蘇教版小學(xué)三年級上冊：《北大荒的秋天》教案、說課稿及教學(xué)反思、習(xí)作

1、蘇教版小學(xué)三年級上冊：?北大荒的秋天?教案、說課稿及教學(xué)反思、習(xí)作教案1)第一課時一、提醒課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課文。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建立者的開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀課文，理解大意1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音

2、，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評議。4、答復(fù)以下問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？四、理清課文脈絡(luò)默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的風(fēng)光優(yōu)美的？五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。六、作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、組詞：先火此冷文洗灰紫嶺紋3、朗讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)：1.

3、讀詞語;2.指名讀課文；3.提問二、講讀課文：1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。指名讀第二自然段，其他同學(xué)考慮：這一段共有幾句話？每句話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點？一碧如洗理解一碧如洗。天空的的陸云是什么樣兒？指名讀第二句。一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？五彩斑斕的錦緞五彩斑斕什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。練習(xí)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。2.學(xué)習(xí)第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。考慮：這一自然段主要寫什么？填空：小河，如同，靜靜地躺在。一全小魚游過去，水面上頓時漾起了().理解清澈。為什么把小河比作一條透明的藍綢子？指

4、名朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。3、學(xué)習(xí)第四自然段。默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-劃出來。指名答復(fù)。原野熱鬧非凡熱鬧非但凡什么意思？非常熱鬧，超出一般那幾句詳細寫熱鬧非凡？大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了？當(dāng)作人來寫了這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。練習(xí)朗讀，指名讀。練習(xí)背誦。4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸練讀第5自然段。小結(jié)：北大荒的秋天不僅風(fēng)光優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。三、齊讀課文，總結(jié)全文。四、作

5、業(yè)1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。教案2教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課?北大荒的秋天?。教學(xué)目的1、認知目的：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。2、情感目的：理解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3、技能目的；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在教師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教學(xué)難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片

6、或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。教學(xué)準(zhǔn)備：、有關(guān)北大荒秋天的錄像。、備查網(wǎng)址。教學(xué)流程一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。1、欣賞?北大荒?歌曲。2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？3、今天這節(jié)課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象二、明確目的，自學(xué)課文。1、明確目的：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊考慮：北大荒的秋天有哪些特有的景象？2、邊讀邊找邊看邊思。三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。一簡介北大荒。1、過渡

7、：剛剛同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。二感知文中景，感受文中情。1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。2、生讀后交流，教學(xué)節(jié)。1自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談欣賞到自然風(fēng)光后的感受。A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第自然段。

8、啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野風(fēng)光又怎樣呢？網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。齊讀第自然段2通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒風(fēng)光優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表如今哪里呢？A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。C、明確大豆搖鈴千里金的意思。三嘗試創(chuàng)作，自制電子作

9、品。1、總結(jié)；一天的北大荒秋游完畢了，你最想說什么？北大荒那么得意迷人、美麗富饒，是北大荒建立者們的功績。2、觀看錄象?北大荒?，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。2、用windows98畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。多元評價：充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，打破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通

10、過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空的凈美，通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。2、理解熱鬧非凡時，結(jié)合圖片。出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的根底上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。師生合作電子幻燈作品展示。?北大荒的秋天?教學(xué)反思?北大荒的秋天?是一篇寫景的文章

11、，課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，是一篇很適宜用來訓(xùn)練朗讀的教材。為了更好地讓學(xué)生以朗讀的形式來感受這片景，體會這份情，我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生進展了以下兩點嘗試。一、以畫促讀課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好?？墒?，我一連請了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得僵硬就是太快太平，毫無美感。這時，我想起某一專家說過的話：能根據(jù)句意就能繪出畫面的句子，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋學(xué)生作畫的興趣很濃。當(dāng)我再次請他們朗讀的時候

12、，我感覺到同學(xué)們已來到了那條清澈見底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢？二、以演促讀本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式。我請兩組學(xué)生表演成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲和挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱等動作，另兩組學(xué)生表演榛樹葉子全都紅了。學(xué)生們發(fā)揮想象，做出了合理的動作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的朗讀聲情并茂，收到了很好的效果?？磥恚诶首x之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式去感知教材，感受課文所表達的情境與情感，這無疑是為有感情朗讀添加了幾滴光滑油。習(xí)作我愛秋天的田野秋天到了，天涼了。高高的天上飄浮的白云，像一朵朵綻開的花。藍天下一群大雁往南飛，一會兒排成一字，一會兒排成人字。遠處有一條小河，河水嘩嘩地流著，像一條玉帶在緩緩地流動。一群鴨