通職培訓(xùn)反思

1、通職培訓(xùn)反思李 娟通過假期參加金陽新區(qū)教育局教研室組織的金陽新區(qū)“十二五”中小幼教師繼續(xù)教育新教師培訓(xùn)，使我進一步體會到：教師，作為知識的傳播者，我們新老師更應(yīng)該珍惜和認真對待每一次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會。通過這次培訓(xùn)，我感受到在這幾天的時間里，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。各位專家、名師的精彩講座如今還歷歷在目，在培訓(xùn)的過程中，我更是為他們的睿智和大氣所折服！2月14日是全國通過馮老師的精彩講座，使我感受到：教師德育的重要性。德育，就是把普通的事情做得不普通。在我們的日常生活和教學(xué)工作中，每天總會發(fā)生著許許多多平凡和不平凡的事。我們怎么才能把看似平凡的教

2、學(xué)工作做得不平凡？這些在教育教學(xué)活動中發(fā)生的“平凡”的事，不是轉(zhuǎn)瞬即逝、無足輕重、淡無痕跡的，它會長久的影響我們和學(xué)生。德育的另一個與社會相關(guān)的是負責(zé)。教師做的是規(guī)范、積極的道德情感。教育不能只靠課程化。而作為一個教師，就應(yīng)該具備教師的專業(yè)素質(zhì)。在馮老師的講座中，我對“素質(zhì)”又有了一個進一步的認識：素質(zhì)，就是教給學(xué)生可以帶走的、一生受用的東西。老師應(yīng)該有走進學(xué)生心靈世界的能力。只有了解學(xué)生所想的、所知的、所希望的、所感興趣的，我們才能更好的明白孩子需要的。老師所教的不僅僅是知識，也應(yīng)該是做人的態(tài)度。身傳重于言教。只有老師自己學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會共存，孩子才能在不知不覺中受到好的影

3、響。要先做學(xué)生的朋友，后做學(xué)生的老師，世界是平等的，老師和學(xué)生之間也是平等的。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備有效的表達能力，其中包括知識充實、哲理啟迪、榜樣激勵、激情感染。還要有信息的處理能力，研究社會發(fā)展的能力，走進世界的能力。而且也要在適當(dāng)?shù)臅r候鍛煉自己的教育語言。并且在教育教學(xué)活動中要有建設(shè)團隊合作的能力。研究學(xué)生是教師的出發(fā)和歸宿；差異發(fā)展是團隊合作的首要任務(wù)；享受講臺是團隊合作的必然結(jié)果。教師和教師之間是一個團隊，和學(xué)生之間也是一個團隊，我們應(yīng)該要在各個團隊之間善待差異。培訓(xùn)是老師最好的福利，而最好的教育是讓每個孩子享受適合自己的教育。教育在學(xué)生的感受應(yīng)該是享受，而不是接受、忍受，更不應(yīng)該是

4、難受。目前我國的教育現(xiàn)狀有四個缺失：感恩缺失，誠信缺失，功德缺失，法制缺失。作為一個21世紀的年輕人，也作為一個老師，我們更應(yīng)該嚴格要求自己，要學(xué)會釋放自己的潛能，提升自己各的能力。例如：信息處理的能力，有效表達的能力，自我管理的能力，溝通協(xié)作的能力，正確思想的能力，好奇心和想象力，創(chuàng)新變革的能力。而作為一個教師，我們應(yīng)該也有責(zé)任給學(xué)生提供一節(jié)好課。而這節(jié)好課應(yīng)該要賦予激情的導(dǎo)入，也要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，問題來自于學(xué)生，也要重視學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和組際交流等等各方面的因素。在教育教學(xué)活動中，有要讓學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)生活的智慧，讓學(xué)成為一種習(xí)慣。教師不僅要交給學(xué)生知識，自己的知識存量也要不斷

