九年級語文下冊第四單元第18課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)目標(biāo)1.能夠聲情并茂地朗讀課文。2.感悟詩人憂國憂民的高尚思想情操。3.背誦全詩。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。2.朗讀、背誦詩歌。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課大家都知道，在唐朝有兩位偉大的詩人， 一位是李白，一位是杜甫。李白因?yàn)樗膫€(gè)性 浪漫灑脫，他的詩富有浪漫主義的色彩，因此他被人們稱為“詩仙” 。杜甫是一位現(xiàn)實(shí)主義 詩人，他被人們稱為“詩圣” 。知道他為什么被稱為“詩圣”嗎？（因?yàn)槎鸥Φ拇蠖鄶?shù)詩歌傳達(dá)了人民的心聲， 表現(xiàn)了人們的疾苦， 深刻地反映了社會(huì)現(xiàn) 實(shí)，因此他的詩被稱為“詩史” ，而他本人也就被人們尊稱為“詩圣” 。）今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，就是杜

2、甫所寫的一首深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩歌。 板書：（放課件，出示課題）茅屋為秋風(fēng)所破歌請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)題目。 （學(xué)生讀題目）注意，“為所”在文言文中是一種比較 固定的被動(dòng)句式，表示被動(dòng)的意思。 “茅屋為秋風(fēng)所破歌”意思就是“茅屋被秋風(fēng)吹破了” ?！案琛保枪糯鷺犯姷囊环N，寫法上比較自由靈活，形式上以五言、七言、雜言居多。比 如，白居易的長恨歌 。二、講解寫作背景 弄清了題目的意思，接下來我們了解一下這首詩歌的寫作背景。杜甫的一生可以說是很不得志的，也可以說，窮愁潦倒伴隨了詩人的一生。公元747年，杜甫來到長安，想通過考試進(jìn)入仕途，實(shí)現(xiàn)他偉大的政治抱負(fù)，但唐肅宗昏庸、專橫，使他的政治抱負(fù)破產(chǎn)。公

3、元755年，也就是杜甫43歲那年，爆發(fā)了一場戰(zhàn)亂。你們知道是什么戰(zhàn)亂嗎？（安 史之亂）（我覺得學(xué)習(xí)唐詩，了解唐朝歷史，安史之亂是應(yīng)該要知道的。安史之亂：這是發(fā) 生在唐朝中葉的一場叛亂。公元755年，叛將安祿山、史思明發(fā)動(dòng)兵變，攻入長安，唐朝開 始由盛轉(zhuǎn)衰，直到公元763年，這場戰(zhàn)亂才被平息。2時(shí)間長達(dá)8年）安史之亂，使杜甫看到 人民生活在水深火熱之中。 “朱門酒肉臭，路有凍死骨”就是那個(gè)時(shí)候社會(huì)的真實(shí)寫照。公元759年歲末，杜甫棄官西行，帶著一家老小，來到了四川成都。一年后，在親朋好 友的幫助下， 在成都郊區(qū)浣花溪邊蓋起了一座茅屋， 總算有了一個(gè)棲身之所， 暫時(shí)安定了下 來，結(jié)束了他那顛沛流離

4、的生活。不料到了第二年的八月的一天， 大風(fēng)怒號，卷走了茅屋頂 上的茅草， 接著又下起了大雨， 杜甫一家只好在風(fēng)雨交加中度過了一個(gè)難眠之夜， 因此詩人 感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。下面我們先聽錄音， 請注意藝術(shù)家是怎樣朗讀這首詩的， 等會(huì)兒我們也要學(xué)著朗讀。 （放 課件，錄音朗讀）現(xiàn)在同學(xué)們也學(xué)著讀一讀。 （讀書，檢查范讀）三、文本分析 這首詩一共分為四節(jié)，我們先請一個(gè)同學(xué)讀一讀詩歌的第一節(jié)。（學(xué)生讀書，讀完后教師注意點(diǎn)評；在讀的時(shí)候注意這一節(jié)中有幾個(gè)動(dòng)詞要重讀。如：號、卷、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)等）問：我們剛才讀了第一節(jié)， 你們看看第一節(jié)寫了哪兩個(gè)事物？ （比如說， 第一個(gè)是秋風(fēng)， 那么第二個(gè)

