考試成績(jī)管理系統(tǒng)UML建模

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上西 安 工 業(yè) 大 學(xué) UML建模專 業(yè)：班 級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 姓 名： 指導(dǎo)老師： 日 期：一、需求簡(jiǎn)述 成績(jī)管理是大學(xué)的日常管理工作之一，涉及到院、系、教師、學(xué)生等諸多方面。隨著教學(xué)體制的不斷改革，成績(jī)管理工作日趨繁重復(fù)雜，迫切需要一個(gè)基于成績(jī)管理的軟件。傳統(tǒng)的手工操作方式容易發(fā)生數(shù)據(jù)丟失，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，勞動(dòng)力大且速度慢。使用計(jì)算機(jī)可以快速有效地完成工作，在計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)后，數(shù)據(jù)在網(wǎng)上傳遞可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免重復(fù)勞動(dòng)，規(guī)范教學(xué)管理行為，從而提高管理效率和水平。成績(jī)管理系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)為工具，通過(guò)對(duì)成績(jī)管理所需的信息進(jìn)行管理，把管理人員從繁瑣的數(shù)據(jù)處理中解脫出來(lái)，從而全面提高教

2、學(xué)質(zhì)量。二、需求分析學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)主要完成對(duì)學(xué)生在校成績(jī)信息的管理，并能夠?qū)⑺璧臄?shù)據(jù)按表格的形式輸出。該系統(tǒng)可以為師生提供各種管理服務(wù)：（1） 學(xué)生成績(jī)查詢系統(tǒng)能夠?yàn)橐欢〝?shù)目的學(xué)生提供服務(wù)，每個(gè)學(xué)生都能夠有唯一的賬號(hào)，每一個(gè)賬號(hào)包括個(gè)人的編號(hào)和個(gè)人信息，系統(tǒng)通過(guò)一個(gè)單獨(dú)的程序?yàn)閷W(xué)生提供服務(wù)，不需要人員的干預(yù)。這些服務(wù)包括：成績(jī)查詢。（2） 教學(xué)管理員主要負(fù)責(zé)的是對(duì)教師或者學(xué)生的信息進(jìn)行管理以及對(duì)本系統(tǒng)設(shè)置權(quán)限和維護(hù)。學(xué)生的成績(jī)需要教學(xué)管理員對(duì)其進(jìn)行錄入和修改、刪除。即學(xué)生不直接與系統(tǒng)交互。教師代其與系統(tǒng)交互，當(dāng)然教師也可以進(jìn)行成績(jī)的查詢。三、建模步驟1.用例圖用例圖首先需要確定參與者，在學(xué)

3、生成績(jī)管理系統(tǒng)中，需要學(xué)生和教師的參與。同時(shí)，還需要教學(xué)管理員的日常維護(hù)網(wǎng)站，所以在系統(tǒng)中有三類參與者。2. 類圖 類不是單獨(dú)的存在，各個(gè)類之間存在著聯(lián)系。如下圖所示，學(xué)生可以選修幾門課程可以擁有多門課程的成績(jī)。教學(xué)管理員可以管理多個(gè)教師或者學(xué)生的信息。3. 序列圖與協(xié)作圖 時(shí)序圖和協(xié)作圖類似，都是用于描述對(duì)象組如何隨著時(shí)間在某些行為方面進(jìn)行協(xié)作。（1）（2）（3）5. 成績(jī)活動(dòng)圖6. 成績(jī)狀態(tài)圖7.系統(tǒng)構(gòu)件圖8.系統(tǒng)部署圖四、實(shí)驗(yàn)總結(jié)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前我對(duì)UML沒(méi)有什么具體的概念，只知道這是一種建模工具。但是通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)我不僅對(duì)UML的概念有了一個(gè)具體的了解，而且對(duì)于其建模過(guò)程也有了深刻的認(rèn)識(shí)。在本次實(shí)驗(yàn)中我選擇了學(xué)生成績(jī)管理這一課題，因?yàn)橥ㄟ^(guò)在大學(xué)里對(duì)這一方面的一些體驗(yàn)，個(gè)人覺(jué)得對(duì)這一系統(tǒng)還是比較了解。但是在后來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己以前了解的只是一些表面的東西，通過(guò)實(shí)地考察以及資料的查看，我對(duì)成績(jī)管理系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)更加深刻和具體了。在建模的過(guò)程中，我遇到過(guò)一些問(wèn)題，諸如某些操作界面無(wú)法看到，一些修改影響了其它模圖的建立，通過(guò)上網(wǎng)查找資料和詢問(wèn)同學(xué)，都得到比較滿意的解決；在這次實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于UML的概念以前比較模糊的地方，在實(shí)際操作中，變得更加清楚了，對(duì)rose的UML功能運(yùn)用的更加系統(tǒng)，更加熟練；但是更讓我明白，UML的知識(shí)是十