學(xué)前教育專業(yè)(?？?實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)日記[1]1

1、青島廣播電視大學(xué)“開(kāi)放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專業(yè)（?？疲I(yè)實(shí)習(xí)記錄冊(cè)專業(yè)及姓名：年級(jí)及學(xué)號(hào)：電大名稱及指導(dǎo)教師：實(shí)習(xí)單位及指導(dǎo)教師： 實(shí)習(xí)起止時(shí)間：20年 月個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)習(xí)方式自主聯(lián)系實(shí)習(xí)：集中實(shí)習(xí)：實(shí)習(xí)時(shí)間年 月 日-年 月曰共周實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí) 崗位指導(dǎo)教師電大指導(dǎo)教師姓名職職務(wù)稱實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教姓名職職師姓名務(wù)稱實(shí) 習(xí) 目 的1初步了解幼兒園教養(yǎng)工作的內(nèi)容、形式、方法。加強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作意義的認(rèn) 識(shí)，接觸幼兒，了解幼兒，培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼兒教育工作的感情。2、明確保育員工作的意義、內(nèi)容和職責(zé)。了解幼兒教師（或保育員）在對(duì)幼兒進(jìn)行保育的過(guò)程中的重要作用。學(xué)習(xí)護(hù)理和組織幼兒日常生活的技能，增強(qiáng)保

2、育的意識(shí)。3、 結(jié)合幼兒衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)，了解幼兒的生理特點(diǎn)，了解幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中的衛(wèi)生 要求和各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容和實(shí)施情況。實(shí) 習(xí) 內(nèi) 容1 保育工作內(nèi)容包括：觀察與嘗試幼兒保健與生活護(hù)理，學(xué)習(xí)組織安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，協(xié)助幼兒園保教人員做好衛(wèi)生、安全工作，協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行體能鍛煉等。2 教育工作內(nèi)容包括：了解幼兒、鉆研教材、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)、編寫(xiě)活動(dòng)方案、制作有關(guān)教具、 實(shí)際帶活動(dòng)等教育環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)。3.班級(jí)管理工作內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)制定教育工作計(jì)劃（包括周計(jì)劃和日計(jì)劃等），嘗試進(jìn)行班務(wù)管理， 協(xié)助記載幼兒成長(zhǎng)檔案等，參與負(fù)責(zé)本班保育、教育以及家長(zhǎng)工作

3、等各項(xiàng)工作。4 .家長(zhǎng)與社區(qū)工作 內(nèi)容包括：了解本班幼兒的家庭情況和幼兒園所在社區(qū)的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)幼 兒教育的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通并組織家園聯(lián)系活動(dòng)，嘗試根據(jù)幼兒的特點(diǎn)對(duì)家庭教 育提岀建議以及進(jìn)行幼兒園與社區(qū)合作工作等。落 實(shí) 措 施1目的明確，態(tài)度端正。在實(shí)習(xí)期間，必須自始至終保持充沛精力，專心致志地完成見(jiàn)習(xí)的各項(xiàng)具體任務(wù)。2、尊重雙方指導(dǎo)教師和幼兒園其他工作人員，虛心接受他們的指導(dǎo)。3、 嚴(yán)格遵守考勤制度， 不遲到、不早退、不曠工， 按時(shí)上、下班。上班時(shí)間不做私事， 不因私事打電話，不會(huì)客，不隨便離園，也不得將其他人員帶入幼兒園。、4、服從領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)遵守學(xué)校和見(jiàn)、實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章

4、制度，積極為幼兒園做好事。5、實(shí)習(xí)期間認(rèn)真觀察，并作好記錄，不能影響保教人員的正常工作和幼兒正常的活動(dòng)實(shí)習(xí)指導(dǎo) 老師意見(jiàn)實(shí)習(xí)單位指 導(dǎo)老師意見(jiàn)電大實(shí)習(xí)指 導(dǎo)老師意見(jiàn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)呼喚幼兒昵稱的辦法，減少幼兒的分離焦慮主要收獲與體會(huì)：1、通過(guò)與幼兒語(yǔ)言的交流，使幼兒對(duì)我產(chǎn)生了親切感。2、由于小班的幼兒從一個(gè)熟悉的環(huán)境步入另一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，通過(guò)叫他 的小名，使幼兒感到親切感。記事：第一天來(lái)到幼兒園，對(duì)幼兒園其實(shí)很陌生，平時(shí)看的是書(shū)上的理論，完全都是自己憑空想象 自己應(yīng)該怎么去扮演好一個(gè)老師的角色。 在這個(gè)陌生的環(huán)境里， 我所能做的只有不斷地學(xué)習(xí)并累 積經(jīng)驗(yàn)。因此，我做的第