5、是什么？） （茅草）問：我們再來看看， 詩人是怎樣描寫茅草的？ （注意詩中的動(dòng)詞啊，看看詩人用了哪些 動(dòng)詞？）（學(xué)生分析，討論）師：對的，詩人就是這樣寫秋風(fēng)，寫茅草的。 “卷”、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄 轉(zhuǎn)”，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)詞，組成了一幅幅清晰的圖畫，緊緊地牽動(dòng)著詩人的視線，撥動(dòng)著詩 人的心弦。詩人通過描寫把這一幕幕慘境，真實(shí)地“拍攝”了下來。風(fēng)戲人，風(fēng)弄草，何等 無情；人看屋，人看草，何等無奈！問：講解了這一節(jié)， 我想請同學(xué)們用四個(gè)字來概括一下本節(jié)詩的內(nèi)容。 允許同學(xué)先討論 一下。（秋風(fēng)破屋、風(fēng)卷茅草等）（出示課件：風(fēng)卷茅草）問：這一節(jié)體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？請用一個(gè)詞或一個(gè)

6、字來概括一下。詞，你們選一選。 （提示選擇：急、惜、悲、慘、憂。 ）請說出理由。 （擔(dān)憂、焦急、痛惜等）（出示課件：痛惜）師：將第一節(jié)詩大聲齊讀一遍。學(xué)習(xí)第二節(jié)。（過渡語：茅屋被秋風(fēng)吹破了，茅草有的被吹過了浣花溪，有的被掛在了高高的樹梢， 有的沉入了塘坳，難道就沒有飄在地上可以撿回來的嗎？我們來一起看看詩歌的第二節(jié)。 我 也想請一個(gè)同學(xué)來讀一讀）（老師提醒：這一節(jié)中，老無力、忍能、公然、呼不得等字要重讀。嘆息這個(gè)詞，要讀 出詩人的那種無奈我提供幾個(gè)3嘆息的感情。請?jiān)僮x一讀這一節(jié)）問：下面也請同學(xué)們用四個(gè)字來概括一下本節(jié)詩的內(nèi)容。大家討論一下。 （點(diǎn)人回答， 教師注意點(diǎn)評，也可以請學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評）

7、 （群童抱茅、倚杖嘆息等）（出示課件：群童抱茅） 問：茅草被卷走了，如果將掉在地上的茅草撿起來，多少還可以修理一下茅屋?？墒?， 這時(shí)卻跑來一群孩子把草抱走了， 無論詩人怎樣的喊叫也沒有用。 文中詩人用了一句話描寫 了自己當(dāng)時(shí)的心態(tài)。 “歸來倚杖自嘆息” ，我們來分析一下詩中的這個(gè)“嘆息” ，他“嘆息” 什么呢？（學(xué)生討論，注意點(diǎn)評，出示課件：嘆息）師：詩人一嘆自己命苦， 茅屋被秋風(fēng)吹破， 接下來的日子怎么辦呢？二嘆自己年老力衰， 沒法將茅草揀回來。 三嘆自己的周圍還有很多像自己一樣貧苦的人， 雖然是一些不值錢的茅 草，但是落地之后還是有人在風(fēng)雨之中抱走了它。 四嘆這些孩童也是生活所迫， 迫不得

8、已而 為之。這一個(gè)“嘆”字真是寫盡了詩人內(nèi)心的凄苦、凄涼。問：在這一節(jié)中，詩人稱這些抱走茅草的孩童為“盜賊” ，你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？ （學(xué)生討論、發(fā)言，注意點(diǎn)撥；出示課件又呈吳郎 ：“堂前撲棗任西鄰，無食無兒一 婦人。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。 ”）總結(jié)： 這里，我給大家講一個(gè)小故事吧， 看看是不是有助于對這個(gè)問題的理解。杜甫曾 經(jīng)離開過草堂，他把草堂暫時(shí)交給一個(gè)姓吳的親戚住。原先， 杜甫住在草堂， 他家西邊的鄰 居是一個(gè)孤苦伶仃的老婦人， 老婦人因?yàn)楦F困就經(jīng)常來草堂打棗充饑。 杜甫走后， 姓吳的親 戚為了防止老婦人過來打棗，卻筑起了一道籬笆。這一下，老婦人生活沒著落了， 就托人帶 口信給杜甫

9、。杜甫聽說后，就寫了一首詩給姓吳的親戚，其中有這樣幾句， “堂前撲棗任西 鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。 ”意思是說，老婦人也是窮得沒有辦法才來打棗吃， 如果不是因?yàn)?“困窮” 又怎么可能到這個(gè)樣子呢？所以我原先是任她來 打棗的。希望你也這樣做。那么，在本節(jié)詩中，詩人稱孩童為“盜賊” ，也不過是一時(shí)氣急 的話，并不是真的說這些孩童是盜賊，也就應(yīng)了詩中的一句話“不為困窮寧有此” 。這也從 另一個(gè)方面說明了，當(dāng)時(shí)因?yàn)閼?zhàn)禍連連，人民已經(jīng)是窮困不堪了， “路有凍死骨”是經(jīng)常能 看到的現(xiàn)象。正因?yàn)榭吹搅诉@一點(diǎn)，也才有后面杜甫推己及人的高尚的政治理想。全班同學(xué)齊讀第二節(jié)。學(xué)習(xí)第三節(jié)。

