外研版教材解析

1、外研版高中教材分析案外研版（新標(biāo)準(zhǔn)）（高中階段）（New Standard English or NSE） 教材，中 方主編是北京外國語大學(xué)陳琳教授，英方主編 Simon Greenall是世界知名 的教材編寫專家。以下從六個(gè)方面對該教材進(jìn)行詳細(xì)分析：一、教材框架英語（新標(biāo)準(zhǔn)）高中教材分為必修 1，2，3，4，5和選修6-11。 各冊都包括學(xué)生用書、掛圖、配套錄音磁帶、多媒體光盤、同步教學(xué)網(wǎng)站、 點(diǎn)讀書等相對完整的教學(xué)資源。一般說來，每本必修有6個(gè)教學(xué)Module和1個(gè)復(fù)習(xí)Module。附錄在教材后面的還有每個(gè)Module相對應(yīng)的練習(xí)、對于文章部分的一些注釋；以及全書的語法點(diǎn)和單詞表。1. I

2、ntroduction ,涉及至U的語言知識是 Vocabulary and speaking；2. Reading and Vocabulary ，由閱讀文章和相關(guān)理解性練習(xí)組成；3. Function ,是與該Module主題有關(guān)的一些口語交際或是語法、書寫任務(wù)；4. Listening and Speaking,先聽進(jìn)行輸入后相互談?wù)撨M(jìn)行輸出；5. rammar ,采用inductive approach，從語言實(shí)例入手，認(rèn)識語法項(xiàng)目的形式、用法及與相關(guān)知識的對照，然后結(jié)合課落實(shí)語法知識，同時(shí)再 度強(qiáng)化課文；6. Pronunciation ,第一步是發(fā)音分類感知現(xiàn)象(引而不發(fā)，待教師總

3、結(jié)), 接著是訓(xùn)練鞏固，形成技能；7. Writing,要點(diǎn)清楚，交際性強(qiáng)，進(jìn)一步鞏固課文學(xué)習(xí)成果；8. Cultural Corner ,緊扣本單元話題，屬于泛讀文章；9. Task-運(yùn)用與本課相關(guān)的語言知識做事；10. Everyday English ,從實(shí)際材料中發(fā)現(xiàn)一些語法點(diǎn)和日常交際語言點(diǎn),涉及到功能語言；11. Module file 學(xué)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)，包含有單詞詞組、語法點(diǎn)、語音、所要達(dá)成的語言交際效果。而且，在以上部分中靈活的包含有Learning tolearn的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)；單元內(nèi)各板塊結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，表現(xiàn)為詞匯與不同 的語言技能的結(jié)合。二、指導(dǎo)思想e遵循高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)基

4、本教育理念(1) 重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺；(2) 提供多樣選擇，適應(yīng)個(gè)性需求；(3) 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力；(4) 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文修養(yǎng)；(5) 完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。體現(xiàn)了高中階段教育 的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性，同時(shí)體現(xiàn)了新 課標(biāo)理念。同時(shí)還堅(jiān)持以下原則。丿1. 基礎(chǔ)性原則本書在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)、寫作基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的就業(yè)、升 學(xué)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。2. 思想性原則本教材的編寫體現(xiàn) 素質(zhì)教育的精神，寓思想教育于語言教學(xué)之中。首 先，教材內(nèi)容的選擇體現(xiàn)思想性，既反映了中國的傳統(tǒng)文化，又有利于學(xué)

5、生了解外國文化的精華，同時(shí)提高學(xué)生的鑒別能力；其次，在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，注意引導(dǎo)學(xué)生對涉及思想教育的內(nèi)容進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確 的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。3. 時(shí)代性原則(1) 教材內(nèi)容的時(shí)代性，使學(xué)生能通過語言學(xué)習(xí)，獲取新知。(2) 語言的鮮活性，即教材中的 語言地道、準(zhǔn)確、現(xiàn)代、自然，反應(yīng) 21世紀(jì)的生活現(xiàn)實(shí)和語言發(fā)展趨勢。(3) 編寫形式的時(shí)代性。教材以單元?jiǎng)澐郑诿總€(gè)單元中設(shè)置若干板 塊，這種編排方式具有靈活性和開放性，在教材的使用上給師生較多的空 間和更大的自主權(quán)。一4. 科學(xué)性原則(1) 本教材的編寫符合客觀規(guī)律， 教材內(nèi)容和教學(xué)安排體現(xiàn) 循序漸進(jìn) 的原則。采用循環(huán)式編排方法，系

