小學數(shù)學集體備課記錄表14656

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網站刪除，僅供學習與交流小學數(shù)學集體備課記錄表14656.精品文檔. 星火小學集體備課記錄表學科數(shù)學年級三年級備課組長黃秀云記錄、材料整理葉娟娟時間2016年12月參與人員盛麗娟 凌海燕 葉娟娟 黃秀云 王明備課中心問題 商中間或末尾有零的除法這節(jié)課屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域。本節(jié)課是在學生學習了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的基礎上進行教學的，它既是前面相關知識的進一步深化，也是以后學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎。 學生已經學會了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法，具備自主探索、獨立

2、思考、小組合作的能力。本課以自主探索為主，讓學生在生動有趣的情境中進行學習，激發(fā)學生興趣，激活學生思維，使學生學的靈活，學得快樂。過程描述過程描述 初稿討論（各教師的觀點）黃秀云：新課標指出“教無定法，貴在得法”。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，對于三年級的學生來說，他們的學習比較積極，但是不穩(wěn)定。知識和思維都有一定的局限性。我采用了小組合作探究的教學模式，當然學生課前進行有效地預習很關鍵，有效地預習不僅節(jié)約了課堂時間，也使得學生在課堂上的主體地位得以體現(xiàn)，在教學過程中教師起到良好的主導作用的關鍵是創(chuàng)設有效地活動體驗，讓學生把已有的知識有效地利用，內化為學生的

3、數(shù)學素養(yǎng)，這樣就會極大的提升學生學習數(shù)學的自信心及好奇心。 凌海燕：（創(chuàng)設情境，提出問題）在座的每一位數(shù)學老師都知道，計算課是非常枯燥的，所以呢，為了能激發(fā)學生的學習興趣，本人建議從學生非常熟悉的西游記入手，創(chuàng)設了一個比較連貫的情景，目的是能夠激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思考，讓學生投入到要學習的問題情境中去。盛麗娟：波利亞說過“學習任何知識的最佳途徑是自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻”。 所以在這個層次我大膽放手，讓學生自己嘗試，然后指名匯報。這樣學生通過自己的嘗試、探索、利用全班交流的機會，將商中間是0的計算方法理解透徹，進一步突出重點，突破難點。（這一環(huán)節(jié)充分尊重學生的個性特征，允許學生

4、從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，用不同方式表達自己的想法，用不同的知識與技能來解釋問題，從而體現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學這一思想理念。）王明：拓展應用，鞏固深化練習是學生領悟知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，我遵循有淺入深，循序漸進的原則在整節(jié)課設計了三種不同層次的練習1、跟蹤練習（基礎練習）：目的掌握基本的計算方法，鞏固商中間或末尾有0的除法。2、改錯題：針對本節(jié)課學生所學習的內容以及平時計算中常出現(xiàn)的錯誤設計了三道改錯題，讓學生找出錯因，并且改正，目的是提醒學生以后計算應該注意些什么，使學生養(yǎng)成細心的學習習慣。3、綜合應用題：將所學到的除法應用到解決問題當中，目的是鞏固商中間或末尾有0的除法，同時使學生

5、意識到數(shù)學來自于生活，同時又應用于生活，從而樹立學生學好數(shù)學的信心。 定稿討論新課程標準指出，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。因此教學本課時要師生互動為主。各教師同意上述觀點討論結果總之本節(jié)課，我們注重了上述的環(huán)節(jié)外，我們還需努力創(chuàng)造生活化的情景，讓學生在具體情景和多種感官的參與下完成學習，讓他們學得生動、學得興趣盎然，歸納起來，本節(jié)課教學方法有：激趣導入法、自主探究法和練習法。反思本節(jié)課主要研究：“0除以任何不為0的數(shù)，商都是0”；被除數(shù)的中間或末尾有0時，商的中間或末尾有0的除法。本節(jié)課是在學生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算以及筆算的基礎上進行的。 商中間或末

6、尾有0的除法是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算的基礎上，再來學習，比較容易理解。因此，教學中我充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生充分參與學習過程，自主的進行知識的建構，提高計算的技能。一是創(chuàng)設故事情境，激活學生的學習興趣。二是引導探究，在對比中理解算理，促進算法。三是強化估算，引導反思，提高計算技能。 學生對于商中間或末尾有0的除法的算理比較容易理解，但是計算過程中卻常常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。我注意引導學生通過自主反思，提高計算的正確率。教學中，我出示了幾道比較典型的錯例，引導學生討論、交流，錯在哪里？怎樣可以避免這類錯誤？學生通過討論發(fā)現(xiàn)，在計算時一要