5、一件事是了解幼兒。 乘著早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問(wèn)了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因?yàn)檫@樣會(huì)讓幼兒感覺(jué)很親切，尤其是對(duì)這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì)讓他 們有一種在家里的感覺(jué)，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。實(shí)習(xí)內(nèi)容：怎樣與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流主要收獲與體會(huì)：通過(guò)與幼兒家長(zhǎng)的有效溝通交流，可以避免教師與家長(zhǎng)之間的矛盾。記事：來(lái)園的第二周，我對(duì)班級(jí)里的幼兒已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在帶教老師的指導(dǎo)下，我知道了哪些幼兒發(fā)展?jié)摿芎?，哪些幼兒還停留在剛剛?cè)雸@的狀態(tài)。接下來(lái)的工作除了進(jìn)一步了解幼兒以外，

6、同時(shí)也要開(kāi)始著手于和家長(zhǎng)的溝通與交流。這幾天一直在下雨，天氣潮濕，幼兒園走廊里和樓梯上總是很濕。老師們擔(dān)心幼兒會(huì)滑倒，一再叮囑幼兒一定要穿運(yùn)動(dòng)鞋來(lái)園。我們班級(jí)有一個(gè)女孩子平時(shí)很愛(ài)漂亮，那天，全班就是她沒(méi)有穿運(yùn)動(dòng)鞋，而是穿了小皮鞋。結(jié)果在做游戲的時(shí)候摔倒了，而且流了鼻血。事后，王老師在班 級(jí)中批評(píng)她，強(qiáng)調(diào)了不穿運(yùn)動(dòng)鞋的后果， 幼兒自己也知道是因?yàn)榇┝似ば宰约夯沽?，并不是別的小朋友推她的?？墒?，對(duì)于老師而言，如何向家長(zhǎng)交代則尤為重要。實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)內(nèi)容：讓幼兒在游戲中得到發(fā)展主要收獲與體會(huì)：游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)相當(dāng)重要， 游戲能促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展， 還能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展和社

7、會(huì)性發(fā)展。記事：早操過(guò)后的游戲時(shí)間，小朋友玩了“馬蘭花”的游戲。后來(lái)上音樂(lè)課的時(shí)候，老師讓幼兒表 演各種各樣的花。小朋友們千姿百態(tài)的表演了起來(lái)。當(dāng)老師問(wèn)到劉佳欣做的是什么花的時(shí)候， 她回答：“我是馬蘭花?！边@個(gè)回答讓我感到很驚訝， 雖然游戲時(shí)間離上課有一段時(shí)間了，幼兒卻記住了玩過(guò)的游戲馬蘭花，一種在生活中不接觸的花?？梢?jiàn)幼兒在游戲中除了得到游戲本身給予幼 兒的發(fā)展外，還能獲得其他領(lǐng)域的知識(shí)和發(fā)展。實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)內(nèi)容：家長(zhǎng)要適當(dāng)放手，讓孩子擺脫對(duì)父母的依賴性主要收獲與體會(huì)：隨著計(jì)劃生育的普及，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，所以給予孩子的關(guān)愛(ài)和希望也越來(lái)越多。因此孩子也變得越來(lái)越離不開(kāi)家長(zhǎng)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致

8、的后果就是過(guò)度的依賴反而阻礙了幼兒正常的發(fā) 展，同時(shí)也局限了他的發(fā)展?jié)摿?。記事：最近政府?duì)幼兒園安全問(wèn)題十分重視，因此，幼兒入園時(shí)家長(zhǎng)只能送到大門(mén)口，一律不得入園。很多孩子不習(xí)慣，非要家長(zhǎng)送到班級(jí)不可。 霖霖就是很典型的一個(gè)例子。 他是我們班最小的 一個(gè)孩子。每次來(lái)幼兒園一定要媽媽送進(jìn)班級(jí)，有的時(shí)候甚至不讓媽媽走。自從幼兒園不允許家長(zhǎng)入園后，霖霖的情況越來(lái)越糟。每天早上都會(huì)死死的抱著媽媽嚎啕大哭。在老師的幫助下他好不容易不哭了，準(zhǔn)備進(jìn)教室了，他媽媽總會(huì)再上前抱抱他，哄哄他，然后霖霖又開(kāi)始哭起來(lái)。就 這樣一直惡性循環(huán)。有一天，我看到霖霖又在哭，便對(duì)霖霖的媽媽說(shuō)：“你去哄一下，哄好馬上走，可以躲在