6、統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容，把同一個(gè)語法項(xiàng)目 安排在不同的教學(xué)階段，讓學(xué)生在一定的語境中不斷接觸，保證重要語言 現(xiàn)象有足夠的再現(xiàn)率。語言由易到難，從簡 單到復(fù)雜逐步過渡、逐步加深。(2) 教材內(nèi)容和語言材料的取舍和安排 ,貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生生 活，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的過程和目的是“用英語做事情”。(3) 教材編寫根據(jù)不同階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和要求等方面 各有側(cè)重。本套教材在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng) 學(xué)生的讀寫能力和綜合語言運(yùn)用能力。(4) 教材的編排方式利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，舉一反三，并有 利于他們在語言運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。5. 整體性原則(1) 本教材采取 必修課與選修課相

7、結(jié)合的模式 ，以必修課為基礎(chǔ)， 為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“共同發(fā)展的基礎(chǔ)”。必修課的內(nèi)容在一定程度上是選修 課內(nèi)容的整合與綜合體現(xiàn)， 選修課則是在必修課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸 和發(fā)展。(2) 教材在內(nèi)容、目標(biāo)和要求等方面有 完整的系統(tǒng)。語言技能、語 言知識、情感、策略、文化等內(nèi)容和目標(biāo)相互結(jié)合、 相互滲透、相互支持， 使其有機(jī)地結(jié)合。(3) 加強(qiáng)了綜合技能的訓(xùn)練，較好地處理知識、技能和運(yùn)用語言的關(guān)系。(4)在主體教材(必修課教材和選修課程系列I教材，下同)編寫的同時(shí)，考慮了同步評價(jià)手冊、教師教學(xué)用書、詞匯學(xué)習(xí)手冊和配 套錄音帶，以及將要出版的配套光盤、配套課外讀物及聽力材料等的編寫。6. 發(fā)展性原則教材

8、的內(nèi)容和活動形式有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。通過本教 材系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，使他們能夠獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。7. 拓展性原則教材有利于學(xué)生 拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。8. 靈活性和開放性原則教材教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)和任務(wù)性學(xué)習(xí)結(jié)合，教材教學(xué)與紙質(zhì)書籍和電 子資源結(jié)合。因此，除了按課程標(biāo)準(zhǔn)編寫學(xué)生用書，讓學(xué)生完成按規(guī)定應(yīng) 掌握的內(nèi)容外，還提供了一定量的額外內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)， 如同步評價(jià)手冊、配套光盤、配套課外讀物及課外聽力材料等，讓學(xué)生運(yùn) 用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)

9、格三、對教與學(xué)的指導(dǎo)意義本教材遵循標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)理念，按照必修和選修相結(jié)合的課程 設(shè)置模式，為同學(xué)們提供 探究式、發(fā)現(xiàn)式、任務(wù)式 等多種學(xué)習(xí)方式，為大 家提供語言應(yīng)用的平臺。其中的Skills給出了四種語言技能的具體目標(biāo)， Culture/learni ng to learn在文化意識與學(xué)習(xí)策略方面給師生提供明確的導(dǎo)航。在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，特別考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在練 中學(xué)，而不是單純地把結(jié)論交給他們，學(xué)生想得到知識，必須自己動手動 腦。遵循“為用而學(xué)、在用中學(xué)、在學(xué)中用、學(xué)而能用”的原則，力圖使學(xué)生逐步獲得 獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí) 的能力。而且，本教材不僅在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還

10、安排有專門 的學(xué)習(xí)策略板塊。每個(gè)Learning to learn板塊配合教學(xué)內(nèi)容介紹學(xué)習(xí)策 略知識，Module File 就模塊的詞匯、語法、功能、語音、日常英語進(jìn)行 總結(jié)，而且詞匯部分有學(xué)習(xí)詞匯和復(fù)習(xí)詞匯兩塊，這都是教材在學(xué)習(xí)策略 方面的體現(xiàn)。具體到語言知識的學(xué)習(xí)1） 外研版教材特設(shè)語音板塊與課文、語法結(jié)合解決語音如詞綴發(fā)言問 題，關(guān)注語調(diào)和單詞及句子重音等語音現(xiàn)象。2） 各模塊或各項(xiàng)目中生詞學(xué)習(xí)的活動都從識別、理解到運(yùn)用等，如Module3中Introduction部分，首先是單詞與圖片的搭配，使學(xué)生有感性認(rèn)識，接著是采用提問及搭配的方式使單詞在句子層面體現(xiàn)出來，最后是在師生共同交流用

