人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊1120各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第五單元P8486頁。教學(xué)設(shè)計意圖：數(shù)是一個抽象的概念。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做好準(zhǔn)備。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識1120的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學(xué)生理解有一定的難度。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩個過程，即：通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位“十”的

2、形成過程，建立數(shù)的概念；經(jīng)歷抽象化的過程，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，以期有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能正確數(shù)出數(shù)量在1120之間物體的個數(shù)；借助學(xué)具操作，認(rèn)識1120各數(shù)并能正確讀寫，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，以及它們的組成。2、正確認(rèn)識計數(shù)單位“個”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”，初步認(rèn)識十進(jìn)制。3、經(jīng)歷計數(shù)單位“十”的形成過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。4、結(jié)合現(xiàn)實活動學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷計數(shù)單位“十”的形成過程。教學(xué)難點：（1）讓學(xué)生理解計數(shù)器十位上的一顆珠子表示1個十。（2）發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。一、情境導(dǎo)入

3、師：同學(xué)們看這是什么地方？仔細(xì)觀察，你都看到了什么？你們看到了這么多，那你最想數(shù)出誰的數(shù)量？（出示課本情境圖）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生交流）生?。阂粋€一個的數(shù)。生2：兩個兩個的數(shù)。生3：五個五個的數(shù)。生4：十個十個的數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)）師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班同學(xué)不但會數(shù)數(shù)，還會用不同的方法數(shù)數(shù)，真是太了不起了！我們剛才數(shù)的有的是以前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)，還有一些是比10還大的數(shù)，這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些比10還大的數(shù)。（板書課題：1120各數(shù)的認(rèn)識）二、建立11-20各數(shù)的概念1、形成計數(shù)單位“十”師：如果用一根木棒代表一棵小樹，圖上的小樹要用多少根木棒表示呢？生：根。師：請你數(shù)出

4、相同數(shù)目的小棒。師：老師這兒也有一些小棒（散放在實物投影上）誰能很快準(zhǔn)確說出這是多少根小棒？生：太亂了！數(shù)不清。師：其實老師這兒也是11根小棒，這樣放就很難一眼就看出有多少根，你有什么好辦法，把這些小棒重新擺一擺讓大家不用數(shù)，一眼就看出有多少根小棒？用自己的小棒擺擺看。交流擺法 1根1根地擺； 2根2根地擺； 5根5根地擺 把11根分成5根和6根地擺。 把11根分成10根和1根地擺。 把10根捆成一捆,再擺1根。師：看看誰想出的辦法好?。▽W(xué)生獨立思考，擺學(xué)具）師：（學(xué)生匯報，把學(xué)生不同的擺法在實物投影上展示）你覺得哪種方法能一眼看出是“11”？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）師：比較一下，你覺得哪一種擺

5、法最好，一看就知道有11根？為什么？生：第（6）種，把10根捆成一捆，一看就知道有十根了，然后接著數(shù)下去。師：我們把一根小棒看作1個一，10根就是10個一（板書：10個一），我們把一捆看作1個十（板書：1個十）。那么10個一和1個十有什么關(guān)系呢？生：10個一就是1個十。（教師板書：10個一就是1個十）師:這一捆有10根，表示“1個十”。旁邊還有一根，表示“1個一”，合起來就是“11”。你也能像這樣擺出“11”嗎？自己擺一擺。（學(xué)生擺出“1個十”和“1個一”）師：現(xiàn)在你來指一指哪是“1個十”？哪是“1個一”？（學(xué)生分別指出）一個十和十個一合起來就是11。2、擺小棒感知十幾的組成師：快速數(shù)出十根小

6、棒捆成一捆。擺出12！也要讓別人一眼就看出是12根？（一生展示）師：能看出是12嗎？生：能。師：為什么這么快就確定是12根？生：這是1捆，還有2根。師：1捆表示多少？生：一個十。師：兩根呢？生：2個一。師：1個十和2個一組成的數(shù)是幾？生：12師：還愿意擺嗎？14，你會擺嗎？看哪個小朋友擺的又對又快？師：看到你擺的14，你能來說一說14里面有幾個十和幾個一嗎？生：1個十、4個一。師：再擺出19，19里面有幾個十和幾個一？生：1個十和9個一。3、形成20師：19根小棒再添上一根是多少根？能一眼看出是20嗎？生：不能。師：怎么辦？生：又滿10根了，再捆成1捆。師：說得好！散的小棒滿10根了，就再捆成

7、一捆，現(xiàn)在能一眼看出是20根了嗎？生：能。師：說說你的理由？生：每捆10根，一捆就是1個十，兩捆就是2個十，2個十就是20。師：把10根小棒捆成一捆來擺有什么好處？生：又快又清楚。4、認(rèn)識數(shù)位、計數(shù)器師：我們已經(jīng)知道這一捆小棒表示一個十， “1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。師：（指著“1個一”）這表示什么？生：1個一。師：這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。師：你們的計數(shù)器上也有十位和個位，趕快找一找！從右邊起第一位是個位，第二位是十位。計數(shù)器上還有許許多多的珠子，十位上有幾個珠子就表示有幾個十，個位上有幾顆珠子就表示

8、有幾個一。5、用計數(shù)器撥數(shù)、寫數(shù)師：你會在計數(shù)器上撥出11嗎？同桌倆合作試一試！生1：個位撥1顆，十位撥1顆。生2：個位撥1顆，十位撥10顆。師：現(xiàn)在有兩種不同的方法，沒關(guān)系，說明同學(xué)們有不同的思考！現(xiàn)在問題的關(guān)鍵是十位上的一棵珠子表示一捆小棒還是一根小棒？生：一捆小棒。師：現(xiàn)在十位上只有幾捆小棒？生：一捆。師：那種方法正確？生：第一種。師：十位上的1顆珠子表示多少？生：一個十。師：十位上有一個十就在十位上寫1，個位上的一顆珠子表示多少？生：1個一。師：個位上有1個一就在個位上寫1。這兩個表示的意思一樣嗎？為什么？生：不一樣，因為十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。師：13你會撥嗎？1

9、3里面有幾個十和幾個一？生：1個十和3個一。師：再撥一個15！15里面有幾個十和幾個一？生：15里面有1個十和5個一。師：20在計數(shù)器上怎樣撥呢？試一試吧！生1：在十位撥兩個珠子。生2：個位撥10個珠子，十位撥2個珠子。師：現(xiàn)在有兩種不同的撥法，誰撥的對呢？為什么？師：第一種撥法對，因為20里面有兩個十，所以在十位撥兩個珠子。師：十位上2顆珠子表示多少？所以在十位上寫2，個位上寫幾？為什么？個位上的0不寫行嗎？生：不行，那樣就是2了。師：20里的0表示沒有，在這里起占位的作用。6、數(shù)的順序和大小。出示標(biāo)有120各數(shù)字的直尺：學(xué)生正著讀、倒著讀。三、鞏固應(yīng)用師：請剛才得到小花的同學(xué)到前面站成一排，我們來做個游戲，其他同學(xué)來當(dāng)裁判，看看哪個同學(xué)反應(yīng)快！師：請按照從大到小的順序站好。（學(xué)生按要求站好）師：符合要求的同學(xué)請把小花舉起來。聽好口令：1個十、3個一合起來是幾