小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)修訂要點(diǎn)及修訂教材教學(xué)要點(diǎn)

1、一、小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)修訂要點(diǎn) 義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）從2001年起開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)兩年實(shí)驗(yàn)后（2003年），教育部啟動(dòng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)8年的時(shí)間，2011年修訂工作完成。2011年年底正式發(fā)布（2012年1月由背景師范大學(xué)出版社出版）。1、課程性質(zhì)的修訂從課程性質(zhì)上加深了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。新版課標(biāo)明確指出英語(yǔ)具有工具性和人文性；既可以作為交流和發(fā)展思維的工具，同時(shí)還可以提高人文素養(yǎng)。2、基本理念的修訂修訂后的基本理念突出了英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教育的工具性與人文性，以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn)。3.課程目標(biāo)的修訂1)總體結(jié)構(gòu)不變，適當(dāng)調(diào)整新

2、版課標(biāo)考慮了全國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展的階段性和地區(qū)發(fā)展的不平衡性，在保持總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整了部分具體目標(biāo)要求，更好地反映了全國(guó)的教學(xué)實(shí)際水平。例如：將音標(biāo)寫(xiě)入五級(jí)知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。2)新版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力新版課標(biāo)依舊提出讓學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”，但是強(qiáng)調(diào)了在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作能力3)修訂后的分級(jí)目標(biāo)的特點(diǎn)修訂后的分級(jí)目標(biāo)體現(xiàn)了：“能”字為先，即力求體現(xiàn)能用英語(yǔ)做事情的英語(yǔ)教學(xué)基本理念；知識(shí)與技能并重，有機(jī)結(jié)合；語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)并重；過(guò)程目標(biāo)與結(jié)果并重。例如：標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二級(jí)、五級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行了具體描述，并遵循了解和掌握語(yǔ)

3、言知識(shí)是為了語(yǔ)言的運(yùn)用，這也體現(xiàn)了目標(biāo)的設(shè)定是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力這一總體目標(biāo)。4)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中使用了一些關(guān)鍵行為動(dòng)詞和修飾性形容詞，并做了適當(dāng)?shù)慕庾x。4、教學(xué)建議、教學(xué)案例、評(píng)價(jià)案例及附錄均作了修訂為了提高提高可操作性、可讀性，提高了對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)建議、教學(xué)案例、評(píng)價(jià)案例及附錄均作了修訂。1)修訂后的課標(biāo)不再?gòu)?qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)法這唯一一種教學(xué)方法，而是強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法”。這不僅體現(xiàn)了重視三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法目標(biāo)及注重在學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能力的培養(yǎng)，同時(shí)倡導(dǎo)了教師在使用任務(wù)型教學(xué)的同時(shí)，嘗試使用不同的教學(xué)

4、方法。2)增加了教學(xué)案例篇幅（由5頁(yè)增加到了20頁(yè)），來(lái)自于一線(xiàn)課堂，增加了點(diǎn)評(píng)，使其更具有操作性和可讀性。3)增加了評(píng)價(jià)案例（由6頁(yè)增加到了44頁(yè)），有大量的點(diǎn)評(píng)和分析，為我們一線(xiàn)教師提供了教學(xué)思路。4)附錄單獨(dú)列出了小學(xué)階段的核心詞匯，約400個(gè)；刪除了詞匯表中的詞性和中文釋義。二、教材修訂要點(diǎn)1、教材設(shè)計(jì)增強(qiáng)了親和力新版PEP教材徹底改變了原有教材人物的造型和版式風(fēng)格，但保持了主線(xiàn)人物的性格和基本特征，更加關(guān)注學(xué)生，教材的設(shè)計(jì)更加具有親和力。2、注重了多元文化意識(shí)的培養(yǎng)新版PEP教材中增強(qiáng)了祖國(guó)意識(shí)，進(jìn)行滲透式多元文化意識(shí)的培養(yǎng)。將單向的文化板塊刪除，融入了中、西文化相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)了文化對(duì)比。3、調(diào)整了教材的整體容量，平緩了難度，微調(diào)了彈性板塊。1)根據(jù)課標(biāo)的有關(guān)詞匯目標(biāo)的要求，調(diào)整并削減總詞匯量及語(yǔ)法項(xiàng)目2)重點(diǎn)修訂了對(duì)話(huà)部分，使教學(xué)內(nèi)容更加突出；3)C部分即彈性板塊調(diào)整到了檢測(cè)板塊之后；4)學(xué)習(xí)單元由12頁(yè)調(diào)整為10頁(yè)，復(fù)習(xí)單元由6頁(yè)減為4頁(yè)，六下只有1個(gè)復(fù)習(xí)單元。4、調(diào)整了語(yǔ)音體系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力1)三年級(jí)：輔音字母在單詞中的發(fā)音及五個(gè)元音字母的短音；2)四五年級(jí)：不同元音字母及輔音字母常見(jiàn)組合的發(fā)音；3)六年級(jí)：重讀、連讀、升降調(diào)等方面的內(nèi)容5、重視技能發(fā)展的過(guò)程，優(yōu)化讀寫(xiě)設(shè)