7、細致認真，每一步都要慎重計算可以有效提高計算正確率；二要在計算前先估一估商是幾位數(shù)，再計算，可以有效避免漏寫商中間或末尾的0。此外還可以通過演算來驗證商中間或末尾有零的除法（初稿） 三年級主講：葉娟娟教學目標：1、理解商中間或末尾有0的除法的算理，并能正確計算，通過學習形成一定的筆算技能。2、培養(yǎng)良好的數(shù)學書寫習慣，以及仔細、認真的計算態(tài)度。3、培養(yǎng)同學們合作學習的能力。4、通過創(chuàng)設情境，引導同學們自主探究，讓學生經歷主動探索的過程，理解算法，提高學生節(jié)約意識。教學設備：課件、實物展臺教學過程：一、搜集信息，提出問題 1、導入： 同學們今天我們繼續(xù)學習筆算除法這一單元的內容，在學習之前我們大家

8、一起復習口算題。（出示口算題）66 ÷6 0 × 6 8 × 0 28 + 0 0 ÷5 50 × 7 0 ÷2 48 9 0 ÷7 4 × 0 178 ÷2 1600 ÷4 700 × 8 900 × 2 3 × 8002、談話：生活中處處有數(shù)學，大到科學研究，小到吃飯穿衣。下面請大家看一組信息，你能了解一些什么？3、提出問題：（1）出示單位：千瓦時 3個月用電量 平均每月用電數(shù) 李思 309 萬青 420 學生說信息（2）問：平均每月用電數(shù)應該怎么求？為什么？

9、309÷3 用3個月的總用電量除以3 420÷3（3）估計309÷3大約是多少？怎么想？（309÷3100）二、探索新知 1、探究309÷3的算法師：309÷3到底是多少呢？會算嗎？（1）師講解并板書例六 并強調簡便算法， （2）投影展示學生筆算過程并指名說算理。師：為什么商中間寫0？可以省嗎？（占位）（3）將豎式進行對比進行對比，討論得出0÷3的過程可以省略，選第二種簡便寫法。百位3÷3沒有余數(shù)，0÷3=0省略，直接在十位寫“0” （4）邊板書邊復述筆算過程（5）出示練習 402 ÷2 609

10、 ÷3 808 ÷4（6）學生練習（7）投影展示學生筆算過程2、師：李思家平均每月用電量為103千瓦時，那萬青家平均每月用多少千瓦時呢？ 420÷3=？你能算出來嗎？（1）獨立試一試，同桌交流自己的算法。（2）集體反饋。強調末尾是0，而且前面沒有余數(shù)時，0÷3=0可以省，直接在個位寫“0” 。（3）教師強調算理并板書例六，強調簡便算法。（4）小結強調：在三位數(shù)除一位數(shù)的筆算過程中，除到被除數(shù)的十位正好除盡，個位又是，就不必再除下去，只要在商的個位上寫就可以了。 3、試一試 402 ÷2 609 ÷3 750 ÷5 980 &

11、#247;7 投影展示學生筆算過程4、小結：商中間和末尾有“0”的除法在計算的過程中應注意什么？教師先讓學生討論，再集體總結強調： A、從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，再看前二位。 B、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在被除數(shù)的哪一位上。 C、余數(shù)<除數(shù) D、0除以任何不是0的數(shù)，過程可以省略，直接寫商0。 E、除到被除數(shù)的十位正好除盡（沒有余數(shù)），個位又是，就不必再除下去，只要在商的個位上寫就可以了。三、鞏固練習1、填空。（課件出示、指名回答） 406除以2的商是（ ）位數(shù)。商的最高位是（ ） 位。 0除以任何不是0的數(shù)都得（ ）。2、我是小醫(yī)生。指名修改。 760&#

12、247;419 406÷22 3 566÷511123、解決生活中的數(shù)學問題：（課件出示）某學校三年級召開家長會，405位家長，兩人坐一條凳子，需要準備多少條凳子？學生做在練習本上405÷2=202（條）1（人）202+1=203（條）答：需要準備203條。 4、鞏固提高。（課件出示） 4008÷2 7200÷6學生做在練習本上四、課堂小結今天你學會了什么？學生總結計算商中間末尾有的算理以及方法。 板書：商中間或末尾有零的除法309÷3103（千瓦/時） 420÷3140（千瓦/時） 商中間或末尾有零的除法（審定稿） 三年級

