在口語交際教學中實施創(chuàng)新教育

1、在口語交際教學中實施創(chuàng)新教育無論是大樹，還是小花、小草，最初的生命都是一顆小小的種子；我們?nèi)祟惖臓N爛文化，科學技術(shù)的成果其實也是一粒種子萌發(fā)起來的，那是一顆創(chuàng)造力的種子；創(chuàng)造力的種子孕育在每個孩子的大腦中，這顆種子需要生根。發(fā)芽必須精心播種它，這就需要我們教師去播撒創(chuàng)新的種子，去喚醒創(chuàng)新的潛能，去鼓舞創(chuàng)新的志向。新修訂的小學語文教學大綱指出：“小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和道用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培育熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使他們具有初生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語文學習習慣?！庇纱丝梢?，語文教學不能忽視口語交際，在口語交際教學中也要實施創(chuàng)新教育。一、

2、激發(fā)興趣，喚起學生的創(chuàng)造欲望。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，首先是激發(fā)學生的興趣，喚起學生的創(chuàng)造欲望。在口語交際教學中，教師要用各種形式來激發(fā)學生的興趣。一用生動有趣的故事，向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史。二是教師運用電教手段，如多媒體、課件、錄象等，讓學生欣賞，提高學生學習的欲望。三是讓學生課前去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)材料，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造。四是自己動手操作，激發(fā)他們支創(chuàng)造。五是走出教室，在特殊的氛圍中激發(fā)交流欲望。六是設(shè)立口語交際支點，激發(fā)他們表達的欲望，如讓學生搞社會調(diào)查等。二、發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新思維?？谡Z交際要想達到預(yù)期的目的，必須突出主體性，要把學生看作是教學活動過程的主體。教師在教學中要千方

3、百計地激發(fā)學生的主體意識，促使他們積極主動地參與教學。例如，演課本劇陶罐和鐵罐，通過學生語言改編，夸張表演，通過學生積極參與，熱情高漲，一節(jié)課下來同學們不僅掌握了課本劇的表演，對課文寓意的再現(xiàn)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維?？谡Z交際的能力，收到良好的效果。再比如，口語交際購書，談體會教學中，通過學生模仿營業(yè)員、我、爸爸，圍繞購書展開交流，從自創(chuàng)情境到參與表演，在表演中創(chuàng)造性的語言到淋漓盡致的角色表演，使課堂氣氛格外活躍，發(fā)展了他們創(chuàng)造的思維，鍛煉了口語交際能力，也培養(yǎng)了文明、大方的交際習慣。三、延伸教材，啟發(fā)學生創(chuàng)造想象。想象，是指以事實和已知知識為依據(jù)，綜合運用各種知識信息，靈活運用多種思維方式，

4、讓思維自由馳騁，形象化地構(gòu)造出新的圖景，人中領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律。在口語交際教學中，教師要注意延伸教材，啟發(fā)學生的創(chuàng)造想象。如在設(shè)計導游解說詞、小記者采訪、辯論會，首先應(yīng)教給學生一些基本的方法和技巧，在此基礎(chǔ)上，讓學生動腦，充分發(fā)揮自己的想象，采用各種方法，如設(shè)計導游詞，可以用具體的數(shù)字說明，比喻、夸張等修飾，風趣恢諧的語言，優(yōu)美的景物描寫，歷史小故事等等方式，對不同的景觀，采用多種多樣的方法，這就啟發(fā)了學生創(chuàng)造地想象。再比如記者采訪，關(guān)于保護環(huán)境方面的，不論是記者還是觀眾，他們在交流中，都有會有創(chuàng)造性的問話，創(chuàng)造性的答語，這無疑是啟發(fā)了學生創(chuàng)造想象，達到了意想不到的效果，也完成了教學任務(wù)。四

5、、啟發(fā)自我創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。許多人認為，創(chuàng)造是科學家、發(fā)明家的事，其實我們每個正常的人都有具有創(chuàng)造性，都可能有發(fā)明，有所創(chuàng)造。在口語交際教學中，要鼓勵學生多動腦，多動口，多嘗試。例如在口語交際的有趣的小實驗時，師生共同進行用塑料板吸小紙屑，看小紙屑的變化，通過實驗學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實驗，邊做邊講實驗過程，講小實驗蘊含的科學道理，整個課堂氣氛很活躍，動手、動腦、動口。做的過程肯定會遇到一些小問題，那么解決問題就需要學生創(chuàng)新性地思考，啟發(fā)了自我創(chuàng)新。尤其是在動手操作時，有許多同學做出了自己創(chuàng)造出的實驗，如用琥珀制作雕像，用紙編制手工等等，這些創(chuàng)新性的演講嘗試就啟發(fā)了學生口語方面的創(chuàng)新，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。總之，在口語交際中，只要突出實踐性，藝術(shù)性，滲透創(chuàng)新性，體現(xiàn)自主性，就能使學生在實踐中不斷探索、創(chuàng)新、提高口語表達能力，也養(yǎng)成開