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1、第四單元課題5化學(xué)方程式亞?wèn)|中學(xué):胡祥慶 1教學(xué)內(nèi)容 粵教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題5化學(xué)方程式,教材以木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和氫氣與氧氣反應(yīng)生成水為例,講解了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵守的兩條原則;再以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例,說(shuō)明了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的三個(gè)步驟,在這三個(gè)步驟中以化學(xué)方程式的配平最為關(guān)鍵。教材始終以質(zhì)量守恒定律作為理論指導(dǎo),質(zhì)量守恒定律時(shí)化學(xué)方程式配平的理論基礎(chǔ)。此外,教材還介紹了一種比較簡(jiǎn)單的配平方法最小公倍數(shù)法。 2學(xué)生分析
2、 化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),本來(lái)不是難于理解的知識(shí)和難以掌握的技能,但往往會(huì)成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。主要原因是起始于元素符號(hào)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě),由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識(shí)很少,而對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記尚未學(xué)好,在化學(xué)式的讀寫(xiě)還沒(méi)過(guò)關(guān)時(shí),學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),就會(huì)感到有困難。 因此,在教學(xué)中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到用化學(xué)方程式代替原來(lái)學(xué)過(guò)的文字表達(dá)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性,激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性;同時(shí)也利用多個(gè)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3. 教學(xué)目標(biāo)
3、 1)知識(shí)與技能 a進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的涵義; b能真正了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵守的兩個(gè)原則; c能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。 2)過(guò)程與方法 &
4、#160; a在練習(xí)書(shū)寫(xiě)方程式的過(guò)程中掌握化學(xué)方程式的配平方法最小公倍數(shù)法; b歸納正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)
5、方程式的步驟:寫(xiě);配;標(biāo);等 3)情感態(tài)度與價(jià)值觀 a讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到做任何事情都必須尊重客觀事實(shí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的喜悅,體會(huì)化學(xué)用語(yǔ)的方便和實(shí)用; b使學(xué)生體會(huì)到正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的重要性。 4教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě) 難點(diǎn):化學(xué)方程式的配平
6、60; 5. 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一. 創(chuàng)設(shè)情景,引出課題 教師活動(dòng): 1、教師提問(wèn):什么是質(zhì)量守恒定律?為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒? 2、通過(guò)多媒體展示常見(jiàn)的標(biāo)志。(找同學(xué)說(shuō)一下這些標(biāo)志的名稱(chēng)或者意義,并啟發(fā)學(xué)生這些標(biāo)志在國(guó)際上是否通用?) 學(xué)生活動(dòng):觀看屏幕并交流 &
7、#160; 教師提問(wèn):在我們變化無(wú)窮的化學(xué)世界里,對(duì)于同一個(gè)化學(xué)反應(yīng), 可以有不同的表示方法。那么是否也有一種國(guó)際通用的表達(dá)方式呢? (教師活動(dòng):多媒體展示不同的表示方法: 1、 水 氫氣氧氣 2、微觀圖式 3、H2O H2 + O2
8、160; 4、2H2O 2H2 + O2 學(xué)生活動(dòng):對(duì)上述4種表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)比分析,找出化學(xué)方程式表達(dá)的優(yōu)越性(簡(jiǎn)單方便,且國(guó)際通用),體會(huì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的重要性,從而引出課題。 二、新授課 (一)、化學(xué)方程式的定義 教師提問(wèn):同學(xué)們分析比較一下,在這些表示方法中,哪一種方法最好?為什么? 學(xué)生回答:第四種最好
9、。理由是書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單方便,而且能體現(xiàn)質(zhì)量守恒。 教師引導(dǎo):像第四種表示方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們達(dá)到的目標(biāo)請(qǐng)看大屏幕。(多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo))我們前面學(xué)習(xí)了化學(xué)式,請(qǐng)同學(xué)們思考一下什么是化學(xué)式?那么仿照化學(xué)式的定義你能不能給化學(xué)方程式下個(gè)定義呢? (二)、方程式各部分表示的意義及方程式表示的涵義 學(xué)生活動(dòng):相互交流化學(xué)方程式的定義 教師啟發(fā):
