她是我的朋友

1、她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前與學(xué)生交流“朋友”（板書(shū)）這個(gè)話題，只與學(xué)生泛泛而談，為下面的課文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)。（不作任何的提升和總結(jié)）在學(xué)生交流完之后，師：看來(lái)大家對(duì)朋友都有著各自的理解和感受，今天想與大家分享一個(gè)就是有關(guān)朋友的故事。以此切入文本。二、板書(shū)：她是我的朋友師：請(qǐng)大家打開(kāi)課文，認(rèn)真地讀讀，想一想文章中講了在什么樣的情況下，誰(shuí)為誰(shuí)做了一件什么事？1、生自由朗讀，師巡視學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、學(xué)生交流（目標(biāo)：概括事情；提練：迫在眉睫）一個(gè)小姑娘生命危在旦夕，在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒為她輸血，挽救了小姑娘。操作：以老師中肯地評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生將事情說(shuō)簡(jiǎn)單(能夠大概的說(shuō)出，并

2、點(diǎn)到迫在眉睫即可)三、引：剛才有同學(xué)說(shuō)情況危急-迫在眉睫。板書(shū)后1、通過(guò)剛才的朗讀，老師相信大家對(duì)迫在眉睫一定有所感受了。2、請(qǐng)仔細(xì)地讀讀3、4兩小節(jié)，哪些句子也讓你感受到那種危急的氣氛。把它畫(huà)下來(lái)，反復(fù)地讀讀，待會(huì)我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)。(學(xué)生交流時(shí)，如先說(shuō)到第二句，放著別動(dòng)，還有嗎？引一下)經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。點(diǎn)評(píng)：(如讀得不到位)眼看著你的朋友情況如此危急，你還能如此平靜，如此無(wú)動(dòng)于衷嗎？請(qǐng)你再讀讀。 (讀得到位)1、是啊，“如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去?！睍r(shí)間多緊急(誰(shuí)再來(lái)讀) 2、看來(lái)你已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重

3、，情況的危急。領(lǐng)：讓我們一起讀一讀。過(guò)渡到下面一句：是啊，情況如此危急，醫(yī)生告訴我們?nèi)绻?醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。四、引：小姑娘在生死邊緣上徘徊著，扎掙著。就在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒舉起了手，愿意為她輸血。在下面在輸血的過(guò)程中，阮恒一直很少說(shuō)話，作者描寫(xiě)更多的是他的表情和動(dòng)作。1、請(qǐng)大家快速地瀏覽510段，找出描寫(xiě)小阮恒的神情和動(dòng)作的句子，畫(huà)下來(lái)。學(xué)生交流句子的同時(shí)，糾正語(yǔ)音上的錯(cuò)誤，集體的（屏幕出示） 過(guò)了一會(huì)兒，一只小手緩慢而顫抖舉了起來(lái)，但忽然又放下了，然后又一次舉起來(lái)。 過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。 阮恒搖搖頭

4、，但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。2、幾句話中有些詞語(yǔ)是我們不常見(jiàn)的，認(rèn)真讀讀把它讀正確。(看情況確定這個(gè)環(huán)節(jié))3、師引：同學(xué)們，這就是阮恒輸血過(guò)程中，一系列的神情與動(dòng)作，讓我們回到課文，讀讀5-10段，透過(guò)他每一次神情的變化，來(lái)猜測(cè)一下他當(dāng)時(shí)在想什么？把它寫(xiě)在句子旁邊。老師從容地參與其中與之交流點(diǎn)撥。（放時(shí)間展開(kāi)） 過(guò)了一會(huì)兒，一只小手緩慢而顫抖地舉了起來(lái)，但忽然又放下了，然后又一次舉起來(lái)。引：讓我們先來(lái)讀懂他的第一次舉動(dòng)，好嗎？（學(xué)生自由交流）從他的舉動(dòng)中你感受到了什

5、么？(學(xué)生整體去感受)引：讓我們一起來(lái)看-小手緩慢而顫抖地舉了起來(lái)，此時(shí)他在想什么？但忽然又放下了，這時(shí)他又在想什么？經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，最終他作出了什么樣的抉擇？引：同學(xué)們你們看，他舉起的是一只手，但舉起的僅僅是一只手嗎？（停頓）他舉起的分明是別人的生命，卻因此要放棄自己的生命。這樣的抉擇對(duì)于年少的阮恒來(lái)說(shuō)實(shí)在太沉重，太艱難了，能不猶豫，能不徘徊嗎？當(dāng)你體會(huì)到這些再讀讀這句話。（學(xué)生練讀-指名讀）隨機(jī)的點(diǎn)評(píng)：1、我感覺(jué)到你在猶豫，你在抉擇!2、你在生與死之間艱難地抉擇，但最終還是舉起了手。3、(最后一個(gè)入情入境的)拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友!引發(fā)“她是我

6、的朋友”齊讀時(shí)師：其實(shí)，阮恒和我們一樣，他會(huì)不懂自己的生命只有一次嗎？然而當(dāng)他又一次舉起手時(shí)，腦海里定格的是哪句話？師：他難道不明白當(dāng)他舉起別人生命時(shí)，就意味著要舍棄自己的生命。這時(shí)在他內(nèi)心里在大聲地喊師：同學(xué)們，可即便如此最終他還是堅(jiān)強(qiáng)地舉起了手，此時(shí)此刻他心中唯一的想法是什么？引：是啊，她是我的朋友，就是這六個(gè)字，就是這樣的信念激勵(lì)著他，支撐著他，“于是，過(guò)了一會(huì)兒，一只小手（齊讀）” 過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。 阮恒搖搖頭，但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的

7、小拳頭，想竭力制止抽泣。師：下面的幾句話也是有關(guān)阮恒神情和動(dòng)作的，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀有什么相同之處。(學(xué)生說(shuō)到哭，找。說(shuō)到抑制，先放著。說(shuō)別的導(dǎo))1、讓我們先找到描寫(xiě)“哭”的詞語(yǔ)：啜泣嗚咽哭泣（板書(shū)豎的）2、來(lái)辨析三個(gè)詞語(yǔ)不同的地方。(感悟：痛苦越來(lái)越深)3、到底是什么事令他如此痛苦呢？(將學(xué)生的思維引向文字的更深處)根據(jù)學(xué)生的回答作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)小結(jié)：阮恒想到自己輸完血，生命就要結(jié)束，想到再也看不到明媚的陽(yáng)光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相處的朋友，所以他痛苦，而且越來(lái)越傷心。師：我們來(lái)看看阮恒哭泣背后的舉動(dòng)。1、請(qǐng)大家試著把它找出來(lái)：捂住臉掩蓋痛苦竭力制止（板書(shū)豎的）2、一個(gè)詞一個(gè)詞入情入境地讀下來(lái)，你感覺(jué)到了什么？(抑制自己的情感越來(lái)強(qiáng)烈)3、引：到底是什么力量在支持著他強(qiáng)烈地克制對(duì)死亡的恐懼呢？師：多么難能可貴的一份真誠(chéng)??！為了朋友，他寧愿舍棄自己那么年少的生命，讓我們一起來(lái)讀讀課文的510段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，偉大的抉擇。老師來(lái)讀其它句子，你們讀好這四句。（練讀后師生接讀）五、回歸朋友