11、這些生詞創(chuàng)造出新的篇章，從而使學(xué)生掌握這些詞匯達(dá) 到運(yùn)用的目的，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握生詞的規(guī)律。3）在語法方面，教材遵循“先有語言現(xiàn)象，然后有語法規(guī)則”的原理， 讓學(xué)生從閱讀文章發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律，并通過練習(xí)來理解和運(yùn)用語法規(guī)則。特別關(guān)注語法結(jié)構(gòu)的形式、意義與用法的結(jié)合，并用英語解 釋語法現(xiàn)象。外研版教材功能介紹與單元話題密切相關(guān)，能結(jié)合話題的學(xué)習(xí)為學(xué)生 的情感態(tài)度與文化意識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) .四、教學(xué)目標(biāo)通過本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力能夠進(jìn)一步提高，特 別是用英語進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；用英語獲取信息、處理信息、分析和解 決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。而且

12、，在教材中突出素質(zhì)教育，體現(xiàn)思想道德培養(yǎng)，力圖達(dá)到“ 寓素質(zhì)教育于外語教 材之中” 在選文方面都表現(xiàn)出中西文化的交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受文化 差異的敏感性，使學(xué)生在了解和尊重外國文化的同時(shí)更加理解和熱愛祖國 的文化。教學(xué)目標(biāo)一、交際能力二、新教材有很多立體式的語言輸入有視覺的， 也有聽覺的。三、學(xué)習(xí)外語的目的是為了交流思想和情感，互 通信息。四、語言是文化的一個(gè)部分， 是文化的重要載體一、交際能力包括四個(gè)方面：1.語法運(yùn)用能力2.社會文化運(yùn)用能力3. 語篇運(yùn)用能力4.策略運(yùn)用能力。英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識 （語 音、詞匯和語法），而且要發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)他們在 口頭上、書

13、面上運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。本教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際 功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅僅讓學(xué)生懂得了語言知識，而且加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，為發(fā)展學(xué)生的言語技能和語言交際能力 創(chuàng)造了條件。二、 新教材在語言輸入量方面很多，而且這種 輸入是立體式的，有視 覺的，也有聽覺的。豐富的閱讀材料不僅大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生接觸語言的機(jī) 會，培養(yǎng)了他們的語感，而且增加了他們的知識面，提高了他們的學(xué)習(xí)積 極性。三、學(xué)習(xí)外語的目的是為了交流思想和情感，互通信息。這種交流 形式不僅有口頭上的，也有書面上的，這就要求學(xué)生在聽說讀寫幾方面都 能得到發(fā)展。新教材在技能培養(yǎng)方面方面，重視全面發(fā)展。課文以單元形 式出現(xiàn)

14、，每個(gè)單元都有四項(xiàng)技能的訓(xùn)練。四、語言是文化的一個(gè)部分，是文化的重要載體，不了解所學(xué)語言國家的社會文化和風(fēng)俗習(xí)慣就不能恰當(dāng)有效地進(jìn)行交際。新教材中有許多有關(guān)中外文化方面的材料，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中得到文化的熏陶，掃除語言 中的文化障礙，為學(xué)生參與未來的國際交際、增加民族間的理解打下基礎(chǔ)。 文化具有一定的價(jià)值取向，或者說是價(jià)值觀。新教材滲透了思想教育的因素，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想感情，提高文化素養(yǎng)。許多課文選用了人 類社會關(guān)心的主題，如：人口、環(huán)保等。它們內(nèi)容新穎，既能引起學(xué)生的 興趣，又能激發(fā)他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感。五、教材特點(diǎn)1、符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