10、; 1、你知道在方程式中各部分表示的意義嗎?(找同學(xué)回答教師補(bǔ)充) 2、同學(xué)們進(jìn)一步分析通過(guò)電解水的化學(xué)方程式你能獲取那些信息呢? 學(xué)生活動(dòng):小組討論交流(答案1、反應(yīng)物是水,生成物是氫氣和氧氣。2、反應(yīng)條件是通電。3、參加反應(yīng)的水分子與生成的氫分子個(gè)數(shù)比是2:2:1 。) 教師補(bǔ)充:化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,那么反應(yīng)物和生成物之間一定存在著質(zhì)量關(guān)系。同學(xué)們看電解水的方程式每?jī)蓚€(gè)水分子通電后生成兩個(gè)氫分子和一個(gè)氧分子,根據(jù)它們的相對(duì)分子質(zhì)量我們可以求出
11、參加反映的水和生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比。所以方程式還能表示第三個(gè)意義即表示各反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比。 教師活動(dòng):多媒體展示化學(xué)方程式表示的涵義 (三). 探究化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)步驟 教師啟發(fā):通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們確實(shí)體會(huì)到用方程式表示化學(xué)反應(yīng)可以給我們提供很多信息,而且便于國(guó)際上交流,書(shū)寫(xiě)又方便,那么究竟應(yīng)該怎樣寫(xiě)方程式呢?同學(xué)們比較一下電解水的符號(hào)表達(dá)式和方程式有哪些不同? 教師活動(dòng): H2O H2 +
12、160; O2 多媒體展示: 2H2O 2H2 + O2 學(xué)生活動(dòng):小組之間展開(kāi)討論并交流 教師提問(wèn): 1、為什么要將箭頭改成等號(hào)。(因?yàn)樵诜匠淌街凶笥覂蛇叺脑觽€(gè)數(shù)相等) 2、向上的箭頭是標(biāo)在什么位置?(生成物中、氣體的后面) 教師講述:狀態(tài)符號(hào)是標(biāo)在生成物中,當(dāng)
13、反應(yīng)物中沒(méi)有氣體,而生成物中有氣體,應(yīng)該在該氣體的化學(xué)式的右邊標(biāo)上向上的箭頭。如果反應(yīng)物中有氣體參加反應(yīng),則在生成物中有氣體產(chǎn)生也不用標(biāo)向上的箭頭。 在溶液中發(fā)生的反應(yīng)如果有不溶性的固體生成時(shí)需要標(biāo)上向下的箭頭。比如往澄清的石灰水中通二氧化碳石灰水變渾濁說(shuō)明該反映有不溶于水的固體產(chǎn)生,因此就要在該物質(zhì)的后面表上向下的箭頭。 當(dāng)生成物只有一種物質(zhì)不需要標(biāo)向上或者向下的箭頭。 3、為什么要在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字?(學(xué)生回答:為了保證反應(yīng)前后各種原子的種類(lèi)和個(gè)數(shù)保持不變。教師導(dǎo)出:書(shū)寫(xiě)方程式的第一個(gè)原則:必須遵循質(zhì)量守恒定律。)
14、多媒體展示書(shū)寫(xiě)原則 教師活動(dòng):讓學(xué)生嘗試配平P + O2 提問(wèn)學(xué)生的配平情況,并講述是怎樣配平的。根據(jù)學(xué)生的配平情況講五氧化二磷改寫(xiě)成二氧化磷講述方程式書(shū)寫(xiě)的第二個(gè)原則: 必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。不能憑空臆造事實(shí)上不存在的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)。 教師講述:在化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字這個(gè)數(shù)字叫做化學(xué)計(jì)量數(shù)。這一過(guò)程叫方程式的配平。這也是我們書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式最關(guān)鍵的一步,配平的原理就是在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù),使式子左、右兩邊的每一種元素的原子數(shù)目相等,體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律下面大家看大屏幕,我們一起配平
15、這一反應(yīng)。 教師活動(dòng):多媒體展示 :通過(guò)多媒體課件演示最小公倍數(shù)法的配平方法,向?qū)W生說(shuō)明其要點(diǎn),并提供找元素的秘訣:兩端各出現(xiàn)一次且原子數(shù)目較大的元素。 教師講解 :配平時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn):a.不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計(jì)量數(shù)不能為分?jǐn)?shù)。c.化學(xué)計(jì)量數(shù)互為最簡(jiǎn)整數(shù)比。 三. 概括總結(jié),促進(jìn)知識(shí)遷移: 教師啟發(fā):下面請(qǐng)同學(xué)們思考:給你一個(gè)化學(xué)反應(yīng)我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)出它的
16、方程式呢?小組之間相互討論并交流。 多媒體展示:書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟及韻語(yǔ)口訣 教師活動(dòng):多媒體展示 四. 知識(shí)應(yīng)用,獲得信息反饋 學(xué)生活動(dòng):進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為1、2、3三個(gè)組,進(jìn)行“幸運(yùn)步步高”的比賽,比賽共分為三輪。獎(jiǎng)品分別為顏色各異的氧原子、氫原子和水分子模型。 第一輪:幸運(yùn)搶答 指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤
17、60; 1.Mg+O2 = MgO2 2.H2O2 = H2+O2 3.C+O2 = CO2 4.2KClO3+MnO22KCl+3O2 學(xué)生活動(dòng):根據(jù)比賽內(nèi)容,總結(jié)在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。 第二輪:爭(zhēng)分奪秒 配平下列化學(xué)方程式 &
18、#160; Fe + HCl FeCl2H2 Al+ O2 - Al2O3 C2H4 + O2 - CO2 + H2O 第三輪:小試牛刀 寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 加熱紅色的氧化汞粉末 木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳 五. 反思評(píng)價(jià),鞏固學(xué)習(xí)成果多媒體展示 本節(jié)課你學(xué)到了什么? 在探究活動(dòng)中,你有哪些收獲和不足? 學(xué)生活動(dòng):先
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