九年級(jí)上(2018)第19課《談創(chuàng)造性思維》同步練習(xí)

1、人教版九年級(jí)上(2018 部編版)第 19 課談創(chuàng)造性思維 同步練習(xí)1 / 319*談創(chuàng)造性思維羅迦費(fèi)因格I夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固知識(shí)一1閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。有人是這樣回答的：富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6 分鐘之后，也可能在 6 個(gè)月之后，或者 6 年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)健，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而

2、活用知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以 heng 地進(jìn)行各種嘗試。(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。孜孜不倦(z )汲取(j )1持之以 heng (恒)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“關(guān)健”,這個(gè)詞語的正確寫法是“關(guān)鍵 ”。(3) 文中 淵博”的意思是(學(xué)識(shí))深而且廣；一事無成”的意思是 連一樣事情都沒做成；什么事情都沒做成。(4) 畫線句子有語病，應(yīng)改為創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和 意識(shí) 。2為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，班里計(jì)劃開展以創(chuàng)新，提升你我”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請你積極參與。(1) 為了活躍氣氛，請為此次活動(dòng)提供一條宣傳語。(用名人名言)示例：創(chuàng)新是一個(gè)

3、民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一一江澤民人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之日，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)。一一葉圣陶(2) 班里的小記者向你提問：你怎樣理解創(chuàng)新？怎樣才能創(chuàng)新？”你會(huì)怎么回答？示例:創(chuàng)新就是求異，就是追求與眾不同，創(chuàng)新就是 人無我有，人有我變”。要?jiǎng)?chuàng)新就必須有足夠 的知識(shí)積累，必須保持好奇心，必須善于觀察、聯(lián)想和想象，必須不迷信、不盲從。(3) 活動(dòng)結(jié)束時(shí)，班長對(duì)什么是創(chuàng)新”進(jìn)行了總結(jié)。下面是他發(fā)言稿中的一部分內(nèi)容，其中有一些問題，請你解決。什么是創(chuàng)新？A創(chuàng)新就是人類在社會(huì)實(shí)踐中摒棄舊事物、舊方法和舊思想，把新設(shè)想、新成果成功實(shí)施并獲得最高效益。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是把已有知識(shí)據(jù)為己有”,B創(chuàng)

4、新與此不同，它強(qiáng)調(diào)再造新事物、新方法，并將這樣的過程持續(xù)下去，沒有最好,只有更好，不斷獲得更大的價(jià) 值實(shí)現(xiàn)始終是它的追求目標(biāo)。1A處畫線句中存在成分殘缺的語病，應(yīng)在“效益”后添加“的過程 ”。2B處畫線句中存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z病應(yīng)將“再造”改為“創(chuàng)造 ”。I閱讀探究拓展延伸閱讀下面的文字，完成后面的問題。換個(gè)角度看問題一家兒童玩具店購進(jìn)許多新奇玩具，把它們很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里。出乎意料的是，兒童們來到商店卻全然不顧，而是選擇去附近其他玩具店買玩具。后來老板發(fā)現(xiàn)了問題：原來，大人容易看到的地方，對(duì)于小孩子來說，卻是一個(gè)死角。于是,店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測,人教版九年級(jí)上(2018 部編版)

5、第 19 課談創(chuàng)造性思維 同步練習(xí)2 / 3一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。 之后,這家兒童玩具店的生意便空前 興隆起來。2同是這座廬山，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”蘇軾詩）;一部紅樓夢，單是命意, 就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見易，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事”（魯迅語）。3只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)?？墒?，在日常實(shí)踐中，我們卻經(jīng)?？吹?，有些同志堅(jiān)持甲 思維，考慮問題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問題的途 徑。比如，以前有過的

6、為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅(jiān)持 乙 思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過去的教條來認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路 上徘徊。比如，一談到防治害蟲，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷提高的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上，如果換個(gè)角度考慮問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)治蟲是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲所愛吃；有些植物的根、莖、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲對(duì)它們避而遠(yuǎn)之。如果我們在農(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲。4作戰(zhàn)有繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)，思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式

