人教版新課標六年級語文上冊第七單元第21課

1、人教版新課標六年級語文上冊第七單元第21課老人與海鷗教學設計教學目標：1、在理解語言，感受人文的過程中加深對生字詞的理解。2、在語言品味的過程中，感受到語句背后深刻的人文內涵，能夠通過有感情的朗讀表達出來。3提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。4在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學重難點：通過對重點句的理解，體味海鷗對老人的深情。教學準備：多媒體課件課件。教學設計： 一、導課。課件示翠湖的風景，板書課題（3分鐘）每年冬天，這成千上萬只紅嘴鷗從遙遠的西伯利亞飄洋過海，到南國春城昆明的翠湖度過寒冷的冬天，第二年的春季，他們又千里迢迢地

2、返回西伯利亞，從1985年開始，一位老人在美麗的翠湖邊為我們抒寫了一個真實的故事但是這普通的老人與普通的海鷗之間卻有著極不普通的故事。2、出示：他的背已經馱了讀著讀著，你覺得這會是一位怎樣的老人？然而就是這樣一個老人，卻被人們稱為“海鷗老人”，今天就讓我們走近這位老人，了解老人與海鷗之間的故事板書課題：海鷗 老人。3、請同學們自由快速讀讀課文，把課文讀通順，思考能否用一個詞概括老人與海鷗之間的關系。4、交流，檢查詞語，課文中也用了一個詞，那就是像齊讀（朋友告訴我，十多年了）為什么說老人和海鷗像親人？換字對比 板書：喂海鷗 送老人 這一段有什么作用？二、品讀第一個場景：老人日日喂食，與海鷗相依相

3、伴（15分鐘）1、請同學們快速默讀課文第一部分，想一想老人是怎樣喂海鷗的？劃出相關句子。（簡單語句學生講過即可，重點語句，請學生讀讀。）A、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。老人與平常人喂海鷗有什么不同？你體會到了什么？樂譜的節(jié)奏怎樣？B、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”對什么人我們也會像老人那樣親昵？C、朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，

4、從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（師：二十余里相當于從石門走到桐鄉(xiāng)，每天都去，卻舍不得花一分錢去坐公交車而給海鷗吃的四元五角一袋餅干毫不吝惜。）你從中體會到了什么？對自己的吝惜，對海鷗的慷慨D“當然，哪個都有個名兒。”（竟然每一只海鷗都有名字）在別人看來，海鷗都是一樣的，但在老人心里，海鷗就像是他的子女，每只海鷗都有自己的名字，他們真像親人。讀出示句子三、品讀第二個場景：海鷗盤旋翻飛，泣老人駕鶴西歸（15分鐘）然而在1995年的冬天，老人去世了，我們抬著遺像來到海邊的時候，請同學默讀第二個場景，看看哪個句子，讓你意想不到，讓你的心為之一顫。指名品讀句子：A意想不到的事情發(fā)生了一群

5、海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。與平時大不一樣在哪里？“翻飛盤旋”中的焦躁不安、心如刀絞，“連聲鳴叫”中的聲聲呼喚，聲聲哭泣。海鷗為什么翻飛盤旋，連聲鳴叫？發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。請學生再讀這個句子，齊讀。B海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的家屬。這句中的什么讓你意想不到？（理解：“瞻仰”中所包含的對老人的敬愛，“家屬”中所包含中對老人的親密。老人與海鷗雖不是親人，卻有著血濃于水的親情。不是親人勝似親人）齊讀。C過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺

6、像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（海鷗有人類一樣的情感，它們知道老人不會再回來，竟紛紛排隊為老人肅立，為老人守靈，多么感人至深的情感。）齊讀。D它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。（理解：“白色漩渦”）師：為什么是好不容易脫出身來？ 海鷗為什么要這樣做呀？你能用一個詞來形容海鷗對老人的深情嗎？預設：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞、欲哭無淚、肝腸寸斷、深情厚誼 四、拓展升華人與動物和諧相處（5分鐘）師：多么誠摯的語言，多么動人的情感，老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人，后來，人們在翠湖公園里建立了一個雕塑。師解說：老人滿臉慈祥的笑容，周圍，海鷗翩然翻飛，多么和諧的場面！大家知道這雕塑的寓意是什么嗎？是啊，人與動物