高考地理新課標(biāo)下的四點(diǎn)能力要求例談

1、淺談新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)的幾點(diǎn)能力要求甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學(xué) 張誠武聯(lián)系電話鍵詞：獲取和解讀信息、 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的、 描述和闡釋事物 、 論證和探討問題從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化，這是對(duì)高中新課程性質(zhì)的基本定位。這種轉(zhuǎn)化意味著高中課程不再是為少數(shù)精英服務(wù)的教育，教育的基本目的是促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展，使所有學(xué)生都能成功。這種轉(zhuǎn)化也意味著，所有的學(xué)校都能根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為促進(jìn)所有學(xué)生成功的優(yōu)質(zhì)高中。所有的教師都能夠根據(jù)自己所任學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為促進(jìn)所有學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲取和解讀信息的能力、充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、善于描述和闡釋事物的能力、敢于論證

2、和探討問題的能力有質(zhì)的變化的一個(gè)個(gè)名師。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵就在于教師如何引領(lǐng)學(xué)生在課堂上敢于提出問題、善于分析問題、樂于解決問題，是每一位學(xué)生真正的成為自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。下面就高中地理學(xué)科淺談一下新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)的幾點(diǎn)能力要求。一、引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取和解讀信息的能力獲取和解讀信息的過程，就是利用試題中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)等靠個(gè)體的思維能力提取與解決問題有關(guān)的有效信息的思維過程。例1，讀世界某區(qū)域圖，可以獲取哪些信息？分析點(diǎn)撥：根據(jù)圖中緯線的彎曲方向，可以得知為 40°N，屬北半球地區(qū)；根據(jù)經(jīng)度，可以確定為亞歐大陸中緯度內(nèi)陸地區(qū)。 圖中湖泊 L有河流注入，但無河流流

3、出，屬于內(nèi)流湖泊，河流亦屬于內(nèi)流河。 根據(jù)圖中等高線分布和數(shù)值，可以看出該區(qū)域地勢(shì)東南高、西北低，東南部以高原為主，并有7000米以上的高山，西北部以平原為主。 二、引領(lǐng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力 所謂調(diào)動(dòng)，是指對(duì)原有知識(shí)資源的支配。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)即通過對(duì)信息的接受和反應(yīng)啟動(dòng)了原有的知識(shí)儲(chǔ)備，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力通常表現(xiàn)為能將接收到的信息迅速與相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效的聯(lián)系，并自如地調(diào)用或駕馭有關(guān)知識(shí)、規(guī)律、原理等完成任務(wù)，解決問題。 例2，讀下圖，可以調(diào)動(dòng)哪些相關(guān)知識(shí)？分析點(diǎn)撥：根據(jù)經(jīng)緯度，判斷出該區(qū)域是我國北方地區(qū)的中部，應(yīng)聯(lián)系中國地形

4、分布圖，確定其為黃土高原地區(qū)，迅速啟動(dòng)有關(guān)黃土高原的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備（地貌、氣候、水文、植被、土壤、水土流失、煤炭資源豐富、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后等），為進(jìn)一步分析回答問題做好準(zhǔn)備。三、引領(lǐng)學(xué)生善于描述和闡釋事物的能力 描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事物即對(duì)事物的說明和解釋。在考試時(shí)往往是題目的具體要求或任務(wù)。 描述事物的能力主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；而闡釋事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又顯示著分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平。描述和闡釋事物的能力實(shí)際上就是能通過思維過程，把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語進(jìn)行敘述。例3，描述圖中10等溫線的走向，并分析其原因。分

5、析點(diǎn)撥：從圖中可以看出，10等溫線的走向明顯分為兩段，東段基本呈東西走向，大致與緯線平行，根據(jù)氣溫從低緯度向兩極遞減的規(guī)律，說明此段等溫線的走向主要受緯度因素的影響。西段等溫線明顯發(fā)生彎曲，轉(zhuǎn)為呈東北西南走向，說明此處等溫線的走向受到地形收的影響，結(jié)合圖示地區(qū)的地形分布狀況，即可判斷出此段等溫線是沿太行山東麓（或黃土高原東部邊緣）延伸。四、引領(lǐng)學(xué)生敢于論證和探討問題的能力論證主要表現(xiàn)為回答問題或完成題目要求的任務(wù)時(shí)，論述和證明的能力。論證問題的能力主要包括以下兩方面的內(nèi)容：第一是學(xué)科知識(shí)總體把握的程度。第二是對(duì)答案組織的邏輯性和層次性。 探討即是對(duì)問題的研究和討論，探討問題的過程實(shí)際上是立論的

6、過程，即對(duì)某問題提出自己的看法，表達(dá)自己的意見。 例4，下圖是某區(qū)域示意圖，北回歸線從本區(qū)北部花崗巖和變質(zhì)巖山區(qū)穿過，中部為海積平原，南部為花崗巖丘陵，奇石島上怪石林立，區(qū)內(nèi)人口約28萬，縣城距最近的大城市200千米，海沙鎮(zhèn)水路經(jīng)西面海灣到某沿海大城市40海里。根據(jù)該地區(qū)的資源狀況，試述你對(duì)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的設(shè)想。分析點(diǎn)撥：對(duì)某一區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的分析，主要應(yīng)從該區(qū)域的優(yōu)勢(shì)資源和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的限制性條件入手，根據(jù)“因地制宜”、“揚(yáng)長避短”的原則，確定該區(qū)域的主要發(fā)展產(chǎn)業(yè)和部門。 由于該地區(qū)資源相對(duì)貧乏，但海運(yùn)便利，因此應(yīng)當(dāng)依托海洋發(fā)展經(jīng)濟(jì)，如發(fā)展海濱、海島旅游；海洋漁業(yè)、海水養(yǎng)殖業(yè)；進(jìn)出口加工工業(yè)等，同時(shí)應(yīng)注意保護(hù)海洋環(huán)境和防御臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害。 總之，我們每一位教師在課堂上要引領(lǐng)學(xué)