PEP三年級英語下冊Unit3說課稿（劉文娟）

1、 Unit4 Where is my car? （Part A Lets learn）說課稿 金盆八一完小 劉文娟尊敬的各位評委、各位同仁：上午好！我是劉文娟。今天我要說課的課題是選自（PEP）小學三年級英語下冊的第四單元 Where is my car？ 中的Part A Lets learn。在新課程理念的指導下，我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設計、練習設計、教學反思八個方面對本節(jié)課的教學設計進行說明。 首先是對教材的分析：一、說教材分析 （一）教材地位和作用本單元教學內容圍繞“東西在哪里”這一話題展開各種教學活動，這是學生生活中經常遇到的，與學生的日常生活密切相關，

2、符合學生的生活實際。本單元是學生學習PEP教材過程中，第二次遇到關于方位的話題，是上冊運用英語談論方位的鞏固和延續(xù)，也為以后學習其他方位詞作了鋪墊，起著承上啟下的作用。本課時是單詞教學，是第二課時繼續(xù)用方位詞描述物體位置的基礎。 （二）教學目標知識目標：（1）能聽、說、認、讀介詞in、on、under和單詞chair，desk。（2）能認讀“Lets do”中的句子來鞏固所學單詞。 （3）能正確運用句型“Where is ? ”詢問物體的位置并進行回答。能力目標： （1）PPT提供基本句式，培養(yǎng)學生在圖片的輔助下進行口語表達的能力。 （2） 通過老師說口令，學生做動作，然后逐漸過渡到學生說口令

3、，學生 做動作，提高學生口語交際能力和運用英語的能力。情感目標： (1)注重培養(yǎng)學生良好生活習慣的養(yǎng)成. (2)培養(yǎng)學生的空間意識。 （三）教學重、難點根據本節(jié)課的教學內容和確定的教學目標，我認為本節(jié)課的重點是能夠聽、說、認、讀幾個方位介詞in、on、under和單詞chair，desk。由于表示位置的單詞比較抽象，就現階段的學生想象力有限，理解起來有一定難度，因此它也是本節(jié)教學的難點，我打算借助多媒體，直觀教具等，突出重點，突破難點。對單詞desk，under,由于學生對desk中的（k）、under中（un）的發(fā)音容易出錯，因此也是難點，我讓學生輕咳并做動作和直拼法來突破。對句型“Wher

4、e is ? ”詢問物體的位置及其回答這一難點結合真實的情境進行運用。2、 說學情分析 三年級第二學期的學生，能夠認讀少量簡單的單詞；對英語充滿好奇，課堂上他們好說、好動、好表現，在三年級上冊他們已經接觸過有關方位的單詞，但是由于英語不是我們的母語，在日常生活中少于應用，學生學得快，忘得也快，在口語交流能力方面很差。因此，在教學中要結合學生的實際情況，采取有效的教學方法進行教學。三、說教法 我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀，游戲活動為主線促進語言實際運用能力的提高，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解。TPR活動更是深受學生的喜愛，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。表

5、示位置關系的介詞比較抽象，因此，我利用圖片，學習用品，課桌椅教具，多媒體等將抽象的知識形象化，化抽象為具體，直觀教學，從單詞到短語到句子使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學以致用的能力。四、說學法 課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來實現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才能達到教與學培養(yǎng)能力的目的。在本課中，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課。通過聽、看達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點；多表揚，多鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。5、 說教學過程 第

6、一部分課題引入 為了營造良好的學習氣氛，讓學生在演唱中放松心情，激發(fā)學習的興趣，為此我通過多媒體播放英文歌曲: Where is the toy car?從而引出課題：Where is my car?教師告訴學生car是“汽車”的意思。第二部分Lets learn的新課教學（一）直觀教學單詞desk、chair （1）通過學生的課桌，讓學生用已掌握的句型Whats this？Its a. 從而導出生詞desk。 （2）板書并書空，學生和老師一起來拼寫單詞：d e s k，紅筆標元音，讓學生注意到元音的發(fā)音。 （desk中k的發(fā)音是本課的難點。教師是通過讓學生輕輕咳并做動作來突破。） （3）出示

