǎn)。比方：在設(shè)計讀書環(huán)節(jié)時首先是讀通，其次是讀懂；再次是讀好；最后要求嘗試背誦。要求逐層進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深化。2、表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我們不難看出課堂上教者在導(dǎo)而弗牽這一尺度的把握上還是處理得比較適度的。學(xué)生說荷花的姿態(tài)三種，教師就順勢引導(dǎo)，以便學(xué)生更自主地理解一朵有一朵的姿態(tài)。再比方作業(yè)的設(shè)計：

10、假設(shè)你覺得有更適宜的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推薦給教師或同學(xué)！這些都充分表達(dá)了學(xué)生的自主性。3、重視學(xué)生對語言文字的領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。記得在課的設(shè)計過程中，我們對是否讓學(xué)生閉目體會荷花的狀態(tài)持相反的兩種觀點(diǎn)：即一認(rèn)為要；一認(rèn)為不要；對此，我們也還曾發(fā)生了一些可喜的爭論。最后還是認(rèn)為該用，畢竟那是學(xué)生個性化領(lǐng)悟語言文字的過程，記得她在上課時，同學(xué)們都說出了各自不同的感悟：有的說荷花太美了有的說葉圣陶爺爺寫得太美了那是學(xué)生多么好的一個聽讀感悟的心理歷程啊！這一切正表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的：

11、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。4、重視指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。我們深知古人所說的授人以魚，不如授人以漁和現(xiàn)代教育家所說的教是為了不教都是強(qiáng)調(diào)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法?；貞涍@一節(jié)課，我們會被這許多看似不經(jīng)意的語言所打動課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。請教別人、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題5、重視課內(nèi)外的語言積累。新的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)返樸歸真，注重學(xué)生課內(nèi)課外知識的積累，在這節(jié)課中，學(xué)生既有課外

12、關(guān)于荷花知識、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學(xué)習(xí)積累，在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)展了廣泛的閱讀積累。6、表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程理念倡導(dǎo)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，這節(jié)課中，對于疑難問題的解決便是借助小組合作學(xué)習(xí)的形式完成的。二、以美的情境打動學(xué)生，感染學(xué)生。一段美的情境會省去我們教者多少繁瑣的分析講解。本節(jié)課中設(shè)計的就是讓學(xué)生在情境中理解課文，升華情感。比方：配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引學(xué)生入情境。師配樂朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會荷花池的美景同學(xué)們，你們似乎看到了什么？深化情境出示課件荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！停頓片刻學(xué)生變換角色描繪這些情境地創(chuàng)設(shè)顯然大大優(yōu)化了教學(xué)，節(jié)約了時間，讓學(xué)生有更多的時間用于閱讀、感悟、積累語言文字。三、課件美化了語文課堂。好的課能處處給人藝術(shù)美的享受，課堂上教者得體的語言，親切的笑容，大方的舉止都應(yīng)是表達(dá)這樣的目的的。新的課越來越多地得益于優(yōu)美的課件的輔助，