她是我的朋友

1、她是我的朋友教學(xué)設(shè)計：一、課前與學(xué)生交流“朋友”（板書）這個話題，只與學(xué)生泛泛而談，為下面的課文的學(xué)習(xí)奠定一個情感基調(diào)。（不作任何的提升和總結(jié)）在學(xué)生交流完之后，師：看來大家對朋友都有著各自的理解和感受，今天想與大家分享一個就是有關(guān)朋友的故事。以此切入文本。二、板書：她是我的朋友師：請大家打開課文，認(rèn)真地讀讀，想一想文章中講了在什么樣的情況下，誰為誰做了一件什么事？1、生自由朗讀，師巡視學(xué)生的朗讀情況，適時地點撥指導(dǎo)。2、學(xué)生交流（目標(biāo)：概括事情；提練：迫在眉睫）一個小姑娘生命危在旦夕，在這迫在眉睫之時，阮恒為她輸血，挽救了小姑娘。操作：以老師中肯地評價引導(dǎo)學(xué)生將事情說簡單(能夠大概的說出，并

2、點到迫在眉睫即可)三、引：剛才有同學(xué)說情況危急-迫在眉睫。板書后1、通過剛才的朗讀，老師相信大家對迫在眉睫一定有所感受了。2、請仔細(xì)地讀讀3、4兩小節(jié)，哪些句子也讓你感受到那種危急的氣氛。把它畫下來，反復(fù)地讀讀，待會我們用朗讀來表現(xiàn)。(學(xué)生交流時，如先說到第二句，放著別動，還有嗎？引一下)經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。點評：(如讀得不到位)眼看著你的朋友情況如此危急，你還能如此平靜，如此無動于衷嗎？請你再讀讀。 (讀得到位)1、是啊，“如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去?！睍r間多緊急(誰再來讀) 2、看來你已經(jīng)意識到了問題的嚴(yán)重

3、，情況的危急。領(lǐng)：讓我們一起讀一讀。過渡到下面一句：是啊，情況如此危急，醫(yī)生告訴我們?nèi)绻?醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。四、引：小姑娘在生死邊緣上徘徊著，扎掙著。就在這迫在眉睫之時，阮恒舉起了手，愿意為她輸血。在下面在輸血的過程中，阮恒一直很少說話，作者描寫更多的是他的表情和動作。1、請大家快速地瀏覽510段，找出描寫小阮恒的神情和動作的句子，畫下來。學(xué)生交流句子的同時，糾正語音上的錯誤，集體的（屏幕出示） 過了一會兒，一只小手緩慢而顫抖舉了起來，但忽然又放下了，然后又一次舉起來。 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。 阮恒搖搖頭

4、，但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。2、幾句話中有些詞語是我們不常見的，認(rèn)真讀讀把它讀正確。(看情況確定這個環(huán)節(jié))3、師引：同學(xué)們，這就是阮恒輸血過程中，一系列的神情與動作，讓我們回到課文，讀讀5-10段，透過他每一次神情的變化，來猜測一下他當(dāng)時在想什么？把它寫在句子旁邊。老師從容地參與其中與之交流點撥。（放時間展開） 過了一會兒，一只小手緩慢而顫抖地舉了起來，但忽然又放下了，然后又一次舉起來。引：讓我們先來讀懂他的第一次舉動，好嗎？（學(xué)生自由交流）從他的舉動中你感受到了什

5、么？(學(xué)生整體去感受)引：讓我們一起來看-小手緩慢而顫抖地舉了起來，此時他在想什么？但忽然又放下了，這時他又在想什么？經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，最終他作出了什么樣的抉擇？引：同學(xué)們你們看，他舉起的是一只手，但舉起的僅僅是一只手嗎？（停頓）他舉起的分明是別人的生命，卻因此要放棄自己的生命。這樣的抉擇對于年少的阮恒來說實在太沉重，太艱難了，能不猶豫，能不徘徊嗎？當(dāng)你體會到這些再讀讀這句話。（學(xué)生練讀-指名讀）隨機(jī)的點評：1、我感覺到你在猶豫，你在抉擇!2、你在生與死之間艱難地抉擇，但最終還是舉起了手。3、(最后一個入情入境的)拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友!引發(fā)“她是我

6、的朋友”齊讀時師：其實，阮恒和我們一樣，他會不懂自己的生命只有一次嗎？然而當(dāng)他又一次舉起手時，腦海里定格的是哪句話？師：他難道不明白當(dāng)他舉起別人生命時，就意味著要舍棄自己的生命。這時在他內(nèi)心里在大聲地喊師：同學(xué)們，可即便如此最終他還是堅強地舉起了手，此時此刻他心中唯一的想法是什么？引：是啊，她是我的朋友，就是這六個字，就是這樣的信念激勵著他，支撐著他，“于是，過了一會兒，一只小手（齊讀）” 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。 阮恒搖搖頭，但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的

7、小拳頭，想竭力制止抽泣。師：下面的幾句話也是有關(guān)阮恒神情和動作的，請你仔細(xì)讀一讀有什么相同之處。(學(xué)生說到哭，找。說到抑制，先放著。說別的導(dǎo))1、讓我們先找到描寫“哭”的詞語：啜泣嗚咽哭泣（板書豎的）2、來辨析三個詞語不同的地方。(感悟：痛苦越來越深)3、到底是什么事令他如此痛苦呢？(將學(xué)生的思維引向文字的更深處)根據(jù)學(xué)生的回答作隨機(jī)點評小結(jié)：阮恒想到自己輸完血，生命就要結(jié)束，想到再也看不到明媚的陽光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相處的朋友，所以他痛苦，而且越來越傷心。師：我們來看看阮恒哭泣背后的舉動。1、請大家試著把它找出來：捂住臉掩蓋痛苦竭力制止（板書豎的）2、一個詞一個詞入情入境地讀下來，你感覺到了什么？(抑制自己的情感越來強烈)3、引：到底是什么力量在支持著他強烈地克制對死亡的恐懼呢？師：多么難能可貴的一份真誠啊！為了朋友，他寧愿舍棄自己那么年少的生命，讓我們一起來讀讀課文的510段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，偉大的抉擇。老師來讀其它句子，你們讀好這四句。（練讀后師生接讀）五、回歸朋友