7、單詞卡，并將單詞卡撕開為兩部分讓學生拼讀 。 （學生可以學著老師的樣子來撕自己的單詞卡，并拼讀單詞。）（4）同樣的方法引入新詞：chair（5）擴展新詞：table 教師告訴學生我們學習，寫作業(yè)的桌子叫“desk”（有抽屜），吃飯的桌子叫“table”(沒有抽屜） 在教授新詞時運用了變聲教讀，開火車的方法來鞏固單詞讀音。 設計意圖：讓學生通過先認讀字母及字母組合的發(fā)音，再拼讀整個單詞，這樣能更好地掌握單詞的正確讀音。準確掌握讀音后，根據讀音來拼寫單詞，有利于學生建立單詞音與形的聯系，整體學習單詞。（二）創(chuàng)設情境，新授方位介詞及句型 為了提高學生的學習興趣，使學生更加容易理解單詞的意義和用法。并

8、且滲透句型Where is the? Its in/on/under the為此我設計了兩個活動： 1.“找東西” （1）我說：昨天我弄丟了一只鋼筆。教師做出一副很著急的樣子說：Where is my pen?讓學生幫忙找，最好讓學生發(fā)現鋼筆在桌上，引導學生說出在桌子上（on the desk)教師示范并加上動作，讓學生理解on the desk的意思。最后引導學生說出Its on the desk.接著告訴學生我的文具長了腳，你看它現在都走到哪兒去了。教師分別把直尺放在桌上、橡皮擦放在椅子下面、鉛筆放在桌子里面，并問：Where is the ruler/eraser /pencil?教師說

9、：on the desk,under the chair, in the desk,用此方法引出單詞：on,in,under,并板書書空，教師帶讀。（難點突破：under可用直拼法：un n der- d under）。 （2）TPR活動：在單詞的學習過程中插入Lets do中的句子，將單詞融于句子中，能更好的理解詞義。 在教授Lets do 的句子時,運用了多樣的教學游戲: 高低聲游戲：領讀句子時老師高聲音時學生低聲音讀，老師低聲音時學生要大聲音讀。老師可以在領讀時忽高忽低變換音調，學生則反之。讀錯的小組不加分，給讀正確的組積分。 石頭，剪刀，布的游戲：抽某個小組的一個學生起立，其他同學一起

10、讀句子三遍，三遍后這位學生和老師石頭剪刀布，贏的話給小組加分。 I say you do:老師發(fā)口令，（加動作示范）學生做動作。 Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk. 換成學生發(fā)口令，其他學生做動作。 多樣的游戲教學使學生更好的認讀Lets do 的句型，學生興趣深厚。 2.“動一動”：鞏固單詞in, on, under。 教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說in ，學生應將右手放到左手中

11、，并將右手抱緊，表示in 。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。這樣能緊緊地抓住學生、吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。 設計意圖：在學習介詞的同時，插入Lets do 中的句子，將單詞融于句子中，更好的理解詞義，多樣的游戲教學使學生更好的認讀Lets do 中的句型，學生興趣深厚，動一動游戲的設計，緊緊地抓住學生、吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。 (3)PPT展示on in under方位詞圖片，并配音，學生跟讀。教師講解它們的相對位置。第三部分操練句型Where is .? Its. 為進一步鞏固單詞發(fā)音和句子的運用，我借助課件投影的圖片，讓學生兩人一組聯系所學

12、，看圖對話，感知單詞和句子在實際情景中的功能，培養(yǎng)合作精神。第四部分鞏固提高，學以致用 為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的整理自己學習用品的好習慣，進一步鞏固Put.in/on/under.即此我設計了小組合作。 Pair work: I say the sentences and you do the actions. Put your book on your desk. Put your ruler in your desk. Put your pencil in your bag )（三）Summary總結本節(jié)課所學的主要內容，讓學生知道這節(jié)課學了些什么。(四)Howework 1.在A本單詞本上

13、將所學的五個生詞每個抄寫5遍。 2.完成名校課堂Part A相應部分練習。6、 說板書設計 這是我的板書設計，它能夠幫助學生理清思路，把握本節(jié)課的重點內容。 Where is my car？ ( Part A Lets learn) desk 桌子 chair 椅子 in on under 圖片 詞卡 Where is the ? Its on/ in / under the Put . on/in/under .7 說練習設計 讓學生翻開書39頁，同桌對話幫粗心大意的Zip找它的學習用品。 （ 這樣既回歸了課本又很好的鞏固了本節(jié)課所學的重點單詞和句型。）8. 說教學反思 這節(jié)課主要教學描述物體位置的單詞和詢問物體位置的句型，在這堂課中，我把枯燥的學習內容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，把英語語言知識的學習與語言技能的訓練有機地結合在娛樂活