《社戲》說課稿

1、社戲說課稿（一）各位評委、各位領(lǐng)導、各位老師：你們好。我是，能參加這次的教師技能大賽，對于我來說，既是一次鍛煉，又是一種提高。所以，請允許我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的 學院各級領(lǐng)導、在座的評委老師以及我們的指導老師致以衷心的感謝， 謝謝你們今天我說課的題目是社戲，它是新課標人教版實驗教材七年級下冊的一 篇課文。下面，我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略 、教學過程、 板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材的地位和作用及教學目標的設(shè)定本課是七年級下冊第四單元第一課。本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活” 上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。課文社戲以“社戲

2、”這一江 南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和 少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段 天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他 們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重 要的。根據(jù)新大綱對閱讀和寫作的要求，將本課教學目標擬訂如下：1、知識目標：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當引導學生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化 習俗。2、能力目標：（1）引導學生有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。通 過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；（2）領(lǐng)會小說景物描寫的特

3、色，理解本文 景物描寫對表達中心思想的作用。 體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。 揣摩文 中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。3、學習小說采用白描的手法， 通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。3、情感目標：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情二、說教學重點、難點在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)歷， 表現(xiàn)對童年美好生活的回憶 和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導學生 領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。 本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有 些矛盾，引導學

4、生理解這一問題是本文教學的難點。三、說學情與學法對于初中學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要， 這是他們走向主體 性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指 導教學：1、怎樣才能用普通話正確有感情地朗誦。2、在合作學習中發(fā)表自己的看法。3、利用間接經(jīng)驗學習感受生活。4、敢于向教材、老師及學習伙伴發(fā)問質(zhì)疑。四、說教學方法，說教學手段我設(shè)計本課的思路是以多種形式美讀為主，以美讀啟悟，教學語言精練，不過多講解，重在點撥，相信學生的理解感悟能力。閱讀指導法，啟發(fā)式和探究式教學。在選擇教法時原則上應該精講、少講, 放手讓學生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。在課堂上，我十分重視喚起學

5、生的切身感受， 激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、 情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。五、說教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當時的人和事， 更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。同學們，我們的童年都是美好快樂的。哪位同學愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出 來與大家一起分享？今天我們要學習的魯迅的小說社戲，那又是怎樣的一件 事，一種感受呢？（情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語文教學的人文關(guān)懷， 力求營造一種輕松、和諧、民主、 平等的課堂氛圍，讓學生在童年生活的回憶中融入課文

6、。）二、誦讀積累，整體感知。（一）范讀課文：I. 畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。例：憚 踱 頗歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺宛轉(zhuǎn)2用圈點勾畫法標出自己最欣賞的詞、句、段。3.了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。（二）學生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。（教師可適當提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲。（1）看戲前（13段）（2）看戲中（4 30段）（3）看戲后（31 一 49 段）三、合作探究，平橋“樂”事。1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？2、平橋村是怎樣一個村莊？ “我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了 村民的什么特點？（村中居民熱情好客，民風淳樸

7、的小村莊）3、“我”在平橋村有哪些樂事？4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什 么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂趣，鋪墊趙莊看戲）（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發(fā)揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開 始就單獨朗讀的膽怯。）四、歸納主旨，體驗反思。討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和 諧親密的關(guān)系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對 美好生活的向往。六、說板書設(shè)計板書不僅是一門學問，也是一門直觀表達的藝術(shù)。在課堂上，學生除了用聽 覺接受教師的信息外，利用

8、視覺觀看板書，也是吸取信息的一個重要途徑。 我還 認為板書的設(shè)計要根據(jù)課型的特點設(shè)計，有的要簡要，有的要“全”。本課內(nèi)容多，為便于學生理解課文，板書設(shè)計全面完整，有較強的系統(tǒng)性。重點突出，層 次清晰，充分體現(xiàn)了板書為教學服務的功能。我的說課到此結(jié)束，如有不當之處請大家指正。謝謝大家。社戲說課稿（二）一、教材分析本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的 密切聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。 語文除了是交際和學習的最重要的工具之外， 還是人類文化的重要組成部分。因 此，語文教學除了教會學生使用語文工具外， 還有引導學生認識和把握人類文化

9、的重要任務。培養(yǎng)學生對文化生活、對文學藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文 教學普遍的目標內(nèi)容之一。課文社戲以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了 “我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、 船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的 江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。二、教學目標根據(jù)新大綱對閱讀和寫作的要求，將本課教學目標擬訂如下：1、知識目標：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當引導學生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化 習俗。2、 能力目標：（1）引導學生通過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；（2） 體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。3、情感目標：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能

10、干和“我”與農(nóng)家小朋友 的真摯感情。三、教學重點、難點在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)歷， 表現(xiàn)對童年美好生活的回憶 和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導學生 領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。 本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有 些矛盾，引導學生理解這一問題是本文教學的難點。四、教學手段1、從學生實際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學手段， 一方面增強直觀感， 培養(yǎng)學生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認識。 另一方面可以提高課效率，增加課堂 知識容量。2、把播放課文錄音作為重要的教學輔助手段，通

11、過課文錄音把學生引進課 文所描述的畫面，接受美的熏陶。五、教法、學法1、社戲雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學生大體相當， 但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親 切又有隔膜，既容易理解，又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師 在選擇教法時原則上應該精講、少講，放手讓學生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學生 的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫、細膩的心理刻畫 不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，提供背景材料，點 明要點所在。教師的作用在于啟發(fā)學生思維，而不是交給學生一個答案。文學作 品的內(nèi)涵是十分豐富的，對文學作品的

12、欣賞也應該是豐富多彩的。 不同的讀者從 不同的角度會有不同的理解和感悟。 教學本課時，尤其在處理課后練習，不宜追 求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。2、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并 且相通的。因此，在閱讀時，采取聯(lián)想的方法會比較好一些。從社戲里小伙 伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會不會也那樣做？在現(xiàn)實生活中， 自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表 現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感？其次， 要學習發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。社戲 里的小朋友為什么這樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。 不

13、只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認真體會作品中的景物描寫和心 理描寫，并學習這些表達方式。六、教學程序課時教學環(huán)節(jié)教學方法設(shè)計意圖第一課時1、導入新課；2、解決字詞障礙；3、理清文章脈絡(luò)；熟讀課文；4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂事 1、播放課文朗讀錄音整體感知課文；2、學生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)；3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學生 描述社戲這一習俗；4、學生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后 寫小作文。引導學生通過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；體會江南水鄉(xiāng)文 化生活，適當引導學生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習俗。第二課時1、看戲前的波折；2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情；3、看戲時的心理和興趣。1、找出夏夜行船時表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句 子，并且體會其中哪些描寫可以體現(xiàn)當時人物的心情， 明確此處是通過寫景來抒情的；2、學生復述看戲過程，歸納看戲時人物的心情；3、布置課后寫一篇小作 文，練習以景抒情的寫法。體會景物描寫的詩情畫意和抒情