5、增加，要有一個知識的增量。自己本身的知識應(yīng)該有一個縱向的深度和橫向的廣度。要實現(xiàn)自己的知識增量。當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟高度發(fā)展的社會，而三尺講臺，是今天的教育，是明天的科技，更是后天的經(jīng)濟。所以，我們應(yīng)該從根本上重視教育，重視孩子從小的發(fā)展。2月15日，陳國安老師給我們的講座中讓我從另一方面更多的認識了當(dāng)今社會我國的教育現(xiàn)狀和教育的改革于發(fā)展。老師的工作不同于其他任何一個行業(yè)。老師的對象是學(xué)生，是孩子，是一個正在成長的個體。我們不能用一個規(guī)定的標準來評測老師的工作質(zhì)量，是不是成績好就是好的呢？又是不是成績不好就徹底否定了這個學(xué)生呢？我們的教育應(yīng)該讓師生都享受完整而幸福的教育生活。在陳國安老師的講座

6、中，一直強調(diào)我國教育的改革要從學(xué)生的價值觀開始，而不是從內(nèi)容開始。在教育教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，教育一個學(xué)生首先要教學(xué)生學(xué)會做人，然后才是學(xué)會做事。古語有云：泛愛眾，而親仁；有余力，則學(xué)文。教育最可怕的就是學(xué)生的價值觀混亂。一個人的價值觀，人生觀，世界觀影響著孩子的一生。而通過這次培訓(xùn)，我也更加深入的認識了我國基礎(chǔ)教育的一些現(xiàn)狀。例如教師的工資低、學(xué)生的價值觀混亂、課程觀念模糊、教育方法的多面性等等。也了解到當(dāng)今世界教育改革的一個新的走向。教育的改革并不是課程的改革，而是包括教育行政的多元化、課程設(shè)置的現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)歷程的個別化、學(xué)科之間的綜合化、課程理念的統(tǒng)整化。而我國教育改革又不同于世界教育的改革

7、。我國的教育改革更多的注重以人為本，注重給學(xué)生一個完整的教育。而我國又是一個多民族的國家，所以在教育改革的同時也要注重對本民族文化的學(xué)習(xí)。在教育改革中，我們心中總是有一個理想的教育，我們一直朝著我們心中的理想教育靠近。陳國安老師帶我們暢想了我們未來的學(xué)校應(yīng)該給孩子一顆善良的心，讓孩子有一種勇敢的氣息，所以的校園人都能有一個快樂的心情我希望在未來的一天，我們真的能夠創(chuàng)造這樣一個令人著迷的校園！2月18日趙志祥老師又是從教學(xué)中的反思與評價給我們做了一場精彩的講座。老師最根本的任務(wù)還是教與學(xué)。教，是教育學(xué)生；學(xué)，是自我學(xué)習(xí)進步。而從一個新老師如何能鍛煉、成長為一個成熟的優(yōu)秀教師呢？在教學(xué)過程中的聽課

8、和評課是一個很好的學(xué)習(xí)方式。一位好的老師一定是會聽課和評課。而在教學(xué)過程中教師如果能要求得“膚淺”點，學(xué)生才能表現(xiàn)得深刻。學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)一些美中不足的問題，但是，我們不應(yīng)該拿同一把標尺衡量學(xué)生，應(yīng)該允許學(xué)生之間的這種差異，也應(yīng)該善待這種差異。而作為一個新老師，我們應(yīng)該把聽課作為我們成長的搖籃。要在聽課中學(xué)習(xí)，在聽課中成長。那么聽課時我們應(yīng)該要記錄些什么？往往在聽課的過程中，教師的某一個環(huán)節(jié)，某一個閃光點總是一閃而過，當(dāng)我在聽一節(jié)很精彩的課時我總是來不及記錄我感受到的，也不知道怎么去描述，更多的是一種感覺，所以到最后我總是記錄得很少。所以我總是懷疑自己是不是不會聽課？我覺得任何一個老師都應(yīng)該會聽課，只是每個老師關(guān)注的東西可能不同而已。而評課更多的是展示自己修養(yǎng)與人才的平臺。在評課中，我總是看到各個評課的老師妙語連珠，說得頭頭是道，但是一到自己我卻不知道如何開口，如何去表達我的感受。在心中我總是有一個模式，總覺得應(yīng)該要從這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)更多的問題才算是會聽課和評課。通過這次培訓(xùn)，我重新認識了聽課和評課的意義，也對自己在今后的教育教學(xué)過程和聽課、評課的過程中存在在問題有了一個把握。而以前總是對那些優(yōu)秀的優(yōu)