15、本教材在編寫上，注重了 循序漸進(jìn)的過程。詞匯在教學(xué)的每一個(gè)步驟都 有呈現(xiàn)，這符合螺旋上升的學(xué)習(xí)規(guī)律。詞匯的學(xué)習(xí)和練習(xí)一般都以顯性方 式來呈現(xiàn)。另外，在話題、語法等都注重了漸進(jìn)性，基礎(chǔ)性。而且，話題 都能在一定程度上滿足學(xué)生的求知欲望，在Cultural corner中充滿了跨文化交際的信息。這樣的編排，能夠激發(fā)并保持其學(xué)習(xí)英語的興趣。2、加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的群記意識，體現(xiàn)詞匯掌握的思維過程掌握詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這套教材突出的特點(diǎn)之一便是注重詞匯的學(xué)習(xí)。在聽、說、讀、寫的每個(gè)技能訓(xùn)練之前都把將要學(xué)習(xí)的生詞以不 同的方式列舉出來，或與圖片相結(jié)合，或者是以意群的方式歸納出來。縱 觀各模塊或各項(xiàng)目中生詞

16、學(xué)習(xí)活動的安排，發(fā)現(xiàn)這些活動都是由識別、理 解、運(yùn)用等由易到難組成，且這些詞完全被融到語境中去學(xué)習(xí)、理解及反 復(fù)運(yùn)用。3、采用新的語法呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣本教材采用發(fā)現(xiàn)式語法學(xué)習(xí)法。為了讓學(xué)生掌握語法點(diǎn)的部分規(guī)律， 書中列出了多個(gè)典型的例句，每個(gè)句子后都進(jìn)行針對性的提問，在回答了 這些提問后，學(xué)生很快便能悟出該語法點(diǎn)的共同特征。這樣的學(xué)習(xí)過程給 原本枯燥的語法學(xué)習(xí)增添了探究性的樂趣。且在語法講解前，在文章中已 經(jīng)呈現(xiàn)了語法現(xiàn)象及運(yùn)用，之后文章中又繼續(xù)運(yùn)用實(shí)踐，符合語法的認(rèn)知 規(guī)律。4、教材所選閱讀文章體裁多樣，題材豐富，重視閱讀技能的培養(yǎng)教材中的閱讀文章 題材豐富，時(shí)代特征明顯，與學(xué)

17、生生活貼近，使學(xué) 生愿意學(xué)。如必修 1，Modulel中的My First Day at Senior High ，學(xué)生 從初中到高中的轉(zhuǎn)變有個(gè)適應(yīng)過程，這篇文章對學(xué)生新鮮、激動的心態(tài)進(jìn) 行了描述，使學(xué)生倍感親切自然。此外，還有關(guān)于現(xiàn)代科技的In ternet ，有文理綜合的A simple scientific report，時(shí)代感強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值高、知識點(diǎn)含量足。同時(shí)，一些閱讀活動的設(shè)計(jì)對學(xué)生相應(yīng)的技能技巧進(jìn)行了有 目的的訓(xùn)練。如必修 1，Module 5 Reading and Vocabulary (Passage A )， 對文章進(jìn)行概括后，選擇一個(gè)合適的題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，這

18、種對閱讀技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)。教材所選文章有記敘，有說明議論，也有應(yīng)用文體裁多樣，運(yùn)用語言比較地道，用詞比較考究，句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，不 再是簡單句子一統(tǒng)全篇。5、 以模塊任務(wù)為核心，突出“任務(wù)型教學(xué)"的特點(diǎn)，指明了的教學(xué)方向 本教材在每個(gè)Module的題目下都會出現(xiàn)一個(gè) Task，為本模塊的核心任務(wù)。先呈現(xiàn)本單元所要掌握的語言知識，訓(xùn)練語言技能，在字、詞、句、 篇章、語法得到一定訓(xùn)練之后，再呈現(xiàn)所要完成的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)為教 師開展“任務(wù)型教學(xué)"提供了明確的方向。6、聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了知識的鞏固與能力的提高教材每個(gè)Module的項(xiàng)目雖多，但這些項(xiàng)目結(jié)合得非常好。如必修

19、1,Module 3 Listening 是一個(gè)采訪，而采訪是緊緊圍繞本模塊的新授內(nèi)容 進(jìn)行編寫的，而后的 Pronunciation 及 Everyday English 都是與 Listening 的內(nèi)容有關(guān)的，這樣的整合，使學(xué)生在接受新內(nèi)容時(shí)感覺水到渠成，而且，一些語言點(diǎn)融入各種訓(xùn)練中，使學(xué)生知識與能力并進(jìn)，教師在教學(xué)過程中 感覺事半功倍。7、提供了學(xué)生自主、合作與探究的樂園教材中許多項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都是要求學(xué)生自己思考完成的，如每個(gè)模塊中 語法的學(xué)習(xí)、閱讀、聽力、寫作等。學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動用英語分析問題、 解決問題、獲得經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)

