部編版一年級語文下冊《語文園地五》教學設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版一年級語文下冊語文園地五教學設(shè)計 1.在誦讀兒歌“包”部字族文的過程中，準確識記8個生字。 2.在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。 3.能在語境中辨析形近字和同音字。練習運用音序查字法查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。 4.積累歇后語，了解歇后語的特點，感受歇后語短小、通俗、形象的特點。 5.和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的內(nèi)容，知道烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。 教學重點： 1.在誦讀兒歌“包”部字族文的過程中，準確識記8個生字。 2.能在語境中辨析形近字和同音字。練習運用音序查字法查字典，培養(yǎng)學生

2、查字典的學習習慣。 教學難點： 和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的內(nèi)容，知道烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。 教學時間： 1課時。 教學過程： 一、情境導入，激發(fā)興趣 導語：（多媒體出示綠泡泡圖片）我們的好朋友綠泡泡來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？ 二、識字加油站 1.出示識字加油站的兒歌。 生借助拼音自由讀兒歌，讀準字音。 指名學生讀，師正音。 2.讀完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)么？ 生觀察交流。 預設(shè)：我發(fā)現(xiàn)每句話的最后一個字長得很像。 我發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字里面都有“包”的結(jié)構(gòu)。 3.去掉拼音讀兒歌。 引導學生知道每一句兒歌最后一個字很相近的

3、字叫做形聲字。 4.出示：飽、泡、跑、抱、袍、炮。 加一加的方法，識記生字。 認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。 5.出示：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。 齊讀生字，交流“鞭”字的識記方法。 同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。 開火車檢測生字認讀，并給生字組詞。 6.拓展形聲字“青”有關(guān)的字，鞏固知識。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1.出示：生字“吃、叫、吹、咬”。 齊讀生字，學生觀察這四個字有什么共同點？ 預設(shè)：這四個字都帶有口字旁。 口字旁的字大多和嘴巴有關(guān)系。 學生交流認識的其他口字旁的生字。 2.出示：生字“提、拔、捉、拍”。 齊讀生字，師生互動，做做動作。 學生觀察這四個字有什么共同點？ 預

4、設(shè)：這四個字都帶有提手旁。 提手旁的字大多和手有關(guān)系。 學生交流認識的其他提手旁的生字。 3.出示：生字“跑、跳、踢、踩”。 生齊讀，根據(jù)字義做動作。 引導學生觀察這一組字又有什么相同點？ 預設(shè)：這四個字里面都有足字旁。 足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)， 學生舉例子說說與足字旁有關(guān)的詞語。（跺腳、跳躍等） 4.拓展“月字旁”的字、“蟲字旁”的字，加深認識。 四、字詞句運用 1.出示青山和清泉的圖片，學生觀賞。 注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。 同學們，觀察這兩個字，你能發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設(shè)：我認為讀音相同，意思不同。 “青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。 2.出示：“遠處有（）山，近

5、處有（）泉?！?學生試填，并說明理由。 提示學生注意“青”和“清”雖然讀音相同，但意思和寫法都不同。 3.出示：“在”和“再”。 引導學生說出哪個是“再見”的“再”，并說明理由。 總結(jié)：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面 4.出示選字填空：放學了，大家（）教室門口和老師說（）見。 學生用“在”和“再”填空，并說明理由。 小組討論還可以用“在”和“再”組哪些詞，并用詞語造句。 5.完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。 用音序查字法查“溪、解、準、樓、伯”這幾個字在字典中的頁碼。 五、日積月累 1.出示教材書中出現(xiàn)的四句歇后語。 生借助拼音自由讀。 仔細觀察，看這幾

6、句話有什么特點？ 預設(shè)：每一句話中間都有一個長橫線隔開。 這幾句話讀起來就像猜謎語一樣。 2.介紹歇后語的由來，學習書上的幾組歇后語。 師：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。 3.讀一讀歇后語，對照圖片體會其中的含義。 4.同桌對讀歇后語，師生對讀。 一人讀前一部分，一人讀后一部分。 5.你還知道哪些其他的歇后語？ 出示三個課外歇后語，師生讀。 學生拿出課前搜集的歇后語資料，分小組交流。 六、和大人一起讀 一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。接下來會發(fā)生什么事情呢？ 出示狐貍和烏鴉的題目和插圖。 1.師范讀課文，生認真傾聽。 2.學生自讀課文，初步了解短文內(nèi)容。 3.故事你讀懂了么？一起說一說吧。 生討論交流故事內(nèi)容。 預設(shè)：故事講的是狡猾的狐貍把烏鴉的肉給騙走了。 故事主要講一只烏鴉上了狐貍的當，肉讓狐貍給叼走了。 師總結(jié)故事主要內(nèi)容。 4.指導學生朗讀短文，把短文讀得正確、流利。 5.烏鴉為什么上當受騙？ 學生思考交流。 預設(shè)：我認為狐貍實在太狡猾了，烏鴉不夠聰明，所以上當了。 我覺得是因為烏鴉喜歡聽別人的花言巧語才上當?shù)摹?出示烏鴉上當?shù)娜齻€原因，