7、。在中國古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時(shí)因地制宜，變換 戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。 思維活動(dòng)也是如此，一個(gè)方向受阻了，不妨換個(gè)角度作逆向思考。絲路花雨中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中推推不成拉拉看”的俗語，對(duì)我們進(jìn)行多種 形式的思考，都有直接的啟示。5從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提出發(fā)，明確思維的多向性，這是開闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。（有刪改） 3.本文的中心論點(diǎn)是只有從多角度、 多側(cè)面講行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí) 。開頭一段在全文中的作用是引出論題；作為論據(jù)論證觀點(diǎn)。4請仔細(xì)閱讀第段，根據(jù)上下文，在第段的兩個(gè)空白處分別填上相

8、應(yīng)的詞語。甲:直線式乙:習(xí)慣性5請指出本文第三段的論證方法。引用論證、舉例論證、對(duì)比論證。6本文與課文談創(chuàng)造性思維都啟示我們在求知的時(shí)候要具備創(chuàng)造性思維，請聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，試舉一個(gè)具有創(chuàng)造性思維的事例。示例一：有家旅館，住客乘電梯上下，總是抱怨速度太慢。老板愁于重新設(shè)計(jì)安裝花銷巨大，接受 了心理學(xué)家的建議，在電梯里裝上幾面鏡子。住客走進(jìn)電梯之后，都要對(duì)鏡整裝、梳理一番，這樣，不但不嫌速度慢，反而覺得電梯太快了。示例二：大人切蘋果一直習(xí)慣于縱切，而孩子卻通過橫切發(fā)現(xiàn)蘋果里藏著一顆漂亮的五角星。示例三：聲音引起振動(dòng)，反過來可以把振動(dòng)還原成聲音，這就是留聲機(jī)的發(fā)明原理。（這是一道

9、開放性試題?？梢耘e生活中的事例，也可以舉科學(xué)發(fā)明方面的事例）寫法借鑒提升能力對(duì)比論證，說理全面對(duì)比論證是用相反或相對(duì)的兩方面事實(shí)或道理論證論點(diǎn)的論證方法。對(duì)比可以是兩個(gè)不同的事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。 運(yùn)用對(duì)比論證能突顯特征，揭露本質(zhì)，使正確的 論點(diǎn)更加穩(wěn)固，使事理鮮明，印象深刻。在運(yùn)用對(duì)比論證時(shí)，注意以下幾點(diǎn)。（1）要有明確的目的。人教版九年級(jí)上(2018 部編版)第 19 課談創(chuàng)造性思維 同步練習(xí)3 / 3要根據(jù)文章中心的需要確定是否運(yùn)用對(duì)比論證；對(duì)于進(jìn)行對(duì)比時(shí)要闡述的道理，一定要心中有數(shù)。（2）尋求適當(dāng)?shù)膶?duì)比材料。用作對(duì)比的事物必須有明確、統(tǒng)一的對(duì)比點(diǎn)。如果兩種事物 間缺乏一定的可比性，就缺少了對(duì)比的依據(jù)，也就達(dá)不到有效論證的目的。（3）要有相同的對(duì)比量。如果論述時(shí)從正面講了兩個(gè)方面，那么用來對(duì)照的部分一般也應(yīng)該從反面講兩個(gè)方面。這樣不僅對(duì)比相應(yīng)均衡，而且能使文章主旨更為清晰。（4）對(duì)比之后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲎h論，把 蘊(yùn)含其中的事理簡明扼要地揭示出來。7請用對(duì)比論證的方法寫一個(gè)作文片段?！酒问纠棵總€(gè)人都有自己的生活方式，各有千秋，各具特色，不可強(qiáng)求統(tǒng)一，但形形色色的生活