電子白板與語文教學的整合

1、電子白板與語文教學的整合 電子白板的應用改變了傳統(tǒng)的教學模式，開創(chuàng)了新的教學結構，打造了新的課堂教學模式，為實施新課程標準提供了現(xiàn)代化的教學手段。真正的實現(xiàn)了利用信息技術媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學模式。白板使豐富的主題資源在課堂教學中能充分地發(fā)揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與到教學當中，提高了他們學習的自主性和積極性。但筆者也發(fā)現(xiàn)在使用白板的過程中也存在著某些不完善的地方，希望能和大家一起探討，最終能夠使電子白板與語文教學的整合更加完美。電子白板教學已經(jīng)被眾多的教師掌握并應用于教學實踐之中。多教師在這方面已經(jīng)作了大量的探索與嘗試，使課堂教學進入了新的篇章。尤其是在

2、語文教學課堂中，電子白板以其清晰，精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點，給語文科教學增色添彩。呈現(xiàn)了以影、像、聲、圖、色等生動的形式展示給學生一個真實，生動的語文情景學習環(huán)境。既傳遞了文化，風土人情，也弘揚中華文化精髓。白板教學的引入和應用著實給我們學科教學帶來了諸多的方便和亮點。電子白板對語文課堂教學起到了積極的促進作用（1）立足課本為主，放眼世界文化，電子教學點綴課堂，貫穿古今人情，聯(lián)系課堂內(nèi)外，使我們語文教學有了一個無限的延伸。我們知道語文教學，淺層次說，就是字，詞，句，篇的簡易輸入到輸出的機戒過程。然而本質(zhì)是以文字為載體的文化交流，信息傳輸?shù)幕顒印；仡櫼酝恼Z文教學，課堂上只能憑借一本

3、教材，一支粉筆，一臺錄 音機，對學生進行引導。后來使用了電子白板之后，學生參與課堂的自覺性高了起來，可以主動跟隨，配合，并且接受教學內(nèi)容，使他們在快樂參與中度過了那原來感到枯燥，無動的文字素材。通過電子白板，筆者給學生們播放了許多有關視頻。這種演示教學極大地方便了教師的教學，省略了大量的背景介紹，和課前引入材料。降低了素材難度。（2）課堂教學呈現(xiàn)方式有了改觀，演示的教學設計條理化，教學活動有序化。有助于語文科“任務性”課堂教學的實施。電子白板教學的實施，使教學活動多樣，節(jié)奏加快，動感增強。課堂容量加大。教學較以往有了明顯的線索。有序的呈現(xiàn)了教學各個環(huán)節(jié)，突顯了語文真實語境，以其靈活、動感、立體

4、、多方位提升了教學節(jié)奏。加寬知識授新域限，給教師備課創(chuàng)設了一個能動的空間。教師可以根據(jù)考綱，學生實際適當滲入更多內(nèi)容。給學生提供本學科知識前沿的情況。總之，白板教學的廣泛使用，把原有的“任務”教學加入新的內(nèi)容。  （4）電子教學更適合復習課教學。語文學科基礎知識繁雜，內(nèi)容眾多，考點零碎，分布散亂，版書太多。而復習課是以專題作為線索排列。  電子白板教學，集中快速，易變易調(diào)，這一特點適合語文科復習課教學。針對語言科目，材料幅度大，語言點出現(xiàn)頻繁。（除純粹閱讀教學，我們要頻繁翻頁，回視。）適用于各個教學課型。尤其對單元總結，復習課，專題練習等這更加適用。復習時在版面上可以依次展

5、演，又可在上面圈點，評注，加寫。把復習課高速度、多容量、快節(jié)奏地達到足量，乃之過量訓練。  二、電子白板使用過程中的注意事項  電子白板教學作為教學手段成功的實施，實踐證明得失兼有，可依可用，方便快捷，已經(jīng)有助于教學實際，有效地服務于課堂教學。   但是這一手段并不能完全取代課堂教學的全部因素，在使用時應注意下面幾項：  （1）電子白板教學的使用，應該適當、適量、適時。只有合理使用，才能給教學提趣，否則沖淡了課堂主題。這是因為它畢竟只是教學工具，不可全面依靠，充其量是一種調(diào)節(jié)。每節(jié)課的使用應以內(nèi)容的重難點作為標準。適量使用相關鏈接，提示和強化主內(nèi)容。堅決

6、杜絕搞多余的幻燈播放。  （2）電子白板教學的使用，應該對內(nèi)容精選、精編、精心制作，成為課堂教學線索。教學備課時，吃透內(nèi)容要義，編程教學環(huán)節(jié)，制成版面，及時展演。洞悉主次，緩急有致，留給學生充足的筆記，思考，極其消化素材的時間。不搞一晃而過，無有或少有收獲的教學。  （3）電子白板教學的使用，應該有序、有節(jié)、有進、有退的延伸。更要有內(nèi)容的相關探索。重視效果，忽略使用頻率與形式。電子教學作為線索引領課堂活動，要有基本環(huán)節(jié)，又有知識延伸和未知探索方面的有效設計。不可以使用次數(shù)的多少泛泛論課堂教學的優(yōu)差。  （4）電子白板教學的使用，應該圖文并茂，中西結合，活動變樣，避

7、免單一播放?？朔暳捑耄?。展示的版面設計，單復層次變換，人情風景，有色有趣。動靜結合，加深學生的參與?；顒颖M量使學生手，腦并用。避免學生出現(xiàn)厭煩情緒，惰于跟隨，疏于配合的低效課堂。  三、電子白板的使用在語文教學中的使用原則  白板教學作為全新的教學手段在現(xiàn)階段引領教學時尚。新穎有趣，   但是我們要認識到這依然是個需要挖掘的領域。有待我們探索，掌握，再度開發(fā)，使其發(fā)揮更大的效果。指導和服務我們的語文教學，我認為我們還應該注意以下幾個問題：  1.有指導的使用。白板教學功能多樣，有待摸索。利用不當或濫用給教育與教學造成“畫蛇添足”的副效應。  2.有節(jié)制的使用。不只考慮損耗，單從互聯(lián)網(wǎng)功能來說，若教師不加節(jié)制，則學生會采用“拿來主義”則既收獲了知識但也涉取了有害的東西。  3.有辨證性的，探索性使用。白板教學作為教學手段，應該提倡它廣泛應用于教育，教學活動。不該加以限制，禁用，使它成為展覽品。沖突了當初的良好初衷。  4.有交流互動性的使用。電子教學現(xiàn)在只是用于教育和教學，還沒有或少有與別的活動聯(lián)用，例如，師生交流互動，或網(wǎng)上學校與家長交流，溝通。家校聯(lián)合共同教育學生。  誠然，電子白板教學在我