9、旁邊看著，但是千萬(wàn)不要讓他看見(jiàn)你?！绷亓氐膵寢屨兆隽恕Ｎ覍?duì)哭紅眼睛的霖霖說(shuō)：“霖霖不哭了，媽媽已經(jīng)上班去了，你哭了媽媽也不會(huì)回來(lái)，現(xiàn)在你快點(diǎn)的進(jìn)教室，如果你 很乖，下午媽媽就會(huì)第一個(gè)來(lái)接你?！绷亓剡叧槠吽奶帍埻约旱膵寢?，等他發(fā)現(xiàn)媽媽真的已經(jīng)走的時(shí)候，擦干了眼淚，對(duì)我說(shuō)： “老師，我會(huì)很乖的，你等會(huì)兒打電話給我媽媽，叫她第 個(gè)來(lái)接我?！蔽倚χc(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)幾天，霖霖漸漸適應(yīng)了自己進(jìn)教室，只是在和媽媽告別前會(huì)再 三囑咐要媽媽記得第一個(gè)來(lái)接他。至少比起以前要進(jìn)步許多了。實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)內(nèi)容：鼓勵(lì)幼兒以同伴為榜樣，幫助去除以自我為中心行為與想法主要收獲與體會(huì)：隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，同伴對(duì)兒童的發(fā)展越來(lái)越

10、重要。同伴既是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化技能的強(qiáng)化 物和榜樣，又是認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，完善自己的鏡像。記事：小班幼兒在認(rèn)知上常有自我中心的特點(diǎn)。在與同伴交流的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到別人的觀點(diǎn)與自己觀點(diǎn)的矛盾，學(xué)著理解與接受他人的意見(jiàn)和相應(yīng)的秩序。晨間游戲的時(shí)候，“小銀行”門(mén)口總是圍著許多人，大家搶著來(lái)取錢。這是，銀行老板說(shuō)：“你們?nèi)绻慌抨?duì)，我就不發(fā)錢了?！毙∨笥盐铱纯茨悖憧纯次遥缓箝_(kāi)始排隊(duì)?！袄习?，蘇銳峰插隊(duì)。”瑤瑤說(shuō)道。銀行老板說(shuō)：“不可以插隊(duì)，要排隊(duì)，你插隊(duì)就不給你領(lǐng)錢了?！庇谑?，蘇銳峰只好去排隊(duì)了?？梢?jiàn)，在游戲過(guò)程中，幼兒間的協(xié)商能幫助幼兒逐漸去除自我中心，初步了解秩序的含義， 學(xué)會(huì)了解別人，約束

11、自己，改變自己不合理的行為與想法，學(xué)會(huì)與同伴相處。實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)內(nèi)容：鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做主要收獲與體會(huì)：無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都不能為孩子做的面面俱到。尤其是對(duì)3-4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們有極 強(qiáng)的模仿能力，只要教兩三遍，他們就會(huì)記住。同時(shí)加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)， 他們會(huì)做的比想象中更好。記事：對(duì)小班下半學(xué)期而言， 應(yīng)該要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。他們不應(yīng)該在依賴?yán)蠋煄椭麄兇┮路《亲?，而是要自己學(xué)著做起來(lái)。 我們班級(jí)有一個(gè)比較特殊的幼兒叫豪豪。他患有輕度自閉癥。平時(shí)自由散漫，不是一個(gè)人呆呆的坐著就是自言自語(yǔ)。當(dāng)別的小朋友都會(huì)自己穿衣服穿鞋子的時(shí)候，他依然呆呆的坐著，等著老師來(lái)幫他穿。又一次下午，小朋友們都起床自己開(kāi)始穿衣 服了，豪豪依然像往常一樣等著老師幫他穿。我剛想走過(guò)去，王老師叫住我說(shuō)：“小付，你不要幫他穿，一定要讓他自己學(xué)著穿！你要對(duì)他放手，他才會(huì)有進(jìn)步。”于是，我坐在他旁邊，一步一步教他