小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《誰(shuí)更硬一些》

1、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)：誰(shuí)更硬一些教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念：1物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過(guò)程與方法：1用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):比較材料軟硬的方法。教學(xué)難點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔

2、頭教學(xué)過(guò)程:一、比較硬度1比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）2比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。3比較木頭、金屬、塑料的軟硬如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生

3、猜測(cè)）可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）活動(dòng)提示：依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种?。根?jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？二、認(rèn)識(shí)金屬說(shuō)說(shuō)周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)）1易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？2能導(dǎo)電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？3延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？三、飲料罐的故事1組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程2討論鋁片之所可以做成飲料罐