10、（過渡語：茅草沒了，屋破了，詩人這個(gè)時(shí)候最擔(dān)心什么呢？（下雨）看看第三節(jié)，詩 人杜甫正碰上了這樣的遭遇。 “屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風(fēng)” ，真是禍不單行??！老師 范讀第三節(jié)。注意， “俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑” ，這兩句朗讀的重音應(yīng)該落在“云 墨色”和“向昏黑”上）問：也請用四個(gè)字概括本節(jié)詩的內(nèi)容。 （學(xué)生討論、發(fā)言，教師注意點(diǎn)評；出示課件： 屋破難眠）（或屋破難眠、長夜難眠、長夜沾濕等）師：對的，這一夜詩人是徹夜未眠。為什么？睡不好。為什么睡不好？“布衾多年冷似 鐵，嬌兒惡臥踏里4裂” ，蓋著舊被子，孩子又把舊被子踏破了，又怎么睡得好呢？我們現(xiàn)在 生活都很幸福了， 估計(jì)同學(xué)們可能沒

11、有這樣的體會(huì)， 我是有這樣的體會(huì)的。 被子如果時(shí)間蓋 長了，就會(huì)變得又硬又冰，睡覺就會(huì)睡不好，正因?yàn)檫@樣，所以小孩子才把舊被子踏破了。 由這兩句詩，我們可以想象得到詩人當(dāng)時(shí)已經(jīng)困窮到什么地步了。問：接下來我想提一個(gè)小問題： 聯(lián)系到我上面講的安史之亂， 你們想一想， 這一節(jié)詩中 所講的“喪亂”是指什么？ “長夜”這個(gè)詞有沒有雙關(guān)的意思？ （學(xué)生討論， 教師注意點(diǎn)評） 師：“喪”在這里指的是家庭的不幸， “亂”在這里就是指的“安史之亂” ，一個(gè)“安史 之亂” 不僅使唐朝由強(qiáng)盛走向了衰亡，而且給人民帶了多大的痛苦，多大的不幸??！多少人 家破人亡，多少人流離失所，這樣的長夜何時(shí)是一個(gè)盡頭！所以這里的“

12、長夜”不妨理解為 既指眼前難眠的長夜，也指戰(zhàn)亂的生活沒有一個(gè)盡頭。問：如果說，在第一節(jié)詩中，因?yàn)轱L(fēng)吹破了茅草屋，詩人的心情是“憂”，是“著急” ，是“痛惜”，在第二節(jié)詩中，詩人是“嘆” ，是“無奈” 。那么，這節(jié)詩中詩人的心情又是怎 樣的？也請同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)字來說說。 （教師也說幾個(gè)詞，供學(xué)生選擇。選擇：慘、 愁、苦、憐、悲，學(xué)生討論，出示課件：憂傷） （憂傷、悲苦、凄苦等）全班齊讀第三節(jié)。學(xué)習(xí)第四節(jié)。（過渡語：別林斯基曾說： “任何一個(gè)偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托?福的根子深深地伸進(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、時(shí)代、人類的器官和代表。 ” 由個(gè)人的艱苦處境聯(lián)想到其

13、他人的類似處境， 這就是偉大的杜甫， 這就是杜甫草堂流芳千古 的原因。詩人又是怎樣表達(dá)這份感情的呢？我們來欣賞最后一部分，請先讀一讀這一節(jié)）問：請仍然用四個(gè)字概括本節(jié)內(nèi)容。 （大庇天下、廣廈萬間、企盼廣廈等） （出示課件： 企盼廣廈）師：“企盼廣廈”是詩人的一個(gè)美好愿望。 “吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的錚錚壯語，表現(xiàn)了 詩人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷。 這讓我想到了曾經(jīng)在陜西流傳的一首民歌， 其中 有這樣兩句： “唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦。 ”杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感，千百 年來一直震撼著讀者的心靈。這正如當(dāng)代詩人郭沫若題成都杜甫草堂所說：（出示課件） “世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。 ”請齊讀這一節(jié)。四、結(jié)束講授（過渡語： 這首詩， 我們已經(jīng)一小節(jié)一小節(jié)地講解完了， 我們最后全班齊讀一遍， 整體 感知一下詩人當(dāng)時(shí)的情景和