20、信心、提高能力，從而形成適合自己學(xué)習(xí)需求 的學(xué)習(xí)策略并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。本教材以學(xué)生“能做某事"為目標(biāo)設(shè)定各級目標(biāo)要求，提倡采用任務(wù)型 語言教學(xué)途徑。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、完成及展示任務(wù)。而本教材對任 務(wù)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，有明確的目的，有真實(shí)意義，涉及信息的接收、處理和傳達(dá)等過程，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用到 語言，通過做事情完成任務(wù)，并且在完成任務(wù)后有一個(gè)具體的成果，從而 使學(xué)生能夠主動、自主地學(xué)習(xí)知識和提高語言技能，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)文化理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值等。8提高人文精神與素養(yǎng)的基地本教材關(guān)注學(xué)生的情感，

21、注意培養(yǎng)健康人格。如必修1，Module 1中通過閱讀文章培養(yǎng)學(xué)生熱愛新學(xué)校、新班級、新同學(xué)，積極參與各種英語活 動，克服困難，樹立正確的語言學(xué)習(xí)觀。六、新教材的建議1. 書中陳列的東西多而復(fù)雜，很難理出頭緒來。盡管這套教材在編排上有 很大的靈活性，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或刪減，對教 材的難度，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是由于模塊容 量過于分散，教師需要花費(fèi)很大的精力進(jìn)行取舍和刪減。2. 這套教材對學(xué)生的要求起點(diǎn)高，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，其難度 可想而知。還有有些聽力對話過長，學(xué)生難以掌握。部分農(nóng)村學(xué)生對英語 不夠重視，也不夠感興趣，沒有養(yǎng)成聽錄音的習(xí)慣，

22、又缺少英語學(xué)習(xí)的環(huán) 境，要想在課堂上吸收效果不太理想。3. 這套教材缺少不規(guī)則動詞表。4. 語法簡單，答案直接，而且在題型難度方面與高考題有一定距離。5. 教材配套的磁帶上的詞匯和單詞應(yīng)該分開，不應(yīng)該在同一盤磁帶里，老 師上課時(shí)用起來不太方便。七、案例分析我采用的案例是外研版高中第四冊必修4課本的Module2 - TrafficJam。所設(shè)定的 Task 是 Completing a poster advice to visitors to your city/hometown .在以Task為單元提供任務(wù)驅(qū)動下，該Module中具體的一共分為九個(gè)小的部分：1、In troducti on,

23、涉及至 U的語言知識塊是 Vocabulary and speak ing.應(yīng)用圖片、表格、問題多樣的方式，讓學(xué)生在說的過程中掌握關(guān)于交通方式的詞匯-bike , boat , bus , coach , helicopter , motorbike taxi , trolleybus , un dergro und .2、Read ing and Vocabulary ,教材給出的輸入是一篇閱讀文章“ Getting Around in Beijing” ,講述的是五種不同交通方式去游覽北京。緊接著，有兩道習(xí)題來幫助學(xué)生充分的去理解這篇文章。一道問答 題，引導(dǎo)學(xué)生熟悉理解文章所講的內(nèi)容；一道

24、名詞和英文解釋匹配題， 引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中的詞匯。3、Function ，要達(dá)到的語言目標(biāo)點(diǎn)是“ Givi ng advice ”，小組活動 的模式融入其中，讓學(xué)生給于外地游客一定的建議，使得學(xué)有所用，理 論聯(lián)系實(shí)際。4、Liste ning and Speaki ng,段關(guān)于北京交通問題的音頻后，通過圖片、單選、打鉤及問答方式來引導(dǎo)學(xué)生，獲取此段音頻中的有效信息。在此中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧。5、Vocabulary ，又一次的進(jìn)行詞匯的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡單的 復(fù)合詞并能夠應(yīng)用其組成詞來猜出其意思。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生 可以擴(kuò)大自己的詞匯量，一方面可以加強(qiáng)她們理解文章的能力，另一方 面