挖掘數(shù)學(xué)教材構(gòu)建課堂氛圍

1、 挖掘數(shù)學(xué)教材構(gòu)建課堂氛圍 健康的心理是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、開(kāi)發(fā)非智力和獲取眾多信息的基礎(chǔ)。 課堂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的平臺(tái)。而在課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中又蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)、心理品質(zhì)的因素。尤其是結(jié)合當(dāng)今課程改革中提出的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的培養(yǎng)目標(biāo)，我們只有抓住教育教學(xué)活動(dòng)是心理健康教育的主陣地這條關(guān)鍵教育思路，在課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的健康意識(shí)、心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，把心理健康教育滲透其中才能更好地幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，構(gòu)建和諧課堂,才能使學(xué)生最有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)

2、生的全面素質(zhì)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生健康心理的途徑是多方面的，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要是根據(jù)學(xué)生心理需要，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍,從以下幾方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的個(gè)性，鍛煉他們的意志。 一、 創(chuàng)設(shè)愉快和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和情感  興趣是人們進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一。論語(yǔ)中指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”可見(jiàn)，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是主動(dòng)的、高效的。反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)處于厭倦、被動(dòng)、抑制的狀態(tài)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)真摯而深厚的感情。  1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。 蘇霍姆

3、林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。2.創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，形成樂(lè)趣。  心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式,逐步向抽象思維過(guò)渡，同時(shí)伴有一定的直覺(jué)動(dòng)作思維。因此，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，而且有助于學(xué)生思維的發(fā)展。 二、創(chuàng)設(shè)平等民主氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度   1、重視課堂心理氛圍的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的心理氛圍。  學(xué)校心理健康教育的途徑是教育教學(xué)活動(dòng)

4、,它是心理健康教育的主渠道。那么，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)心理健康教育不失為一個(gè)良策。教師應(yīng)建立新型的課堂教學(xué)效益和師生交往的觀念，重視課堂心理氛圍的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的心理氛圍。2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑和諧的課堂氣氛. 美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物。教師的教學(xué)組織應(yīng)以形成良好的課堂氣氛為己任，使學(xué)生更加充分地?zé)崆榈貐⑴c整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的變化。”  教學(xué)中教師要力求語(yǔ)言親切、自然，如“考考你，是不是真懂”、“請(qǐng)小醫(yī)生診斷”、“看誰(shuí)最聰明”等都能拉近與學(xué)生之間的距離。教師還可以用一種商量的口氣和學(xué)生談話，使學(xué)生有“平等”的感覺(jué)。必要時(shí)，還可以用“幽默”

5、這種潤(rùn)滑劑調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。 三、創(chuàng)設(shè)勤奮競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣和意志  在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種相互競(jìng)爭(zhēng)、勤奮學(xué)習(xí)的氛圍，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣以及克服困難的意志。  1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勤奮好學(xué)的習(xí)慣。 教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能單純理解為上課注意聽(tīng)講、作業(yè)整齊等。我認(rèn)為更重要的是獨(dú)立思考、勤奮好學(xué)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤奮好學(xué)的習(xí)慣，首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為他們創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的情境。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，即使學(xué)生提出的問(wèn)題非常幼稚，教師也不能嘲笑，而應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。第三，要嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服困難。教學(xué)中教師要做到有布置有檢查，檢查后有措施，決不能事事遷就。  2.鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉克服困難的意志。 開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)參與競(jìng)爭(zhēng)，如看誰(shuí)算得快、看誰(shuí)的解法多、奪紅旗