例談班主任工作技巧

1、例談班主任工作技巧 心理學在大學就是一門必修課程，在學習心理學這一門課程時，老師講了很多的案例、分析了很多人的心理特征和一些協(xié)助解決的策略，覺得心理學確實非常的有意思也很有意義。在踏入工作，特別是做了班主任更是覺得在與學生談心時，要把握學生生心理特征，掌握一定的談心技巧，才能啟迪學生心靈，讓學生從一些困惑中走出來。在聽過培訓的幾個老師的精彩講課后，結合自己幾年班主任工作，內心感觸良多，覺得班主任工作要做的成功，其中與學生的交流中必須要善于去總結一些好的做法和言語，讓自己的學生快樂健康地學習。 一、善用激勵，增強學生自尊自信      在大家眼里，沐彬中學

2、是學習厲害、人才濟濟的學校，一些同學滿懷信心來到沐彬，但是可能一些同學適應能力較弱，特別是一些內宿學生，既要適應學習上的由初中到高中的轉變，又要適應第一次的離家住宿的生活，在第一次的考試之后，往往會出現(xiàn)不少同學接受不了現(xiàn)狀，原來自己在初中的時候是老師和家長引以為豪的對象，而考試的情況可能很糟糕，一些科目可能會出現(xiàn)不及格，甚至是連課堂上老師的講解都跟不上，那么這時就會懷疑自己的能力，若不及時與學生溝通，便會出現(xiàn)不少厭學、不學甚至是逃學的狀況。我在高一班主任工作時，就遇到小鑫同學，他是正取進來的，但是一個月后我發(fā)現(xiàn)他的學習根本不在狀態(tài)，我側面了解到他經常晚上玩手機，主要是看小說，導致一上課就精神不

3、好，經常犯困，當然成績也很不理想。我先與家長溝通，了解他在初中的一些表現(xiàn)，當然也告知他的現(xiàn)狀，但是讓家長保密老師與家長的通話，但是要配合工作，主要就是雙方都要激勵他。掌握了較多信息后，我便開展自己的談心工作。我多次與他交流談心，肯定他的長處和優(yōu)點，分階段對他提出學習目標，并對他課堂及課后每個小的進步及時鼓勵，使他對自己漸漸有了信心。學習也能夠盡力，慢慢成績上來了，自己也認識到學習必修要腳踏實地，遇到困難需要自己勇敢去克服，而不是消極應對，只要能感受到成功的喜悅，自然以后的學習就有了動力，看到這可喜的變化，我也享受自己認真工作后的這份喜悅。 二、慎重處置，引導學生健康成長 高中生處于青春期，容易

4、產生異性好感，處理不好就會嚴重影響自己的學業(yè)，甚至是身心健康發(fā)展。若是遇到這種情況，班主任一定要慎重處置，與學生一起分析解決方法。談話技巧之一就是先傾聽，然后先讓其明白這是正常的現(xiàn)象，但是要分析其厲害關系，最后自己決定如何去做。在一次的下班輔導時間，我正在辦公室看書，突然小言同學坐在我的對面，很無奈的說：“老師，我喜歡一個女生，并且搞的自己學習亂了心，甚至晚上也經常會想她，學習沒有狀態(tài)，就是想跟她聊天，怎么辦？”我先是愣了一下，但是很快就面露微笑的先說了一句：“謝謝你跟我講，表示你很信任我。”然后我讓其自己分析這段感情的可能結局，（結局當然不是理想的），我也順勢分析了我以前的同學的一些例子給他

5、聽，讓他明白確實高中生不具備談戀愛的條件，容易造成雙方傷害。另外他也講到那位女生的成績比自己的好，所以我也順勢建議他不如把她當成自己的奮斗目標，可能可以走出學習不進的狀態(tài)。這位學生內心渴望學習，但是又受到太大的誘惑，我們不能單刀直入的去否定他的感情，而是要自己思考尋求一些方法。一個月后，在家庭報告單中，他寫下一句話：“謝謝老師，讓我走出困惑?！背煽冊诎嗌吓琶诰?，是進步最大的一個學生。 三、因勢利導，提高學生辨別能力 少數學生由于受年齡和學識等方面的因素限制，情緒波動大，容易發(fā)生拉幫結伙，打架鬧事的偏激、沖動行為。這些行為不僅嚴重擾亂了正常的教學秩序，而且引起部分學生思想認識上的混亂。一些學生

6、甚至把種偏激沖動的行為看作是“敢作敢為、講義氣”的“英雄”表現(xiàn)。對有這類不良表現(xiàn)和持有這種想法的學生僅僅通過嚴厲的批評教育往往收效不大，而通過抓住典型因勢利導地開展教育，有時會產生意想不到的效果。 在一次班級評選優(yōu)秀學生的會上，一名平時調皮搗蛋愛打架鬧事的學生得到不少選票。了解得知，一些學生之所以投他的票，就是認為他“夠哥們，講義氣”。這件事反應出部分學生是非觀念模糊，榮恥不分。抓住這一典型事例，我先找到這名學生單獨談話，指出和同學打架，上課溜出教室是非常錯誤的行為。要求他深刻認識自己的錯誤,并以評比為契機努力爭當一名優(yōu)秀學生。該生接受了批評，在全班同學面前作了一個“請求同學幫助和監(jiān)督自己克服缺點不足，爭做優(yōu)秀學生”的發(fā)言。與此同時，結合學生思想實際在全班開展了一場“什么是優(yōu)秀學生，如何爭當優(yōu)秀學生”的大討論和社會主義榮辱觀教育活動。使大多數同學受到深刻的教育，進一步增強了同學們明辨是非的能力和爭做“四有新人”的決心。 班主任工作中接觸到的學生，性格千差萬別，他們認識問題和處理問題的能力也不盡相同。只要把握他們的心理特征和思想動態(tài)，結合不同情況，注重交流疏導，就能幫助學生解除困惑，走出心靈和認識誤區(qū)，步入健康成長軌道。我在班主任工作中始終