13、主講：葉娟娟商中間或末尾有零的除法教案設計一、教案背景1、面向學生：中學 þ小學2、學科：數(shù)學3、課時：第一課時4、學生課前準備：（1）、預習教材2930頁的內容。（2）、復習一位數(shù)除三位數(shù)的除法、0做被除數(shù)的除法。一、 教學課題教養(yǎng)方面：1、 讓學生在深刻理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”。2、 提出問題，自主探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。教育方面：1、 培養(yǎng)學生積極探索解決問題的良好習慣。2、 筆算與口算、估算結合起來，培養(yǎng)和提高學生的綜合計算能力。3、 培養(yǎng)學生的動手能力、分析能力、解決能力。二、 教材分析教學內容：人教版小學數(shù)學三年級下冊第二單元第二節(jié)筆算除法第五課時

14、商中間和末尾有零的除法內容分析：本課內容屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域。本節(jié)課是在學生學習了簡單的一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算、估算、筆算，以及一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的基礎上進行教學的，它不僅深化了之前學習的知識，還為今后學習除數(shù)是兩位數(shù)除法打下了基礎。學情分析：學生已經學會了簡單的一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算、估算、筆算及，以及一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法，具備自主探索、獨立思考、小組合作討論的能力。本節(jié)課以探索學習為主，讓學生在生動有趣的情境中進行學習，激發(fā)學生興趣，活躍學生思維，體會學習的樂趣。 教學目標：1、認知目標：創(chuàng)設情境，讓學生在初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的基礎上，提出問題，

15、自主探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。 2、能力目標：筆算與口算、估算結合起來，培養(yǎng)和提高學生的計算能力。3、情感目標：經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，使學生感受數(shù)學在實際生活中的作用，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點：理解商中間和末尾有零的除法的計算方法，并熟練掌握。教學難點：何時直接用0占位，即省略用0作被除數(shù)這一過程。 突破普通一位數(shù)除三位數(shù)的思維定勢，掌握豎式的簡便寫法。教學準備：1、教學之前用百度在網上搜索“商中間有0和末尾有0的除法”的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。2、根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在

16、中小學教程網找到有關“商中間有0和末尾有0的除法”的多媒體課件（PPT），給學生直觀上的感受，引發(fā)學生學習的積極性和探索欲望。教學過程一、復習舊知 1、 說過程，計算結果。342÷3敘述過程：342÷3從高位除起，3除以3商1，寫在百位上，1乘3得3，3減3等于0，高位上的0不寫，十位的4落下來，4除以3商1,1乘3得3,4減3等于1,個位上的2落下來和十位的1組成12；12除以3商4，寫在個位上，4乘3得12,12減12等于0。所以結果是114。（口訣：商、乘、減、比、落）2、 復習0作為被除數(shù)的除法。 0÷3=0 0÷9=0 0÷15=0

17、0÷80=0等等。說明：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。今天，我們就用“0除以任何不是0的數(shù)，都得0?！边@句話來學習新的知識。二、自主探索，感悟新知1、 師：老是出一道題，同學們立刻口算，得出結果。300÷3=？生：100。師：好，同學們的口算又快又準，那大家一起討論討論“300÷3=”的豎式應該怎樣書寫呢？2、 學生分組討論，交流匯報：學生：從高位除起，3除以3商1，寫在百位上，1乘3得3,3減3等于0，高位0不寫，把十位的0落下來；0除以3商0，寫在十位上，0乘3得0,0減0等于0，高位0不寫，把個位的0落下來；0除以3商0，寫在個位上，0乘3得0,0減0等于0

18、,。所以300÷3=0。師：好，說得很好，這是按照之前咱們學過的三位數(shù)除以一位數(shù)的口訣“商乘減比落”來進行計算的?，F(xiàn)在同學們觀察，從十位落0開始，落0、商0、相乘得0，相減得0，然后又重復落0，商0，這樣寫豎式很繁瑣，現(xiàn)在老師教大家一個簡便寫法：咱們學過“0除以任何不是0的數(shù)，都得0?！庇龅竭@種情況，百位除盡了沒有余數(shù)，十位上是0的時候，我們可以直接在十位上商0，這樣計算比較簡便。（示范簡便寫法）【設計意圖】第一，通過學生已經熟練掌握的整百的口算除法，先算出結果，再聯(lián)系之前學過的筆算除法的方法推出末尾有0的除法的豎式計算。并且用300÷3=100，強調十位和個位上的0必須寫上占位，不能漏掉。第二，用300÷3=100直接推出豎式的簡便寫法，之后的例題都直接用簡便寫法，避免了重復給出復雜寫法，對學生造成強化記憶。3、 第二題 330÷3=？學生試著說過程。過程：由于十位除盡沒有余數(shù)，且個位上是0，則直接在個位上商0，這個0起占位作用。4、 講解商中間有0的除法，303÷3=？學生試著說過程